培養(yǎng)低年級寫話興趣課題研究方案

1、 “培養(yǎng)低年級學生寫話興趣”的課題研究方案 興義市向陽路小學 楊麗紅一、選題緣由：     在低年級落實好寫話訓練，培養(yǎng)好寫話能力，是抓好學生習作起步的關鍵，孩子在這時候是否喜歡讀書、寫作，將會影響孩子在進入三年級后的命題或半命題作文的質量和興趣，為中高年級的寫段寫篇打下良好的基礎。語文課程標準明確指出一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。而小學一、二年級正是寫作的初步階段，也是孩子

2、對寫作習慣養(yǎng)成的關鍵階段。所以我們應該特別注意在這個重要階段引導孩子產生寫話興趣，為孩子喜歡寫作、順利學會寫作文打下良好的基礎。 二、指導思想1、新課標指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課程標準稱第一學段的寫作為“寫話”，其目的是強調低年級不必過于在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，使學生表達出自己的主觀感受，真正做到“我手寫我口”。2、語文課標提出了低段的寫話教學要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生

3、活中學到的詞語?！币_到這個目標，必須開辟一個大語文寫話環(huán)境,營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍，讓學生對寫話產生興趣，掌握正確的寫話方法，在學寫話的過程中，提高寫話能力，陶冶情感、美化心靈。為日后寫作打下結實的基礎。3.兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明，低年級學生更易于接受直觀形象的東西，更富于幻想，如果低年級兒童初學寫話，老師就給他們定了很多條條框框，人為地拔高，不斷地限制，寫話會越教越死，學生也會越寫越怕。三、研究目標：    通過具體的指導方法和分階段的訓練，使學生對寫話產生興趣，樂于表達，并掌握正確的寫話方法，能寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，并在

4、寫話中正確運用閱讀和生活中積累的詞語。四、研究對象：課題研究的對象是小學一二年級的學生。五、研究內容：（一）培養(yǎng)學生寫話興趣的方法。1、激發(fā)表達的愿望，培養(yǎng)說話能力寫話的前題是“說”，先讓學生說自己想說的話，從說一句話、幾句話逐步過渡到說一段話，逐步提高。具體操作方法是創(chuàng)設多種情境，提高說話水平。開展游戲，引導說話；動手作畫，鍛煉表達；參與實踐，談談感受；創(chuàng)編故事與表演相結合，發(fā)展想象能力，提高語言表達能力。2、說寫結合，多渠道培養(yǎng)學生的寫話興趣。采取如下一些方法進行訓練學生的說與寫的能力：利用生字組詞、擴句，把部分生字，詞語串起來說完整的話，清楚明白地表達自己的意思鼓勵學生把說的話寫下來。立

5、足課本，上好口語交際課。新教材每單元都設立了一個口語交際，貼近學生生活?？谡Z交際涵蓋了聽和說的能力，而且凸顯語文是工具性的重要特征。在指導說話之后，將內容寫下來。實驗教科書的插圖特別豐富，是極好可利用的資源，讓學生展開想象，讓學生給書上插圖配文。在此過程中，指導學生仔細觀察，大膽想象。立足課內文本，讀中生趣，趣中仿寫，仿造生成自己的作品。拓展課內，續(xù)編故事，大膽想象，自由寫話。喜愛活動是學生的天性。順應兒童這一心理特點，配合時令、節(jié)日和少先隊中在玩樂活動中訓練說話寫話，在玩樂游戲中讓學生細心觀察活動過程，既強化了說寫意識，又鍛煉了說寫能力。動手操作寫話，在老師的指導下，做小制作、小實驗、游戲，

6、然后介紹制作、實驗、游戲過程，或描述小制作的外形，游戲時的歡樂情景，然后把這些都寫下來。利用兒童喜歡的玩具，愛吃的水果，讓學生看看、想想、說說、寫寫，激活了兒童的生活積累，創(chuàng)建了生活化的興趣寫話課堂。通過兒童愛看動畫片，喜歡動態(tài)畫人物的心理，引導說說寫寫，提高了寫話興趣。總之，在實驗過程中，創(chuàng)設氛圍，使學生敢說想寫，開展豐富多彩的活動讓學生樂記善寫，引導使學生會說會寫，還學編童話，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性說寫能力。3、創(chuàng)設練筆的良好氛圍，將閱讀教學與練筆緊密結合。讀中生趣，趣中求寫，立足課內，延伸課外，通過課外閱讀，豐富學生的詞匯，提高學生寫話是課題研究不可缺少的部分。閱讀是習作最好的老師，可以使學生廣

7、泛地學習語言表達的方法。營造家庭良好的語言文化環(huán)境是至關重要，因此利用家長會，宣傳小學語文大環(huán)境大課堂的大語文思想，引導家長關注子女的語文學習生活，營造家庭良好的讀書環(huán)境，取得家長的支持與配合。并指導學生將所積累的語言詞匯運用到自己的表達之中，使自己的表達更清晰、更具體，逐步感受語言的魅力。4、注重積累，學寫日記。學生寫日記，可以養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習慣；可以讓他們的情感世界更豐富、更加美好；能夠培養(yǎng)他們理解他人、體諒他人等良好品德；能幫助他們從日常生活中挖掘亮點、發(fā)現(xiàn)美；能成為溝通師生情感的橋梁。因此有必要教會學生寫日記。首先要教給學生寫日記的方法；其次激發(fā)學生寫日記的興趣；第三對癥下

8、藥，專項訓練。學生養(yǎng)成寫日記的習慣后，可根據(jù)學生平時寫作上的弱點進行專項訓練。第四持之以恒，水到渠成。寫日記，對于低年級來說，沒有興趣，要讓學生產生興趣樂寫、想寫、學寫，要引導他們從身邊小事著手。寫寫小動物、植物、發(fā)生的事件等。（二）培養(yǎng)學生寫話興趣的途徑1、加強學生與生活的聯(lián)系。教學中我們要創(chuàng)造性地處理教材，著力挖掘學生中的生活素材，不將寫話內容看成固定不變的，而應根據(jù)學生生活、學習的實際情況確定寫話課題，擴展、補充或更替教材內容，使教學內容更豐富生動，要保護學生寫的積極性及及萌發(fā)出來的寫話興趣。如帶領學生到觀察地點，先進行現(xiàn)場觀察指導，然后進行寫話?？梢缘酱笞匀恢杏^察自然界的變化；可以帶學

9、生觀察某一處景物或某一生動場景等。例如把學生帶到室外觀察自然界的花、草、樹木等，有意引導他們看一看，說一說，最后把觀察所得到的情況寫下來?？蓡l(fā)學生：這里有什么？你對什么感興趣？顏色怎樣？形狀如何？你喜歡嗎？通過引導學生觀察，大都能把觀察到的情況寫下來。2、廣泛開展課內外活動，幫助學生積累寫話素材，有意識地指導學生參加相關的活動并努力將活動的情況、收獲寫下來，為學生日后個性化作文打下基礎，如：“快樂的六一兒童節(jié)”、“踢毽子比賽”、“跳繩比賽”等，開闊學生的視野，寫話訓練則相機安排在活動中，使語言訓練成為活動的一個有機組成部分。3、提供實踐機會與空間，開展各種形式的寫話實踐活動，大力激發(fā)學生的寫

10、話興趣，調動學生產生強烈的自我表現(xiàn)欲望，如在班上制作個展示板，把平時寫話寫得好的展示在上面，為學生們提供展示的舞臺，能起到一個推動的作用，增強學生的寫話興趣。（三）培養(yǎng)學生寫話興趣遵循的原則（1）趣味性原則。興趣是心理活動的傾向性，是兒童探索追求知識的內在動力，它對學生當前進行的學習活動有著準備、推動作用，對開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生審美情趣，發(fā)展學生個性起著促進作用。趣味性原則要求培養(yǎng)學生寫話能力應符合兒童年齡特點和心理規(guī)律，讓學生在自己感興趣的寫話訓練中積累運用語言，開拓視野，開闊思維，并從中享受成功的喜悅。（2）實踐性原則 認識來源于實踐，實踐又能深化認識。葉圣陶說：“凡是技能，惟在實

11、踐中才能練就?！睂嵺`性原則要求對學生進行寫話訓練時應注重與生活聯(lián)系，引導學生參加實踐活動，讓他們去觀察生活，認識生活，創(chuàng)造生活，把學生從封閉的課堂教學引向社會這個廣闊天地，從接觸、了解社會中培養(yǎng)寫話能力。（3）漸進性原則 在對學生進行寫話訓練時，不應拔苗助長，應遵循循序漸進的原則，一步一步進行訓練。開始訓練時，期望不要過高，學生是不易一下子就寫出一段行云流水般引人入勝的句子的，應循序漸進地組織訓練。在訓練過程中，教師的示范、鼓勵、指導都能一步一步地為學生搭建更有效的平臺。（4）主體性原則 學生是學習和發(fā)展的主體。寫話教學應千方百計讓學生主動、積極參與到寫話實踐中來，讓他們真正成為學習的主人。主

12、體性原則要求寫話訓練的目標、內容及形式均按學生的意愿確定，讓所有學生有充分的自主權利，讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體。教師應由臺前走到幕后，對學生的教育信息傳遞由顯性變成隱性，使學生在競爭、討論、鼓勵中進行寫話訓練，在自學、自悟、自得中經(jīng)受各種實踐的鍛煉。（5）差異性原則人的差異性是客觀存在的。面向全體，承認差別，分層施教，各有提高是素質教育的第一要義。差異性原則要求寫話訓練應以提高學生語文素質為基礎，以大多數(shù)學生為出發(fā)點，充分發(fā)揮各類學生的潛能，使學生各各都能提高寫話能力，享受成功。六、實驗方法 本課題實驗的研究主要采用以下幾種實驗方法：觀察法、參觀法、練習法、談話法、討論法、讀書指導法等七、實驗步驟本課題研究時間為一年半，實驗周期從2015年9月至2016年7月。分為三個階段：（1）準備階段（2015年9月2015年10月）這一階段的主要任務是：對實驗課題進一步進行論證，制定詳細的課題實驗方案，準備實驗。（2）實施階段（2015年1