2022年中學(xué)音樂教師工作計劃

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)音樂教師工作計劃 在學(xué)校訓(xùn)練中，不僅僅是語數(shù)英史地生政的教學(xué)，還有音樂體育教學(xué)。下面是收集整理的中學(xué)音樂老師工作方案，歡迎閱讀。 中學(xué)音樂老師工作方案篇一 本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的支配，我擔當了三個班級的音樂課，這對于我來說，是一項新的任務(wù)，也是一項新的挑戰(zhàn)，有肯定的難度。但我信任靠著自己的努力，在這學(xué)期的音樂課當中，我肯定會有許多的收獲和進步。 一、 教學(xué)分析： 本學(xué)期初一班級學(xué)生開頭正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生的整體狀況估計不均衡，狀況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。要培育學(xué)生專長，即“普遍培育，重點進展”。使學(xué)生各方面均有提

2、高。 其它班級的學(xué)生能夠遵守紀律，接受理論學(xué)問也比初一班級要快，而且聲音音域光明，感情處理能夠參考老師的建議，對唱曲的處理更加細膩和豐富，本學(xué)期的樂理學(xué)問容量較大，難度加深，學(xué)習(xí)鞏固c調(diào)、f調(diào)的基礎(chǔ)上演唱樂譜。主要以練習(xí)和鞏固學(xué)問為主，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛力，老師帶領(lǐng)學(xué)生找到問題、學(xué)生自己找到答案，體會解決問題時的喜悅。本學(xué)期在上課同時我要留意加強鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的凹凸、強弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中漸漸累積樂理學(xué)問。 教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，進展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)力量和自編力量。為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。此外，在音樂課的設(shè)置上，分為歌曲、樂理、

3、綜合練習(xí)、觀賞、器樂學(xué)習(xí)幾大部分，各部分之間既有聯(lián)系，又有區(qū)分，分局每課的詳細狀況進行穿插教學(xué)，避開學(xué)生因為學(xué)習(xí)某一內(nèi)容而覺得枯燥和乏味。 二、 提高教學(xué)質(zhì)量措施： 音樂課最大的特點就是寓教于樂，在教學(xué)中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力、制造以及手、腳、腦、口的協(xié)作，為了更好的發(fā)揮音樂課的這些優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)中，可以針對不同年齡段的學(xué)生實行不同的教學(xué)手段、營造不同的教學(xué)氛圍。 在音樂教學(xué)中還要留意培育學(xué)生的制造意識，為學(xué)生供應(yīng)充分自由的活動空間和時間，使學(xué)生在音樂教學(xué)活動中消退恐驚心理、鼓舞、關(guān)心學(xué)生進行大膽的嘗試，綻開自由的想象和表現(xiàn)。注意培育學(xué)生的自我表達和表現(xiàn)力量，通過傾聽表現(xiàn)出來的各種動作表情是

4、學(xué)生音樂制造活動中最簡潔、最基本的表現(xiàn)形式。 在教學(xué)中可以通過播放音樂來啟發(fā)做出相應(yīng)的動作。對學(xué)生的語言溝通、智力進展大有好處。可以通過音樂教學(xué)上的多樣化、豐富學(xué)審的想象力量，挖掘?qū)W生的制造潛能，促進學(xué)生思維制造力量的發(fā)揮。 在本學(xué)期在教學(xué)中還應(yīng)當留意以下幾點的實施： 愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理學(xué)問的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的歡樂。使他們能興致勃勃，主動樂觀地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及制造音樂的活動中去。 藝術(shù)性：在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進行審美訓(xùn)練和品德訓(xùn)練。 三、提高自身的素養(yǎng)與修養(yǎng) 1、加強理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教學(xué)觀念，提高自身道德品質(zhì)

5、修養(yǎng);多向其他的專業(yè)老師學(xué)習(xí)，加強操作方法的探究和訓(xùn)練，切實提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身音樂文化修養(yǎng)。 2、注意自身心理素養(yǎng)的培育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強把握、掌握課堂環(huán)境的力量，提高教學(xué)質(zhì)量。 中學(xué)音樂老師工作方案篇二 一節(jié)課的勝利與否，很大成度上與教學(xué)設(shè)計有關(guān)，在執(zhí)行新課標的教學(xué)實踐中，要想在教學(xué)方法上有所突破和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樂觀主動參加學(xué)習(xí)和體驗，同時又享受美感實現(xiàn)歡樂學(xué)習(xí)，我認為可以從以下幾個方面來進行音樂教學(xué)的設(shè)計。 一、仔細領(lǐng)悟單元教學(xué)目標的精神，切實制定教學(xué)目標 教學(xué)目標是一節(jié)課的靈魂，同時也是檢驗一節(jié)課是否完成了教學(xué)任務(wù)的準繩。制定教學(xué)目標時要對課標有精確的認知，不同的

6、課時需精確地使用不同的詞句來定位。如在制定一個單元的第一節(jié)課教學(xué)目標時，只能用“初步學(xué)習(xí)”“初步了解”等詞句來定位目標，制定這單元第二節(jié)課的教學(xué)目標時，可以用“進一步學(xué)習(xí)”或“連續(xù)學(xué)習(xí)”“鞏固”“復(fù)習(xí)”等詞句來定位目標，不同的詞句確立了這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深度、難度、廣度。目標的制定還必需是在對學(xué)生學(xué)情非常了解的基礎(chǔ)上進行制定，由于音樂科平行班教學(xué)的特別性，一個年段十幾個班級學(xué)生的音樂素養(yǎng)與狀況都不盡相同，這在課堂設(shè)計上要有所不同，對素養(yǎng)好的班級要求可以高一些、多一些，素養(yǎng)稍差一些的班級可以降低要求。如人音版第十五冊中第二單元雪域高原中，目標要求學(xué)生演奏翻身農(nóng)奴把唱歌節(jié)奏，有條件的班級，可以設(shè)計為

7、演奏主旋律以及三個聲部的節(jié)奏;素養(yǎng)稍差點的班級可以只演奏一個聲部或二個聲部的節(jié)奏，若脫離了學(xué)生的實際水平，教學(xué)目標定高了，教學(xué)有難度，學(xué)生把握不了，教學(xué)任務(wù)完不成;反之教學(xué)目標定低了，教學(xué)沒有肯定的難度，同樣也達不到所要完成的教學(xué)任務(wù)。切實地按各班級的力量來設(shè)計要求，這樣就能很好地完成教學(xué)任務(wù)。 二、導(dǎo)入課題時的設(shè)計 一節(jié)課的導(dǎo)入部分特別重要，對于學(xué)生能否在這一二分鐘內(nèi)寧靜地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)是起著至關(guān)重要的作用。從心理角度來看，人們對一個事物的留意力具有肯定的穩(wěn)定性與持續(xù)性，不同的人留意力的轉(zhuǎn)移有快慢之分。課間，學(xué)生們盡情地玩耍，上課鈴響了，學(xué)生們的留意力要快速從課間的打鬧玩耍轉(zhuǎn)移到寧靜的上課狀態(tài)

8、，不是全部學(xué)生都能做得好的。 因此，教學(xué)的導(dǎo)入部分能否在一二分鐘內(nèi)抓住學(xué)生的心就顯得尤其重要。孫紹振教授一次到福大講課，恰巧在同一時間里演講會場的對面有一個青年歌手大獎賽，他看到演講會場的外面圍了一些人，可會場里的座位卻空著不少，孫老認為開頭的幾句話要是抓不住他們的話，那些站著的人就會隨時離他而去，這樣的離去足以動搖會場內(nèi)聽眾的留意力。于是他轉(zhuǎn)變了開場白說：“今日，我走進會場的時候，有一種感覺，那就是要特殊感謝那些站在門口和走廊里的同學(xué)。因為他們是用肢體語言給我鼓氣，寧愿站著，也要聽我老頭子講完。而且，他們是經(jīng)過慎重選擇的;在老頭子的美與少男少女的美之間，他們選擇了老頭子的美;在說與唱的之間，

9、他們選擇了說的，因為他們信任：說的肯定比唱的好聽”話音末落，滿場掌聲響起，歡樂聲一片，那些站在外面的同學(xué)也笑著擁進了會場，一些被掌聲與笑聲吸引過來的高校生，只好擠在門外，有的就爬到了窗口上。就這樣臺上和臺下相互溝通相互鼓舞的和諧氣氛形成了。 課堂導(dǎo)入的方法有許多：談話法、故事、視聽法、圖片、兒歌迷語法、表演、嬉戲不同的教材應(yīng)有與之相合適的導(dǎo)入方式,至關(guān)重要的是導(dǎo)入的時間不宜太長，一二分鐘為宜。以視聽法為例：行進中的歌課的導(dǎo)入，首先我不做任何說明地播放25秒左右的部隊的閱兵式，音像中軍人動作整齊伐一，并發(fā)出鏗鏘有力的節(jié)奏聲，學(xué)生們?nèi)急贿@樣的情形所吸引和震憾，他們一下子就被制服和感動了，課堂隨即

10、轉(zhuǎn)入寧靜的教學(xué)狀態(tài)。 三、留意教學(xué)中上下環(huán)節(jié)學(xué)問的連接，做到過渡自然 以休止符的教學(xué)為例，在剛開頭上課的練聲曲中就埋下休止符的引子，選用DOREMIFASOFAMIREDO四分音符的連音練聲曲與同樣唱名的八分音符及八分休止符組成的短促跳動的練聲曲進行練聲，練畢，老師引出問題：這二條同樣唱名的練聲曲唱出來的效果是一樣的嗎?不一樣，為何不一樣?緣由在哪?學(xué)生便會在書中找出不一樣的緣由：一個練聲曲帶有休止符，一個練聲曲沒有休止符。師：請同學(xué)們談?wù)勆鲜龆l有無休止符練聲曲的音樂特點。接下來就自然地進入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和熟悉休止符的名稱、書寫法。休止符的練習(xí)：練習(xí)(一)：以拍手的形式進行無休止符的節(jié)奏練習(xí);練

11、習(xí)(二)：將練習(xí)(一)改為帶有全休止符的節(jié)奏練習(xí);練習(xí)(三)：再將練習(xí)(二)改為帶有二分休止符的節(jié)奏、由易到難，直到最終將其改成帶有八分休止符的練習(xí)。最終師再次提出問題：休止符在音樂作品能發(fā)揮怎樣的作用呢?分別聽賞帶有休止符的兒童歌曲、拉德斯基進行曲、唱支山歌給黨聽讓學(xué)生通過聽賞音樂得出結(jié)論：休止符能使音樂產(chǎn)生短促有力、歡愉快潑、仇恨、泣不成聲等效果。從練聲到聽賞始終圍圍著一個主題休止符。這其間自然渡過，一氣呵成。 四、充分合理地運用同一作品的其它表現(xiàn)形式 教科書中所呈現(xiàn)出的音樂作品，無論是唱歌的內(nèi)容還是觀賞的內(nèi)容，絕大多數(shù)都只有一種版本，為了讓課堂更加的豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，最大程度地

12、滿意學(xué)生聽覺上的需求，老師要做大量的收集資料工作，在課堂中充分合理地運用同一作品的其它表現(xiàn)形式。如：學(xué)習(xí)第十五冊人教版第一單元的歌曲讓世界布滿愛時，我除了給學(xué)生播放了教學(xué)光盤里的錄音(成人的百人合唱)外，還播放了用童聲演唱的合唱曲及張靚穎等人演唱的旋律稍加變化的獨唱曲，以多種音色、不同的唱法、不同的演唱形式及旋律有變化的同一首樂曲的不同版本給學(xué)生聽覺上最大的沖擊，學(xué)生反應(yīng)極好。有些作品不僅有聲樂曲(或曲樂曲)還有曲樂曲(或聲樂曲)以及由此改編的舞曲。如嘎達梅林，它有民歌的聲樂曲形式，同時它也有交響詩的器樂曲形式，我們盡可能地收集并引進課堂，一來可以豐富課堂教學(xué)，二來可以開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生從多

13、層面去感受同一個主題音樂，使學(xué)生覺得一首歌可以進行多次創(chuàng)作，并能有這么多形式的表達方式，啟迪了學(xué)生的想象力與制造力。由于視聽資料的豐富，學(xué)生們對教學(xué)感愛好，也樂于參加教學(xué)活動，對唱曲不同的表現(xiàn)方式也暢談了自已的喜好與見解。 中學(xué)音樂老師工作方案篇三 作為一名學(xué)校音樂老師，我從教已經(jīng)有許多年了。在漸漸的教學(xué)中，我有了自己獨特的教學(xué)方法。不過這些都不是我最覺得自己進步的地方，我覺得自己應(yīng)當在更多的方面關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生得到更多的進步，這才是我始終以來教學(xué)的根本目的。在教學(xué)中得到更多的進步，我信任我是能夠做好的。 一、指導(dǎo)思想： 依據(jù)學(xué)校的工作方案，結(jié)合本學(xué)期的工作時間，貫徹黨的訓(xùn)練方針，努力完成好本

14、學(xué)期的工作任務(wù)。 二、學(xué)生狀況分析 1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。 2、學(xué)生素養(yǎng)差，膽子小，缺乏表演自我的力量。 3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。 三、工作任務(wù)： 1、音樂教材課堂教學(xué)，每班每周一節(jié)。 2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。 四、教學(xué)目標 1、突出音樂學(xué)科的特點，指導(dǎo)喜愛祖國，喜愛社會主義，喜愛中國共產(chǎn)黨的訓(xùn)練和集體主義精神的培育，滲透到音樂訓(xùn)練之中。使學(xué)生成為有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設(shè)者。 2、啟迪才智，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的進展。 3、增加學(xué)生的音樂愛好、愛好、把握音樂的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，使學(xué)生具有獨立視唱簡潔樂譜的力量。 五、教學(xué)措施 1、音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培育學(xué)生的愛好為主，以達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。 2、相互滲透，融洽教材