綜合實踐評課稿范文

1、綜合實踐評課稿范文導(dǎo)語：那些嘗試去做某事卻失敗的人比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少以下小編為大家介紹綜合實踐評課稿文章歡迎大家閱讀參考課題：人教版小學(xué)語文第四冊狼和小羊評課人員：教研室、教務(wù)處教研員裴德忠秦秀麗秦瑞習(xí)馬蘭平澤文楊吉祥代小偉宋曉紅xx 平主持人：王哲勇旁聽人員：區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)主持人：各位領(lǐng)導(dǎo)你們好！我們惠豐小學(xué)的校本研訓(xùn)是通過“進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)活動”三個層面來實施的進(jìn)頭腦就是要讓全體教師認(rèn)識到校本研訓(xùn)的重要性必須將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式進(jìn)課堂是強調(diào)校本研訓(xùn)一定要與課堂教學(xué)結(jié)合注重實踐、 寓培于研、研訓(xùn)一體進(jìn)活

2、動是要讓校本研訓(xùn)滲透到學(xué)校各項教育活動之中在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并搭建平臺使教師之間進(jìn)行溝通、合作在交流中推進(jìn)校本研訓(xùn)這幾年我們每一學(xué)期都進(jìn)行“兩課”活動首先進(jìn)行“平行課”即每位教師都必須參與的同講一節(jié)課活動由各教研組自選課題集體備課、人人講課、相互評課進(jìn)行教研組內(nèi)的教學(xué)比評其次的 “結(jié)晶課”活動是由各教研組推選出能展現(xiàn)本組教研成果的結(jié)晶課向全校匯報向聽課教師說課對講課教師評課形成以“講、聽、說、評”四環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)教研模式活動的開展不僅促進(jìn)了教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作而且大家在教評相長中彼此學(xué)習(xí)共同分享了教學(xué)經(jīng)驗剛才陳輝老師所做的這節(jié)課就是由他所在的語文組推選出的一節(jié)“結(jié)晶課”下面就由

3、他們組的成員及教研室、教務(wù)處的教研員進(jìn)行評課評課程序是這樣的：首先由陳輝老師介紹一下他的教學(xué)設(shè)計思路；其次教研人員針對這節(jié)課談看法；最后總結(jié)發(fā)言我們也真誠的希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)能參與我們的評課陳輝：談教學(xué)思路（略）秦秀麗：在聽陳輝老師講授狼和小羊一課的過程中我想到了蘇霍姆林斯基的一句話： “任何一種教育現(xiàn)象孩子在其中越少感受到教育者的意圖他的教育效果也越好” 而陳輝老師在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的良好的教學(xué)情境正是為了達(dá)到這一不期而至的效果而做的努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以誘發(fā)并觸及學(xué)生的精神需要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情啟迪學(xué)生的思維增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體意識提高教學(xué)效果陳老師是這樣來做的：（一）導(dǎo)課

4、：半個故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課時陳老師用優(yōu)美的語言講述了半個故事給學(xué)生設(shè)置了一個懸念從而引起了學(xué)生的好奇心求知欲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生迫切地想知道狼和小羊之間究竟會發(fā)生什么事這一情境的創(chuàng)設(shè)與直白地對學(xué)生說： “意聽講注意看書看狼和小羊之間發(fā)生了什么事”相比其效果是顯而易見的（二）板書：貼畫創(chuàng)設(shè)情境講課時陳老師邊講故事邊用嫻熟的筆法板畫活活潑生動的簡筆畫配以狼和小羊的貼畫把學(xué)生帶到了那個風(fēng)和日麗的早晨帶到了那條清澈的小溪邊這樣的情境下學(xué)生不知不覺入情入境為學(xué)習(xí)課文奠定了良好的情感基礎(chǔ)（三）讀文：音樂創(chuàng)設(shè)情境在教師范讀課文和學(xué)生默讀課文時教師有意地用音樂來渲染氣氛為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)情境在輕音樂中

5、教師聲情并茂的朗讀學(xué)生按老師的要求閉眼聽讀想象可以想得出這樣的情境中學(xué)生的精神、思維、情感都集中到了聽覺和感覺上他們會不知不覺地入情入境用心去體味文章從而達(dá)到了學(xué)生在沒有意識到教師的意圖下感知課文感悟課文的目的今天有幸聽了范老師的一節(jié)綜合實踐活動課縫沙包在整堂課中教師能夠在活動中做到扶、 放結(jié)合既給了學(xué)生充分的活動空間和時間又給了學(xué)生適時的指導(dǎo)與幫助不僅讓學(xué)生掌握了沙包的縫制方法和注意事項更重要的是讓學(xué)生懂得了只要大家團結(jié)一致就一定會把事情做得更好的做人品質(zhì)這節(jié)綜合實踐課值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的方面有很多1 、創(chuàng)設(shè)情境積極參與興趣是最好的老師本節(jié)課教師能貫穿始終的調(diào)動學(xué)生的積極性教師上課伊始啟發(fā)學(xué)

6、生談話你最喜歡的課間活動沙包能做什么游戲最后引導(dǎo)學(xué)生自己親自動手縫沙包這樣環(huán)環(huán)相扣激發(fā)了學(xué)生縫制沙包的熱情有效調(diào)動了學(xué)生的積極性教師通過課件展示不同的沙包激發(fā)了學(xué)生縫制自己喜歡的沙包的熱情2 、始終抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一課程核心綜合實踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的經(jīng)驗密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程它讓學(xué)生回歸生活世界立足實踐不再局限于書本知識的傳授讓學(xué)生親自參與、主動實踐在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題提高解決實際問題的能力著眼于創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓學(xué)生在實踐中成長在活動中強調(diào)學(xué)生要有不同的想法和解決問題的辦法教師做到了只要有學(xué)生舉手就讓他現(xiàn)在教師的言談舉止上說出自己的想法而且還給予了學(xué)生充分思考的時間對有特別想法的學(xué)生給予鼓勵這些做法都指向了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一課程核心教師精心制作課件向?qū)W生展示了不同的針法縫制沙包的方法和注意事項既有理論的指導(dǎo)又有實踐的參與本節(jié)課學(xué)生縫制沙包的針法是多樣的縫制出來沙包的款式也是多樣的充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)3 、教師角色把握恰到好處教師在整個課堂中把自己始終處于幫助者、組織者和參與者的地位不去安排支配學(xué)生按老師的要求去做而是把自己置身于學(xué)生中一員參與其中與學(xué)生交流在學(xué)生縫制的過程中教師全程