《小母雞種稻子》教學(xué)設(shè)計

1、課文小母雞種稻子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。2. 指導(dǎo)分角色朗讀、表演全文。3. 識字：送、明;寫字指導(dǎo)：明。4. 知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。教材分析小母雞種稻子是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學(xué)生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內(nèi)容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學(xué)課文第四自然段，識字2個，指導(dǎo)書寫“明”字。教學(xué)準(zhǔn)備1. 第一課時教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文13自

2、然段，完成12個認字任務(wù)，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導(dǎo)：和、她。2. 學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。3. 課件制作。教學(xué)設(shè)計（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。2. 師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小母雞種稻子的前三個自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事?故事里都有誰?3. 指名說，相機出現(xiàn)板書。小母雞種稻子問小鴨（種）小貓（鋤草）小豬（收）彎腰手起泡滿身土(只好自己)思考：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述已學(xué)內(nèi)容，通過板書幫助學(xué)生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只只自己去勞動。為理解下文做鋪墊。(二)學(xué)習(xí)課文第四自然段1. 過渡

3、語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只只自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發(fā)生了什么事呢?2. 出示課文內(nèi)容。師范讀。3. 帶讀課文兩遍。4. 學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。5. 識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。6. 讓學(xué)生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。7. 指名交流記字方法。8. 寫字指導(dǎo)：明(1)觀察、書空。(2)學(xué)生練寫。(3)展示、評議。思考：本環(huán)節(jié)通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

4、。9. 討論課后問題。(1) 師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?(2) 指名說，相機小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。10. 小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖)小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭;送給小貓，小貓羞紅了臉;送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子?！毕鄳?yīng)板書。送小鴨小貓小豬低下了頭羞紅了臉說思考：以上環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會文中小母雞、小鴨、小貓

5、和小豬的內(nèi)心情感。為下一步表演的指導(dǎo)做鋪墊。11. 師生共演：（師讀，生演）小母雞一一高高興興、自豪地小鴨低下了頭小貓羞紅了臉小豬（羞愧地）說：“明年我要和你一起種稻子?！?2. 語言訓(xùn)練：小鴨小鴨你為什么低下了頭?你在想什么?小貓小貓你為什么羞紅了臉?你在想什么?小豬小豬你為什么這么說?你心里怎么想?思考：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在突出童趣，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會角色的內(nèi)心世界。（三）分角色表演1. 借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。2. 指名上臺表演，評議。3. 小結(jié)：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動的小母雞!思

6、考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學(xué)生通過這一途徑來體現(xiàn)自己對課文的理解。（四）全班齊唱歌曲勞動最光榮（五）作業(yè)續(xù)編故事：第二年，當(dāng)小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?案例點評葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學(xué)的成功之處，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和想象力，以學(xué)定教，培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把生字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。對小孩子而言，表演是最好的學(xué)習(xí)方法。老師采用分角色表演的方式，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會角色的.內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又尊重學(xué)生的自主性?？芍^設(shè)計精巧，考慮周到。個人認為，重視言語教學(xué)和積累，在一定的積累和認知經(jīng)驗的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。“興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學(xué)習(xí)方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣和策略是本課設(shè)計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學(xué)生認知能力和個人體驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了