好品質(zhì)好習好人生

1、 好品質(zhì) 好習慣 好人生內(nèi)容摘要：意志品質(zhì)和行為習慣都是人生之基，都需要從小教育和培養(yǎng)。少年兒童是祖國的未來，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習慣，是提高全民素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。學生的良好的意志品質(zhì)和行為習慣的形成并非一朝一夕之成，應當作為一項長期的循序漸進的常規(guī)工作來抓。它需要不斷地給予督促與引導。關(guān)鍵詞：小學生 品質(zhì) 習慣 養(yǎng)成 教育 教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！笨梢哉f，意志品質(zhì)和行為習慣都是人生之基，都需要從小教育和培養(yǎng)。人并非生來就具有某些好的習慣或不好的習慣，而是在后天慢慢養(yǎng)成的。小學段階是兒童形成各種良好習慣的關(guān)鍵時期。他們

2、的習慣養(yǎng)成不僅影響小學階段的學習成績，而且影響以后乃至將來的一生，因此，培養(yǎng)學生良好的習慣是小學教育的重中之重。如何培養(yǎng)小學生良好的習慣，是我們每一個教育工作者都應該思考的問題。下面是我在工作實踐中的一些體會和做法。 一、明確要求，提高認識 要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提出具體的要求和明確的目標非常重要。要讓學生明白哪些是良好的行為習慣，哪些行為習慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習慣。要讓學生有一個正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學相互交流學習經(jīng)驗，從而和自己進行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己不如他人的原因，讓學生形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習慣。具體做法可以根據(jù)小學生日

3、常行為規(guī)范，結(jié)合本班的實際提出具體的要求，和學生們一起制定了班規(guī)班約，經(jīng)常組織學生逐條學習，讓學生明確班級建設的目標要求。我會根據(jù)學生不同年齡階段或不同情況，及時地向?qū)W生提出各方面的具體要求，使學生明確并認真落實。二、以身作則，言傳身教 小學階段的學生受生理和心理特點的限制，他們對一些道德觀念，行為習慣不能完全理解。但他們的模仿性和可塑性都很強，俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！苯處煹囊谎砸恍袑λ鹬δ咳?；潛移默化的作用。所以教師的示范作用是非常重要的，教師的行為習慣直接影響著學生，教師的道德觀念是學生的楷模。因此，教師必須注意自己的言行對學生的影響。以身作則，為人師表，要求學生做到的，教師

4、必須首先做到。平時教師要身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅、見到學生問早問好等，學生受到這種行為的影響也都會模仿學習。長期以往，學生就逐步形成良好的行為習慣。因此，在教育教學過程中，我不光動嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生。 我校一直以來有一個這樣的規(guī)定，三年級開始每個班級都有自己的清潔區(qū)，每天學生來到學校的第一件事就是打掃清潔區(qū)的衛(wèi)生，因此要比上一二年時到校要早二三十分鐘，學生在三年級開始的一個月是最難早到校。有一年班上有一位男生，他讀二年級時每天都是班上最后一個到校的，每天他爸爸上班時會在上課鈴響的前一分鐘準時把他送到校門口，現(xiàn)在三年級了他還是這

5、樣，我跟他說了幾次，講到班級的榮譽，會被別的同學笑話，被老師批評，他稍微來早了一些，可是每天其他學生在參加升旗或早讀時他總是在打掃清潔區(qū)，我見說他沒用也不說了，干脆每天跟他一起掃。一天我索性拿了把掃帚站在校門口等著他一起掃，那天他爸爸、我還有他三個人一起在早讀時掃完了他的清潔區(qū)，從那以后，他每天都來得很早把清潔區(qū)打掃干凈了，還幫其他同學，特別是如果有同學請假沒來，他總是主動地把那個同學的清潔區(qū)打掃得干干凈凈。行動是無聲的語言，不需任何鼓動性的語言，事實證明，教師不必聲嘶力竭地去訓斥學生。只要在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的榜樣，注意自身修養(yǎng)，處處用自己的模范行為來影響教育學

6、生，就可以塑造學生，成為學生的表率。這樣對小學生進行行為習慣的培養(yǎng)達到事半功倍的效果，其影響將更加深遠。 三、根據(jù)學齡特點實施分層教育 1、低年級學生，通過各種競賽，通過得小金星，初步養(yǎng)成。 低年級的學生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。作業(yè)時常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆；教室里追逐打鬧，當班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。 我們可用“比比誰最棒”的方法。這樣就充分調(diào)動了學生的積極性，然后就可以布置任務和要求。但剛開始，要求不能過

7、高，從淺入深，逐步提高。同時要讓學生之間進行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。這種方法也可評價學生的課下表現(xiàn)。然后利用班會課，總結(jié)學生一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，同時分發(fā)小金星。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小金星，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。 2、中年級學生，利用天天行為規(guī)范，形成自律。 中段年級小學生漸漸的有了自我意識，開始會主動思考，判斷是非對錯。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發(fā)點大多考慮到老師的批評，同學的指責。他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強。 此時應當加強他們的行

8、為規(guī)范。根據(jù)學生行為習慣養(yǎng)成的需要，利用班會課通過學生提議，老師完善，共同制訂“天天行為規(guī)范”， 每個學生都有一張，要求每個同學每天看一遍，每天督促自己按要求努力做到，給自己建一個好習慣手冊，自己每天做了什么還可以把它記下來。經(jīng)過幾個月的實踐后，每位學生都能自覺的遵守學校的規(guī)章制度，養(yǎng)成了良好的行為習慣?？吹剿堫^沒擰緊，他們便會主動上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們能主動拾起來；看到小同學摔倒了，他們會主動上前將他扶起。由此看出：習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。 3、高年級學生，利用榮譽，增強自身使命感。 高年級小學生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時，老師會發(fā)現(xiàn)

9、他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經(jīng)習慣于學校的條條框框，習慣于老師的嘮叨不休。對于行為習慣，他們很少違反，但也不會主動，看到不好的現(xiàn)象也常常事不關(guān)己，高高掛起。 對于高段學生，一味說教不行，采用比賽也無法調(diào)動他們的積極性?？刹捎枚喾N方法結(jié)合。學校的競賽，要積極爭先，拿出榜樣作用。同時班級里開展“班級榮譽，我的責任”活動，以加強每個學生的班級榮譽感。 有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習慣。在教學中，學生行為習慣的好壞，對于教育任務的完成，對于學生的發(fā)展都有重大的影響。因此，對于每位教育工作者來說，我們不能只重學生的學業(yè)成績，而忽視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

10、 四、關(guān)心愛護，正確對待學生不良的行為習慣?？鬃釉f：“少成若天性，習慣如自然。”這充分說明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不費心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，而壞習慣也是一種自動化行為。哪個孩子也不想故意與老師作對，他們之所以經(jīng)常性的犯錯是因為他們已有的習慣在作崇。教師在對待那些“問題”孩子時，一定要多一些理智的思考，減少一些情緒化的語言和手段。少一些批評，多一些提醒和鼓勵，才能有利于學生良好習慣的形成，也有利于我們老師自己的心理健康。我校原來有一位叫樂權(quán)的學生，爸爸在他讀一年級時因病去世，媽媽也改嫁了，他跟著年邁的爺爺奶奶一起生活，

11、別說學習習慣，就是行為習慣也很糟，他缺乏別的孩子應有的愛和關(guān)注。于是他經(jīng)常趁同學不在時拿別人抽屜里的牛奶喝，中午吃飯時搶同學碗里的好菜，打同學是天天都有的事。如果老師一批評，他就不上學，有幾次老師和爺爺?shù)教幷宜＿@樣的一個學生，同學怕他，老師也怕他，為此班主任老師承擔了很大的心理壓力，他在學校名氣特別大。但他特別愛勞動，學校大掃除時他特別用心，別人不愿干的，干不了的，他總是搶著干。有一次，我們學校負責清潔衛(wèi)生的老師大熱天一個人拖著長長的水管給校園里的樹和花壇里澆水，累得滿頭大汗，他主動幫忙，那位老師告訴他，天太熱，又長時間不下雨，每星期要給樹和花澆水一次。他記在心里，每個星期一他都會很早到校，

12、主動給校園里的樹和花壇里澆水，一直堅持到放假。第二學期開學后，利用這個契機，班主任在班上表揚他，校長在晨會上當著全校師生的面表揚他，他發(fā)現(xiàn)同學和老師們在另眼看待他了，班主任還經(jīng)常與他談心，了解他生活中的困難，鼓勵同學們幫助他。他慢慢地變了，學會了幫助小同學，為班上修理桌椅，能主動為集體做好事，對老師也有禮貌了，連以前不寫的作業(yè)也按時完成了，他的變化，所有同學和老師都給與了肯定，學習成績也有了很大的進步。可見，在學生習慣養(yǎng)成過程中，正確面對學生存在的不良習慣和行為，用關(guān)心和愛護再加以有效的引導，也能讓令人頭痛的學生變成令人喜愛的學生。 五、創(chuàng)設良好的班集體，強化行為習慣 小學生集體榮譽感強，好勝

13、心強。教師要善于用集體力量督促學生養(yǎng)成良好的習慣。學校的衛(wèi)生評比，領(lǐng)巾佩帶，紀律評比等等，都是班級之間的競爭，是以班集體為單位的參與活動。集體榮譽來源于每個同學，要靠大家共同維護，因此就形成了壞事有人管，好事有人評，事事有人管、人人都為集體榮譽爭光，從而使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ”。 不隨手丟垃圾，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，學習用品擺放，坐立姿姿端正，書寫規(guī)范，集會思想專注，認真傾聽別人的發(fā)言，放學出校門有序等。這些看似平平常常的小事，都建立在種種良好的行為習慣之上的。 六、在學習中滲

14、透 俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。加強德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應該求真務實，從培養(yǎng)兒童的良好行為習慣開始，教育就是培養(yǎng)好習慣，習慣就是素質(zhì)，習慣影響人格。好的行為習慣，是孩子一生最大的財富。對于低年級小學生來說，培養(yǎng)他們形成良好的學習行為習慣尤為重要。1、在教學中讓學生養(yǎng)成好的行為習慣。在課堂教學中，必須聯(lián)系實際，指導學生良好的行為習慣，在知識傳授的過程中有機的滲透讀書習慣、寫字習慣、聽的習慣、復習習慣、獨立作業(yè)

15、的習慣、遵守紀律、尊老愛幼的習慣、熱愛勞動、熱愛勞動的習慣等等，讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。2、讓孩子養(yǎng)成“自己的事，自己做”的好習慣。班上孩子每天都有一兩個不是忘記帶書本，就是忘記戴紅領(lǐng)巾。我問他們?yōu)槭裁?？有的說：“我媽沒把我的書裝進我的書包里?！庇械恼f：“我奶奶幫我洗紅領(lǐng)巾忘記幫我放進書包了?！庇浀梦业暮⒆觿偵弦荒昙墪r，我總是幫他整理書包，我想讓他自己整理，他總是不理睬。有一天我讓他自己整理，他寫完作業(yè)就忘記了，作業(yè)做完后他就去睡覺了，我又擔心他第二天上學沒有書，于是趁他睡覺的時候幫他整理書包，沒想到他躺在床上透過門縫看見了。第二天放學回來，我一本正經(jīng)地說：“今天你自己整理書包，

16、我不幫你了，你不要忘記，明天上課沒書會被老師批評的?！彼话驯ё∥艺f：“媽媽，我忘了沒關(guān)系，昨天我沒有整理書包，我看見你幫我整理了，你不會忘記的，不會舍得我被老師批評的?！蔽乙宦犐盗?，幫他反而是害了他養(yǎng)成了依賴心理，我決定不再幫他了。有一次他又忘了，在床上都快睡著了，我硬是狠著心讓他起來自己整理，他爸爸還說我天這么冷，孩子又小，你幫幫忙不行嗎？有一天他真的忘記了整理書包，忘帶書了，上課時老師讓他在教室后面站了一節(jié)課，回家他特委屈告訴我，我說：“啊，只站了一節(jié)課，媽媽也是老師，這種事我知道老師肯定教了不止一次，如果是媽媽，我會讓你站一上午?！彼宦犞雷约赫娴腻e了，以后每天都會自己整理書包。讓孩

17、子養(yǎng)成“自己的事，自己做”的好習慣，會讓孩子形成很強的責任意識和較好的行為習慣。 3、今日事今日畢。有的孩子喜歡拖拖拉拉，本來一會工夫可以完成的事情，非得要等。有的孩子雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開了夜車還做不好，結(jié)果會越來越不喜歡學習。 七、形成制度，互相督促 良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，這時除了靠自身努力還要靠同學，教師和家長的監(jiān)督與指導。 1、班干部監(jiān)督我充分利用班干部的作用，因為他們時刻處在班級中，更能了解情況。同時，也要對班干部進行約束，讓他們以身作則。首先自我督促，再讓他們督促其他同學。如果發(fā)現(xiàn)學生有什么差錯，及時向教師反

18、映，及時想辦法解決出現(xiàn)的問題。2、教師監(jiān)督 首先，教師在督促過程中要注意以身作則。因為教師與學生朝夕相處，長期生活在一起， 由于教師比學生更有生活經(jīng)驗，學生自然地視教師為學習的楷模，他的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。教師要給學生作示范，嚴以律己、從我做起、為人師表、言行一致，要求學生做到的，教師首先做到，成為小學生最直觀、最重要、最活生生的典范。其次，對于學生的日常行為，教師要堅持天天講、檢查、提醒、講道理。事實證明，在嚴格的訓練中，大部分學生慢慢養(yǎng)成了良好的習慣。平時，在排隊、集會中，發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學生，及時指出，幫助他糾正。久而久之，使學生化外來的強制性為內(nèi)在的自覺行為習慣。 3、家長監(jiān)督 學生良好行為習慣的養(yǎng)成，除了要靠學生、教師之外，更需要家長的配合，在培養(yǎng)兒童良好習慣上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，需要家長細心教育。因為家長也是學生的教師，對學生的行為習慣也會產(chǎn)生潛移默化的影響。平時，我會利用家訪，了解學生在家的表現(xiàn)，并針對學生的問題，征求家長意見，共同努力，糾正學生的行為。 八、堅持不懈，循序漸進 培養(yǎng)學生良好行為習慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，需要有堅強的教育意志，立下規(guī)矩后就應該要求學生堅持這樣做，經(jīng)過日復一日的訓練形成習慣。學生畢竟是