人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。2 .結(jié)合畫面、音樂、想象、情境誦讀，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3 .培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1 .理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。2 .抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)方法讀為主線，引導(dǎo)想象，設(shè)境激趣，小組合作，鏈接資料，拓展全詩(shī)，深化主題。教學(xué)流程一、賞景入情，走進(jìn)鄉(xiāng)村1 .欣賞江西婺源的春景。（播放江南風(fēng)光圖）師：孩子們，你們到過鄉(xiāng)村嗎？今天教師要帶你們?nèi)サ氖?/p>

2、被外界譽(yù)為“中國(guó)最美鄉(xiāng)村”一一江南。讓我們一道去看看吧，但見藍(lán)天白云、青山碧水、還有那小橋流水人家，真是“古樹高低屋，斜陽(yáng)遠(yuǎn)近山，林梢煙似帶，村外水如環(huán)?！? .師生交流：孩子們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？看看它與城市的風(fēng)光有什么不同呢？設(shè)計(jì)意圖：開課直入鄉(xiāng)村主題，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親近鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的寧?kù)o、樸實(shí)、恬淡宜人，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。師：這節(jié)課，就讓我們一起走近鄉(xiāng)村，走近鄉(xiāng)村四月。看老師板書課題，（板題）四月指即春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)。（生齊讀）3 .板書課題。4 .介紹作者資料。（這首詩(shī)的作者是翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩(shī)人，一

3、生沒有做官。與趙師秀、徐照、徐磯合稱“永嘉四靈”。他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。）二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻1 .把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2 .指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀li出的時(shí)候，表示結(jié)束。3 .男女生合作讀（前四后三）。4 .師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）5 .學(xué)生配樂齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)讀通讀好是學(xué)習(xí)古詩(shī)的前提，課堂上采用多種形式來朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也體現(xiàn)了讀的層次性，讓學(xué)生初步感受詩(shī)韻美，因?yàn)槎嘧x是學(xué)習(xí)古詩(shī)最重要的方法。三

4、、品讀賞句，想象悟情（一）整體把握，感知古詩(shī)師：咱們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍，但好詩(shī)不厭百回讀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩(shī)中圈出來，借助書中的注釋，看看插圖，邊讀邊想象你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生整體感知，初步感知詩(shī)人情感，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。師：你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？板書：景美人忙（二）學(xué)一、二句，感受“景美”1 .師：孩子們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？2 .品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。理解“山原”師：（山陵和原野）山原其實(shí)就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。交錯(cuò)著，綿延著，這就是一一（

5、生：山原）品讀“綠”師：瞧，四月的鄉(xiāng)村，哪都是綠的，山是綠的，田野是綠的，你們還能在哪兒發(fā)現(xiàn)綠色？生反饋：山下菜園里的菜，路旁的樹，還有美麗的春江水師：迎著徐徐的春風(fēng)，信步來到小河邊，看到柳樹擺動(dòng)，你會(huì)想到什么詩(shī)句？（碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳；白毛浮綠水，紅掌撥清波；草木成蔭滿目設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的特點(diǎn)，在語(yǔ)言練習(xí)中運(yùn)用以學(xué)過的詩(shī)句，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和感悟，提高學(xué)生的鑒賞能力，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶。這樣以詩(shī)引詩(shī)，架起師生文本之間情感的一座橋梁，使得學(xué)生”不覺轉(zhuǎn)入此詩(shī)”。抓“遍”來悟景師：展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是一個(gè)綠色主宰的世界。這么多的綠，詩(shī)人只用了一個(gè)字就

6、把它表現(xiàn)出來了，是哪個(gè)字？師：一個(gè)“遍”字，給你怎樣的感覺？（我感覺到生機(jī)勃勃。有一種生機(jī)盎然的感覺，感受到鄉(xiāng)村所富有的生命力，大地一片欣欣向榮）設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的意思時(shí)，能抓住關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生在文字基礎(chǔ)上拓展思維，領(lǐng)會(huì)作品每一個(gè)字的深刻內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了在寫作時(shí)斟字酌句。理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里波光粼粼，一片蔥蘢。指導(dǎo)朗讀第一句。（課件出示：綠遍山原白滿川）師：孩子們，這鄉(xiāng)村四月色彩鮮明，誰(shuí)能通過你的朗讀，讓我們看到這綠白輝映的情景呢？學(xué)生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)讀出綠的遼闊，白一望無(wú)垠。板書:綠原白川3 .品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”渡知道嗎，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山

7、水色，往往籠罩在蒙蒙的細(xì)雨之中。孩子們，你仿佛聽見了什么？看到了什么？生交流：“杜鵑鳥的叫聲”“春雨沙沙的聲音”“蒙蒙細(xì)雨”課件出示子規(guī)圖及聲音。師：學(xué)生結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？（布谷）*布谷、布谷”每當(dāng)布谷鳥啼叫的時(shí)候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計(jì)在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)就在細(xì)雨中啼叫，你能給這幅圖起個(gè)名字嗎？板書：子規(guī)啼雨師播放背景音樂深情朗讀。“閉上眼，我們仿佛已經(jīng)來到了江南的鄉(xiāng)村，這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了熟悉的歌聲（播放布谷鳥聲音）聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無(wú)垠的田野上

8、久久回蕩我們屏住呼吸，繼續(xù)聽，我們聽到了無(wú)數(shù)的聲音，從四面八方傳來：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹林里，田野里,慢慢睜開眼睛”設(shè)計(jì)意圖：教師的精彩朗讀營(yíng)造了濃濃的詩(shī)情畫意，同時(shí)以清新的畫面和優(yōu)美的音樂刺激學(xué)生的感官，學(xué)生入情入境地感受鄉(xiāng)村田園的一切美妙的聲音。師：同學(xué)們，你能聽到哪些美妙的聲音？（生反饋）鄉(xiāng)村四月，到處都有聲音，這無(wú)數(shù)的音符湊到一塊，組成了什么？（一首無(wú)名的歌，鄉(xiāng)村交響樂）師：這就是美妙的音樂，同學(xué)們，就帶著這樣的感覺，想像這些聲音，讀一、二句詩(shī)。（課件出示鄉(xiāng)村煙雨）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中融情。這兩句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我再綜合運(yùn)用畫面、語(yǔ)言、音樂創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)積淀文

9、學(xué)底蘊(yùn)?！窘Y(jié)語(yǔ)】煙雨江南，子規(guī)如歌，這真是一幅有聲有色，意境朦朧的鄉(xiāng)村畫卷。（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”【渡】這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境??！生活在這里的水鄉(xiāng)人家，此時(shí)他們又在干些什么呢？1 .學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。2 .解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。（課件出示養(yǎng)蠶畫面，師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著箜筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，清早、中午、下午、半夜，家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你覺得怎么樣？）3 .課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅妫笇?dǎo)讀與悟。那就請(qǐng)你們時(shí)

10、常記住這句話：（課件展示：每一衣，則思紡織之辛苦；每一食，便念稼木嗇之艱難。）4 .抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）5.指導(dǎo)讀詩(shī)：誰(shuí)來讀出這份繁忙和緊張呢。6 .板書：養(yǎng)蠶插田（鄉(xiāng)村四月真是一片忙碌的景象啊?。煟核脑罗r(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？學(xué)生反饋。7 .學(xué)生用“才又”仿寫詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）8.拓展：鄉(xiāng)村人家忙得不亦樂乎??！你從這忙碌中還能體會(huì)到什么？這田園生活究竟是一種什么樣的生活，它究竟給你什么樣的印象呢？9.學(xué)

11、生自由說，師相機(jī)板書：快樂舒服勤勞樸實(shí)四、鏈接拓展，體驗(yàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情。1 .鏈接鄉(xiāng)村樂趣的古詩(shī)，升華“鄉(xiāng)情”。師：正是因?yàn)樵?shī)人了解、熱愛、懷念這美好的田園生活，正是因?yàn)樗柡诉@種深情才寫下了這樣的詩(shī)句啊。同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活的樂趣，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想去看一下嗎？看，田間來了一群放風(fēng)箏的孩子。（課件出示）兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。一一宋高鼎村居師：放假了，到小河邊去釣魚，那該是多么開心的事。（課件出示）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。一一唐胡令能小兒垂釣師：在金黃的菜花地去追一下蝴蝶，多么開心呀設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，課件出示相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句畫面，頓時(shí)接近了詩(shī)歌和學(xué)生之間的距離，學(xué)生仿佛走進(jìn)了連

12、綿不斷的畫卷中，在畫面中感悟詩(shī)意，入情入境地去讀，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。2 .感悟詩(shī)情。好了同學(xué)們，鄉(xiāng)間有這么多快樂的事情，學(xué)了這首詩(shī)，你有沒有什么愿望？學(xué)生交流。五、反復(fù)品讀，回歸整體1 .引讀古詩(shī)。師：（指板書）鄉(xiāng)村美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。也正是因?yàn)檗r(nóng)民的辛勤勞作才給我們創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面啊一一生讀：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。是：這如畫的美景正是因?yàn)橐灰簧x：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。渡這是多么賦有生活氣息的畫卷！2 .齊吟全詩(shī)。師：孩子們，張開你們想象的翅膀吧，此時(shí)此刻記得你們就是那詩(shī)人，行走在田間小徑，面對(duì)如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，又怎能不陶醉其中呢？讓我們把對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛用聲音表達(dá)出來，齊讀詩(shī)。3 .課件播放鄉(xiāng)村四月歌曲，與學(xué)生共同唱古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在音樂中重現(xiàn)整首詩(shī)的意境，實(shí)現(xiàn)了知情意行全面和諧的發(fā)展。六、布置作業(yè)，延伸課堂1 .學(xué)生收集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。2 .請(qǐng)你為鄉(xiāng)村四月配畫。板