第一課《客觀實(shí)際與人生選擇》

1、哲學(xué)與人生教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息 ：設(shè)計(jì)者：馬美嬌專業(yè)類別：公共課課程名稱：哲學(xué)與人生章節(jié)：第一單元堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)腳踏實(shí)地走好人生路第一課客觀實(shí)際與人生選擇課時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)教學(xué)對(duì)象： 15 汽修專業(yè)學(xué)生、 15 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思想 ：本課程的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德與法律兩門(mén)課程，但面對(duì)人生選擇，一些學(xué)生并沒(méi)有準(zhǔn)備充分，對(duì)就業(yè)過(guò)程中應(yīng)注意的一些問(wèn)題和方法技巧認(rèn)識(shí)不夠，頭腦簡(jiǎn)單，甚至對(duì)就業(yè)形勢(shì)和某些職業(yè)存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因此，應(yīng)該結(jié)合我校的特點(diǎn)和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的人生選擇指導(dǎo)。教學(xué)方法的運(yùn)用考慮到學(xué)生的年齡特征、知識(shí)層次和職業(yè)教育的特點(diǎn)

2、，有針對(duì)性地開(kāi)展哲學(xué)與人生的教學(xué)。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，采取合作探究、討論、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從客觀的社會(huì)現(xiàn)象和學(xué)生的人生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)與案例分析，融入學(xué)生所需要的哲學(xué)與人生知識(shí)。一、教學(xué)內(nèi)容分析哲學(xué)與人生課程是 全校所有 專業(yè) 2 年級(jí) 下 學(xué)期開(kāi)設(shè)的 選修 課，選用 王霽 主編，高等教育 出版社出版的哲學(xué)與人生 。全書(shū)分為 5 模塊，第 1 模塊第 1 課客觀實(shí)際與人生選擇是本模塊也是整門(mén)課程的核心內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)） ，計(jì)劃 2 課時(shí)。二、教學(xué)對(duì)象特征分析（學(xué)情分析）教學(xué)對(duì)象為本校2年級(jí)所有專業(yè)學(xué)生，具有以下特點(diǎn)：（ 1）全校二年級(jí)

3、學(xué)生平均年齡17 歲左右，其中汽修專業(yè)男多女少，學(xué)前教育專業(yè)則是女多男少的比例。（ 2）學(xué)習(xí)成績(jī)差、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、組織紀(jì)律意識(shí)薄弱、自尊心強(qiáng)（3 在學(xué)習(xí)方面：三分之一的學(xué)生，能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的求知欲，學(xué)習(xí)效果較好；三分之二的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不濃在課堂上不能夠主動(dòng)配合任課教師，有待進(jìn)一步的提高。（4）學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，個(gè)性心里品質(zhì)欠缺，主動(dòng)配合老師的意識(shí)低，可能個(gè)別學(xué)生思想意識(shí)較壞（5）喜歡什么樣的教與學(xué)的方式、方法（6）信息技術(shù)基礎(chǔ)如何是否喜歡信息化教學(xué)方式三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)（認(rèn)知目標(biāo)）了解一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義基本觀點(diǎn)，理解從實(shí)際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是進(jìn)行

4、人生選擇、走好人生路的前提。2能力目標(biāo)正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地的人生態(tài)度與觀念。3素質(zhì)目標(biāo)（德育目標(biāo)）運(yùn)用本課知識(shí)把握客觀規(guī)律，判明客觀實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人生選擇的基本能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)1. 一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)和方法。2. 正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。難點(diǎn)1. 物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。2. 人生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性與可能性。對(duì)策疑點(diǎn)，對(duì)策關(guān)鍵點(diǎn) ，對(duì)策五、教學(xué)方法策略選擇與設(shè)計(jì)教法： 1 2 3（選擇依據(jù)是什么，即針對(duì)什么問(wèn)題選用什么方法）學(xué)法： 1 2 3（選擇依據(jù)是什么，即針對(duì)什么問(wèn)題選用什么方法）六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境教學(xué)資源微課視頻（若

5、干個(gè)）課件（ 1 個(gè)）互動(dòng)多媒體教室（交互式電子白板）運(yùn)用方式作用播放、講解、觀看學(xué)生用于課前、課中和課后學(xué)習(xí)播放、講解、觀看教師用于課堂教學(xué)七、教學(xué)過(guò)程教時(shí)學(xué)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)間環(huán)及信息技術(shù)安節(jié)應(yīng)用排學(xué)生讀案例回答：小趙的高檔名牌服裝店為什導(dǎo)入新課：么賠了他后來(lái)開(kāi)農(nóng)機(jī)維修部為什么課“小趙從事農(nóng)機(jī)維修成功” 的事例，讓又賺了10前學(xué)生討論分析， 導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)， 引入客觀從案例中你體會(huì)到做好工作實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。的基本要求是什么結(jié)合案例說(shuō)說(shuō)我們進(jìn)行人生選擇應(yīng)該注意什么問(wèn)題選擇正確的道路，永遠(yuǎn)比跑得快來(lái)得更重要。選擇就是給自己定位， 選擇就是給自己尋找前進(jìn)的方向，選擇就是把握自己的生命，選擇

6、就是為自己的生命重新注入激情。課前我們請(qǐng)同學(xué)回去考哲學(xué)家薩特說(shuō)過(guò)一句富于哲理的話： 人有選5慮了一下你對(duì)未來(lái)工作的擇的自由，但是沒(méi)有不選擇的自由。 這位大個(gè)要求，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)上師的話道出了這樣一個(gè)真理： 人生處處有選來(lái)說(shuō)說(shuō)看你對(duì)工作的要求是10擇。選擇是什么選擇就是給自己定位， 選擇什么，如果讓你對(duì)這 5 個(gè)要就是給自己尋找前進(jìn)的方向， 選擇就是把握求進(jìn)行排序的話，你會(huì)怎么自己的命運(yùn)，選擇就是為自己的生命重新注排入激情，因而，選擇就是人生的第一推動(dòng)力。回答并排序。對(duì)于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，接下來(lái)可能會(huì)面臨很多的選擇，比如就業(yè)還是升學(xué)， 就業(yè)的話要選擇哪個(gè)工作， 事實(shí)上在做選擇之前， 我們都會(huì)考慮到很

7、多的情況。教師點(diǎn)評(píng)：實(shí)際上我們剛才所做的活動(dòng)是在測(cè)試同學(xué)在職業(yè)選擇中的一個(gè)價(jià)值取向。最后留下的就是同學(xué)們?cè)谡夜ぷ髦姓J(rèn)為最重要的因素，而同學(xué)們可以看一下你所留2下的這個(gè)條件是符合你客觀實(shí)際的嗎那么你身上哪些因素是屬于客觀實(shí)際的呢接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么叫客觀實(shí)際。課一、堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)中請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本第二面， 小字部分。同10思考討論并回答。學(xué)們一定有聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話叫做 “橘生淮南為橘，橘生淮北為枳” ，這句話是什么意思呢教師點(diǎn)評(píng)：橘子是一種喜陽(yáng)的植物， 所以在淮南可以生長(zhǎng)， 在淮北就不能生長(zhǎng)。 這就是因?yàn)橥恋氐目陀^實(shí)際決定了能夠種植的農(nóng)作物。 同時(shí)呢，大家也知道， 多吃水果有益健康，因?yàn)樗?/p>

8、的一些微量元素可以保持我們的身體平衡。 而我手中的這個(gè)橘子富含了維生素 C，這就是橘子身上的一個(gè)客觀屬性，同時(shí)橘子也有潤(rùn)肺止咳的功能， 因此有人說(shuō)多咳嗽的話多吃橘子可以好得快。但事實(shí)是這樣的嗎實(shí)際上從中醫(yī)的角度講，橘子是屬于比較熱性的水果， 而橙子是屬于6涼性的水果，如果你的咳嗽是由于著涼了引起的，而且吐出來(lái)的痰是清稀白黏的話， 這是屬于風(fēng)寒性咳嗽，可以吃一些溫性的橘子，而如果你是咽喉腫痛， 咳嗽痰發(fā)黃的話，是屬于風(fēng)熱性的咳嗽， 這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該吃一些清熱的橙子?？梢?jiàn)，同樣是咳嗽也要看癥狀的不同而下藥，這就說(shuō)明我們想問(wèn)題辦事情的時(shí)候要從客觀實(shí)際出發(fā)。這也就是使主觀和客觀相符合。二、客觀實(shí)際是人生

9、選擇的前提和基礎(chǔ)聯(lián)系到我們生活中來(lái)， 大家都知道，每隔幾年國(guó)慶節(jié)的時(shí)候天安門(mén)都會(huì)有一個(gè)較為盛大的閱兵儀式，這個(gè)時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)人都會(huì)站思考討論并回答。5在汽車上進(jìn)行閱兵，同學(xué)們可以試想一下幾千年前的秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)候可以用這樣的方式來(lái)進(jìn)行閱兵嗎為什么教師點(diǎn)評(píng)：不可能，因?yàn)槟莻€(gè)年代還沒(méi)有汽車這種東西。在上個(gè)世紀(jì)的六七十年代，有像同學(xué)們這個(gè)年紀(jì)的大學(xué)生都要去到農(nóng)村，相應(yīng)毛澤東 “知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)” 的號(hào)召，但是結(jié)果卻造成那幾年整個(gè)國(guó)家的發(fā)思考討論并回答。5展滯后了許多，直到改革開(kāi)放才有恢復(fù)高考。而近十年來(lái)，又引發(fā)了一陣 “下鄉(xiāng)熱” ，許多大學(xué)畢業(yè)生去到農(nóng)村工作。 同學(xué)們想一下，現(xiàn)在的這種下鄉(xiāng)熱還會(huì)造成像

10、以前那種不好的后果嗎教師點(diǎn)評(píng)：不會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)在的客觀實(shí)際3是農(nóng)村對(duì)知識(shí)對(duì)科技有需要。三、人生選擇的多樣性和可能性近代德國(guó)著名的哲學(xué)家和科學(xué)家萊布尼茲有一天同國(guó)王談?wù)撜軐W(xué)。 萊布尼茲說(shuō)世界上沒(méi)有兩個(gè)彼此完全相同的東西。 國(guó)王不信，馬上命人在花園里找兩片完全相同的樹(shù)1. 物質(zhì)世界的統(tǒng)一性葉，結(jié)果總是被萊布尼茲挑出它們之間的差與多樣性為人生選擇提供了別。其實(shí)何止是樹(shù)葉， 世界上一切事物都不多種可能性。會(huì)是完全相同的， 即使是孿生兄弟， 也有差使用教材中的“名異。有一位作家說(shuō)過(guò)： “世上沒(méi)有兩粒相同人名言”引導(dǎo)學(xué)生理解人生的沙子，沒(méi)有兩只相同的蒼蠅， 沒(méi)有兩雙相發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性與可能性。同的手掌，沒(méi)有兩個(gè)相

11、同的鼻子。 ”這個(gè)作2. 人生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)10家這樣說(shuō)是有道理的，世界上的事物和現(xiàn)9性與可能性。使用教材第象，形形色色、千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)。萊布頁(yè)中“殘奧冠軍侯斌”一尼茲對(duì)國(guó)王說(shuō)世界上沒(méi)有兩個(gè)彼此完全相例，引導(dǎo)學(xué)生思考。總結(jié)出同的東西后，他又繼續(xù)說(shuō)世界上沒(méi)有兩個(gè)彼總有一條適合你的人生路。此完全不同的東西。 國(guó)王又不信，馬上命人3. 總有一條適合你在花園里找兩片完全不同的樹(shù)葉。 結(jié)果總被的人生路。萊布尼茲指出它們之間相同的地方。這個(gè)問(wèn)題概括起來(lái)，就是世界上的事物和現(xiàn)象居然千差萬(wàn)別，但又具有物質(zhì)統(tǒng)一性。以此故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性的概念。四、從實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路23

12、 歲的文花枝，是湖南省湘潭市新天引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么地旅行社的一名導(dǎo)游員。 文花枝出生在韶山文花枝做出了這樣的選擇什市大坪鄉(xiāng)一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，家境貧寒，么樣的人生能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)為供弟妹讀書(shū)，她做出了不少犧牲。2000值從而得出下列的幾個(gè)要年，成績(jī)優(yōu)秀的花枝中專畢業(yè)后， 在浙江的一家酒店找到了一份工作， 打工 3 年里，花點(diǎn)。1. 做力所能及的選枝沒(méi)回家過(guò)過(guò)年， 她把省下的錢(qián)， 全部寄給了家里。平時(shí)出游在外， 文花枝考慮最多的擇，使自己的選擇符合自己的主觀條件?？偸怯慰?。 她說(shuō)：“作為導(dǎo)游， 得為游客著2. 適應(yīng)時(shí)代潮流，想! ”一次，一位游客發(fā)現(xiàn)文花枝在解說(shuō)時(shí)10使自己的選擇適應(yīng)社會(huì)環(huán)境直冒

13、冷汗，問(wèn)她是不是身體不舒服， 她說(shuō)沒(méi)事兒。游客很心疼，要她坐下來(lái)休息一下，和時(shí)代的需要。3. 抓住選擇的機(jī)但她硬是堅(jiān)持帶游客將所有的景點(diǎn)參觀完遇，主動(dòng)選擇，把握自己的后，才癱坐在車?yán)?。命運(yùn)。2005 年 8 月 28 日，22 歲的文花枝引導(dǎo)學(xué)生完整理解率團(tuán)旅游途中遭遇交通事故， 在自己左腿嚴(yán)“客觀實(shí)際”的概念。體會(huì)重骨折的情況下，她對(duì)前來(lái)施救的救援人員說(shuō)：“我是導(dǎo)游，請(qǐng)先救游客。 ”直到最后從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的第一次飛躍。一名游客被送上救護(hù)車， 文花枝才同意接受施救。因錯(cuò)過(guò)了最佳救治時(shí)機(jī)， 文花枝最終左腿高位截肢。師生一起課堂小結(jié)。師生一起課堂小結(jié)。2一切從實(shí)際出發(fā)成語(yǔ)： （因地制宜、 因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教、量體裁衣、對(duì)癥下藥、課找出相關(guān)成語(yǔ)：一切從隨機(jī)應(yīng)變等）?？疾鞂W(xué)生對(duì)后實(shí)際出發(fā)成語(yǔ)有哪些沒(méi)有一5沒(méi)有一切從實(shí)際出發(fā)的成語(yǔ)： （按圖索課文的理解。驥、邯鄲學(xué)步、好高騖遠(yuǎn)、照本宣科、抱薪切從實(shí)際出發(fā)的成語(yǔ)有哪些救火等）。布置作業(yè) P12 體驗(yàn)與探究做課后相關(guān)練習(xí)。2知識(shí)鞏固七、教學(xué)流程圖（例如）任務(wù)布置創(chuàng)設(shè)情景明確任務(wù)分解任務(wù)導(dǎo)入主體角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)操作體驗(yàn)實(shí)踐做中學(xué)做中教任務(wù)實(shí)施合作探究習(xí)得歸納經(jīng)驗(yàn)分享小組探究教師指導(dǎo)知識(shí)遷移類比遷移集體評(píng)價(jià)任務(wù)檢驗(yàn)知識(shí)總結(jié)任務(wù)拓展