2022年進(jìn)入學(xué)習(xí)成功隧道之怎樣做學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年進(jìn)入學(xué)習(xí)成功隧道之怎樣做學(xué)習(xí)計(jì)劃 進(jìn)入學(xué)習(xí)勝利隧道之怎樣做學(xué)習(xí)方案,本站還有更多關(guān)于學(xué)習(xí)方案,高三學(xué)習(xí)方案,學(xué)習(xí)方案書的文章。 正文： (一)制訂學(xué)習(xí)方案的重要意義 （1）制訂學(xué)習(xí)方案可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，區(qū)分只是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容上，有的比較長遠(yuǎn)，有的比較短暫。 要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕非一日之功，必需腳踏實(shí)地，有步驟地努力去做才行，因此，從實(shí)際動(dòng)身，支配好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)就非常必要了?？梢哉f，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)結(jié)合就誕生了學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望越劇烈，制訂學(xué)習(xí)方案也就越迫切。制訂好學(xué)習(xí)方案后，就會(huì)使自己的每一個(gè)學(xué)習(xí)行為都和學(xué)習(xí)目

2、標(biāo)的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)行為具有明確的目的性。 可以說，學(xué)習(xí)方案是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖，每一個(gè)想把學(xué)習(xí)搞上去的學(xué)生，要拿出的第一個(gè)實(shí)際行動(dòng)，就是制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案。當(dāng)你訂完學(xué)習(xí)方案后，心里有了底，會(huì)感到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是個(gè)時(shí)間問題了。 （2）制訂了學(xué)習(xí)方案可以磨練學(xué)習(xí)意志 在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)方案的實(shí)施不會(huì)一帆風(fēng)順，而會(huì)受到種種“沖擊”。 “沖擊”有兩種狀況： 一種狀況是消失了自己沒有預(yù)料到的必需參與的，或必需進(jìn)行的有益活動(dòng)，如集體活動(dòng)，作業(yè)增多，考試接近等等，這時(shí)就需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案，以適應(yīng)變化了的狀況。 一種狀況是消失了一些經(jīng)過自己的努力，完全可以排解的困難和干擾，例如，消失

3、了自己方案外的文體活動(dòng)或其他消遣活動(dòng)，這對(duì)，為了保證方案的實(shí)施，就要努力克服困難、干擾及各種誘惑，通過意志努力，不斷調(diào)整自己的行動(dòng)，使自己的行動(dòng)不偏離方案中既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，直到實(shí)現(xiàn)為止。 經(jīng)過長期的磨練，會(huì)使自己在實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的方案中，意志品質(zhì)（自覺、堅(jiān)韌、堅(jiān)持、自制）不斷地得到磨練。意志上的收獲，往往簡單被人忽視，可實(shí)際上這是珍貴的精神財(cái)寶。 科學(xué)討論結(jié)果表明，在學(xué)習(xí)過程中，意志品質(zhì)的作用越來越大。良好的意志品質(zhì)是學(xué)習(xí)勝利的重要保證，而學(xué)習(xí)的勝利又為進(jìn)展良好的意志品質(zhì)起著推動(dòng)作用。 沒有學(xué)習(xí)方案的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己也就很少有什么要求和準(zhǔn)備，當(dāng)然也談不上和現(xiàn)實(shí)有什么沖突，更談不上

4、什么意志上的努力和斗爭了。因此，這些學(xué)生的意志品質(zhì)經(jīng)常很差。 （3）制訂學(xué)習(xí)方案有利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 長期按學(xué)習(xí)方案辦事，就會(huì)使學(xué)習(xí)生活很有規(guī)律，甚至漸漸形成“條件反射”。到時(shí)候，就不必為起不起床，睡不睡覺，學(xué)不學(xué)習(xí)再付出意志上的努力了。學(xué)習(xí)生活完全達(dá)到了“自動(dòng)”進(jìn)行的境界：不起床睡不著了，不睡覺就困了，不學(xué)習(xí)就似乎缺了點(diǎn)什么似的。這說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)方案的，也可以說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方案和堅(jiān)韌意志長期結(jié)合的產(chǎn)物。 （4）制訂學(xué)習(xí)方案可以提高學(xué)習(xí)效率，削減時(shí)間上的鋪張 有了學(xué)習(xí)方案的學(xué)生知道，自己多玩1個(gè)小時(shí)，多聊1個(gè)鐘頭，將會(huì)使方案上的某項(xiàng)任務(wù)告吹。依據(jù)學(xué)習(xí)

5、上循序漸進(jìn)的原則，將使整個(gè)方案中的很多任務(wù)受到影響，所以，他們對(duì)時(shí)間特殊珍惜，不會(huì)任憑地鋪張時(shí)間。 方案性強(qiáng)的學(xué)生，由于心中明確什么時(shí)間做什么事，所以不臨時(shí)動(dòng)腦筋，費(fèi)時(shí)間去想了。而缺乏方案性的學(xué)生，一旦坐下來，還要為該干什么事考慮半天，尤其在完成了作業(yè)以后，這種現(xiàn)象就更為明顯，因此白白鋪張了許多時(shí)間。 總之，制訂學(xué)習(xí)方案可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以磨練學(xué)習(xí)意志，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以削減時(shí)間的鋪張。一個(gè)想把學(xué)習(xí)搞好的學(xué)生，不妨制訂一份學(xué)習(xí)方案，試著做做，看看效果如何。 （二）怎樣制訂學(xué)習(xí)方案 要想制訂學(xué)習(xí)方案，就要留意以下幾個(gè)問題： （1）方案要全面 訂的是學(xué)習(xí)方案，自然要多考慮學(xué)習(xí)的詳

6、細(xì)支配。不過，為了保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)生活做出全面的考慮和支配。 例如，除了學(xué)習(xí)以外，還要支配好社會(huì)工作時(shí)間，熬煉身體時(shí)間，充分的睡眠時(shí)間，文化消遣時(shí)間等等，這樣才能保證自己的全面進(jìn)展，才能保持旺盛的精力，才能使學(xué)習(xí)生活豐富多彩，生動(dòng)好玩。 有的學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案時(shí)，只考慮三件事：吃飯、睡覺和學(xué)習(xí)。對(duì)集體活動(dòng)不管不顧，對(duì)熬煉身體不予考慮，至于消遣和休息，方案內(nèi)更是沒有它們的位置。這種“單打一”的學(xué)習(xí)方案，使得學(xué)習(xí)生活單調(diào)，乏味，從而簡單引起疲憊，既影響學(xué)習(xí)效果，也影響全面進(jìn)展。 （2）支配好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間 有的時(shí)候，表面上看學(xué)習(xí)時(shí)間不少，但真正歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間卻很少，為

7、什么呢？因?yàn)槔蠋煵贾玫膶W(xué)習(xí)任務(wù)太多。相反的狀況當(dāng)然也是存在的，即表面上看學(xué)習(xí)時(shí)間并不多，但卻基本上可以由自己支配，緣由是老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)比較少，那么就需要我們很好地支配學(xué)習(xí)時(shí)間了。 因此，我們可以把除上課以外的學(xué)習(xí)時(shí)間分為兩大部分：一是常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問。在常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)有幾個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容是最基本的，在這部分時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量的凹凸，直接關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量；學(xué)習(xí)的任務(wù)是詳細(xì)的，主要是由老師支配的，不必自己去支配；帶點(diǎn)強(qiáng)制性，就是學(xué)習(xí)任務(wù)完成完不成，完成得好不好，是要接受老師檢查的。由于上述三個(gè)特點(diǎn)，所以一般在常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)的效

8、率還是比較高的。二是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，這正是學(xué)習(xí)方案中要做出詳細(xì)支配的時(shí)間。 怎樣支配這部分自由學(xué)習(xí)時(shí)間呢？ 一般可以做兩件事：一補(bǔ)課，二提高。 補(bǔ)課，是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的欠缺；提高，是指深化鉆研，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長。不管是補(bǔ)課還是提高，總要圍繞一個(gè)專題進(jìn)行。例如，集中一個(gè)月或一周的自由學(xué)習(xí)時(shí)間專攻一個(gè)專題，解決一個(gè)專題后，再集中一段時(shí)間專攻第二個(gè)專題，第三個(gè)專題，這樣學(xué)習(xí)比較簡單見效。 自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大作用，因此，自由學(xué)習(xí)時(shí)間的支配應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)方案的重點(diǎn)。 對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，在開頭階段

9、，自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒有或者很少，因?yàn)樗麄兠刻炷芡瓿衫蠋煯?dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不簡單了。隨著學(xué)習(xí)水平的提高，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間將會(huì)漸漸削減，而自由學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)漸漸增加。由于開頭階段自由學(xué)習(xí)時(shí)間較少，所以，一般學(xué)生往往不簡單抓緊，這也恰恰是他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面難以轉(zhuǎn)變的緣由。達(dá)爾文說：“我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的一段時(shí)間?！币粋€(gè)學(xué)生，假如看到自己學(xué)習(xí)水平不高，或者想急于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，那就應(yīng)當(dāng)以分秒必爭的精神去抓自由學(xué)習(xí)時(shí)間。一旦抓住自由學(xué)習(xí)時(shí)間，并且體會(huì)到抓住自由學(xué)習(xí)時(shí)間而給學(xué)習(xí)帶來的好處之后，他們就會(huì)努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使自己把握的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)越來越大，一個(gè)生動(dòng)活潑的

10、學(xué)習(xí)局面就會(huì)漸漸到來。 （3）長方案和短支配要結(jié)合好 在一段比較長的時(shí)間內(nèi)畢竟學(xué)些什么，應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致方案。但是，由于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活千變?nèi)f化，往往不好猜測(cè)，所以長遠(yuǎn)的方案不能訂得太詳細(xì)，很難在這個(gè)月就把下個(gè)月每天干什么全都確定下來。但是，下個(gè)月在學(xué)習(xí)上應(yīng)解決哪幾個(gè)主要問題，心中是應(yīng)當(dāng)有數(shù)的。而本月的第一個(gè)星期要解決什么問題，第一個(gè)星期每天干什么，就應(yīng)當(dāng)制訂得詳細(xì)些。這樣，就把在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周每天去了。這樣支配以后，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，心中就會(huì)明白當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)全局中的地位。 有了詳細(xì)的短支配方案，長遠(yuǎn)方案中的任務(wù)就可以逐步得到實(shí)現(xiàn)，有了長遠(yuǎn)方案，又可以在完成詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)

11、時(shí)，心中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 例如，有一個(gè)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)成果始終不好，緣由是學(xué)校的化學(xué)沒學(xué)好，他下決心要把學(xué)?；瘜W(xué)補(bǔ)上，為此，在學(xué)習(xí)時(shí)間上做了如下的支配：每天抓緊時(shí)間先完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成了當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，每天起碼要擠出1小時(shí)時(shí)間，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)學(xué)?；瘜W(xué)。在這里，他把學(xué)習(xí)時(shí)間鮮亮地分成了常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間兩部分。 在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，他又把學(xué)校化學(xué)的五章內(nèi)容安排到六個(gè)星期中去完成，平均每周完成一章左右。每周開頭時(shí)，又把每章的各節(jié)內(nèi)容大致分到了每一天，使每天應(yīng)完成的內(nèi)容很詳細(xì)。這樣一來，每天在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，心中就非常明確，學(xué)習(xí)的緊迫感也增加了。為了保證拿出

12、充分的自由時(shí)間來補(bǔ)習(xí)化學(xué)，他在常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率也提高了。一個(gè)半月后，他的化學(xué)學(xué)習(xí)成果有了明顯的提高。可見，恰當(dāng)劃分常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間，并在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)做到長方案短支配的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持下去，方案中確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以比較順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)。 （4）要從學(xué)習(xí)實(shí)際動(dòng)身 在制訂學(xué)習(xí)方案時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，不少學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)方案時(shí)勁頭很足，但往往忽視了實(shí)際狀況，結(jié)果實(shí)行起來感到困難重重，非常緊急。 什么是學(xué)習(xí)的實(shí)際呢？ 是自己將要把握的學(xué)問和力量是什么 例如，在這個(gè)月的學(xué)習(xí)方案中要接受和“消化”多少學(xué)問？要著重培育哪些力量？ 是時(shí)間的多少 在每個(gè)學(xué)習(xí)階段，能有多少的確可用的學(xué)習(xí)時(shí)間？常

13、規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間可以支配多少？自由學(xué)習(xí)時(shí)間可以支配多少？ 是學(xué)習(xí)上的欠缺和漏洞 自己在學(xué)習(xí)上欠的“債”是哪些？在某一階段的學(xué)習(xí)方案中可以償還多少“欠債”？ 是老師教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度 不了解教學(xué)的進(jìn)度，常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就不好支配，自由學(xué)習(xí)時(shí)間就更難以支配了。許多學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)方案的“破產(chǎn)”，就是因?yàn)椴涣私饫蠋熃虒W(xué)的實(shí)際進(jìn)度，因而使自己支配的學(xué)習(xí)任務(wù)不是過重就是過輕，還會(huì)消失自己支配的學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象。由于個(gè)人方案常常被老師的教學(xué)支配“沖擊”，有的學(xué)生還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為“訂個(gè)人方案沒有用，跟著老師走就行了”。結(jié)果使自己的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間鋪張了。 假如一個(gè)人的學(xué)習(xí)方案能和老師的教學(xué)進(jìn)

14、度有機(jī)地協(xié)作好，就可以對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。例如，一個(gè)高中的優(yōu)秀生，在老師講電學(xué)部分的前一個(gè)月，利用自由學(xué)習(xí)時(shí)間系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了學(xué)校電學(xué)部分（共五章）的內(nèi)容。由于他做好了學(xué)問上的預(yù)備，在學(xué)習(xí)高中電學(xué)時(shí)就很順當(dāng)，等高中電學(xué)學(xué)完后他又利用自由學(xué)習(xí)時(shí)間，把初、高中的全部電學(xué)做了專題復(fù)習(xí)，到高三畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，他比別的同學(xué)就輕松得多?？梢姡鋵W(xué)習(xí)方案，肯定要考慮到老師的教學(xué)進(jìn)度，這樣才能收到好效果。 （5）要留有余地 方案的詳細(xì)內(nèi)容和實(shí)施步驟是在學(xué)習(xí)之前擬定的，是設(shè)想，究竟還不是現(xiàn)實(shí)。要想把方案變成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過一段時(shí)間的努力，在這個(gè)過程中，自己的思想可能會(huì)發(fā)生某些變化，學(xué)習(xí)的各種條件也可能會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)方

15、案訂得再實(shí)際，也難免消失估量不到的狀況。例如，某個(gè)階段有的學(xué)科難度大，作業(yè)多，這樣，方案中的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)增加，自由學(xué)習(xí)時(shí)間則會(huì)削減，因而方案中的學(xué)習(xí)任務(wù)就可能完不成。再如，有時(shí)集體活動(dòng)比方案的多了，占用了較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，也會(huì)影響學(xué)習(xí)方案的實(shí)施等等。所以為了保證方案的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方案不要訂得太滿、太死、太緊，要留有機(jī)動(dòng)時(shí)間，目標(biāo)也不要訂得過高。在機(jī)動(dòng)時(shí)間內(nèi)支配一些一旦完不成對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)影響不大的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者說，支配一些時(shí)間性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 由于在學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容支配上有了肯定的伸縮性，就可以適應(yīng)臨時(shí)變化的狀況，完成方案的可能性也就增加了，這也有利于增加自己的學(xué)習(xí)信念。 有的學(xué)生在訂方案

16、時(shí)，由于沒有留有余地，結(jié)果一旦受到?jīng)_擊，方案就難以實(shí)現(xiàn)，漸漸地還會(huì)對(duì)制訂學(xué)習(xí)方案的必要性產(chǎn)生懷疑，有的干脆取消了訂方案的做法。當(dāng)然，方案中留的余地也不能太多，太多了會(huì)使自己執(zhí)行方案時(shí)松松垮垮，缺乏爭取完成方案的奮斗精神。 （6）要提高時(shí)間的利用率 早晨或晚上，或者說一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時(shí)間，可支配側(cè)重記憶的科目，如：外語。心情比較開心，留意力比較集中的時(shí)間，可以支配比較枯燥，或自己不太喜愛的科目。零星的、留意力不易集中的時(shí)間，叮以支配做習(xí)題或?qū)W習(xí)自己最感愛好的學(xué)科。學(xué)習(xí)活動(dòng)和適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)交替支配，文科和理科的學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中支配在一起，等等。由于學(xué)習(xí)支配的不同，在同樣的學(xué)

17、習(xí)時(shí)間內(nèi)，就會(huì)取得不同的學(xué)習(xí)效果。假如根據(jù)上面說的原則支配，學(xué)習(xí)的效果，時(shí)間的利用率將會(huì)大大增加和提高。 （7）注意效果，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整 在方案執(zhí)行到肯定階段以后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下學(xué)習(xí)效果如何，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方案，使之更加切實(shí)可行。 主要檢查以下內(nèi)容： 自己是不是基本按方案做了，方案中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成了，沒有完成的緣由是什么。 通過檢查，馬上實(shí)行相應(yīng)的措施，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方案或排解干擾。 可以結(jié)合寫日記，不斷記錄方案的執(zhí)行狀況，使自己感受到不斷進(jìn)取的喜悅，這樣做還有利于總結(jié)和改進(jìn)。不寫日記的同學(xué)，起碼在一天結(jié)束的時(shí)候，回憶一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案。 總之，科學(xué)的、實(shí)際可行的并仔細(xì)執(zhí)行的學(xué)習(xí)方

18、案，必將使學(xué)習(xí)效率大大提高，意志品質(zhì)大大增加，從而對(duì)學(xué)習(xí)的勝利越來越有信念，隨之而來的是學(xué)習(xí)豐收的喜悅。而那些不料學(xué)的、脫離實(shí)際的、為應(yīng)付老師而制訂的、不仔細(xì)執(zhí)行的方案，只是一紙空文而已。 （三）怎樣才能得到更多的學(xué)習(xí)時(shí)間 要想制訂一份方案，執(zhí)行一份方案，首要的問題是自己能不能得到更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。 怎么才能使我們得到更多的時(shí)間呢？ （1）要立下學(xué)習(xí)的志向 東漢時(shí)有一個(gè)學(xué)者叫董遇，他說：“學(xué)習(xí)只怕不立志，立了志就不怕沒時(shí)間，我就是利用三余來學(xué)習(xí)的。”什么叫“三余”呢？就是“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余”，他就是利用冬閑、晚上、陰雨天的時(shí)間來讀書的。 確立了學(xué)習(xí)志向的學(xué)生，就會(huì)珍惜一切時(shí)間

19、，抓住一切可以利用的時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而努力，就像彼埃爾·居里說的：“使自己像一個(gè)嗡嗡地響著的陀螺一樣急速地旋轉(zhuǎn)，使外物不能侵入?！?那些立志獻(xiàn)身四化，立志攀登科學(xué)高峰，立志為國爭光的學(xué)生，必定會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而自覺地抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，因此很難在逛大街，站公路，或胡談天的行列中找到他們。 （2）要排解學(xué)習(xí)的各種干擾 在學(xué)習(xí)生活中，常常要受到各種事物的吸引，學(xué)習(xí)時(shí)間少就是因?yàn)樽约簭氖碌姆菍W(xué)習(xí)活動(dòng)太多的原因，因此，要用堅(jiān)韌的意志掌握自己，除了參與必要的非學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，要多保證學(xué)習(xí)時(shí)間。 （3）要學(xué)會(huì)同時(shí)做幾件事的本事 這有一個(gè)科學(xué)地支配做事挨次的問題，例如，愛因斯坦即使是在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)也從不虛度時(shí)間?！坝幸淮?，他推著一部嬰兒車在伯爾尼的公路上漫步。他邁著莊重的步伐，每走十幾步就站住，從上衣口袋里拿出紙片和鉛筆，寫下幾行數(shù)字和公式，低頭看一看甜睡的兒子，抬頭看一下鐘樓上的大鐘，