2022年小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 一、教材簡析： 本冊教材秉承了前八冊“培育愛好、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推動”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動、支配練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教學(xué)內(nèi)容共有10個單元，每個單元依舊由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危險時刻、方法、面對錯誤、家園的召喚。 二、教學(xué)要求和目的： 1、識字、學(xué)詞和練句 （1）使學(xué)生自主識字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中連續(xù)體會，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生溝通，通過溝通查漏補(bǔ)缺。

2、教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二班級下第11單元，三班級上有關(guān)的金鑰匙。 （2）親密聯(lián)系實(shí)際。對錯別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論溝通什么，都要擠出時間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完準(zhǔn)時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學(xué)生爭論如何解決問題。剛開頭這樣做可能會感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有親密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的樂觀性，基本學(xué)問的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好

3、，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。 2、閱讀 （1）學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。 （2）學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。 （3）學(xué)會查找名目的三種方法，檢索資料，關(guān)心閱讀或開展綜合性活動。 （4）培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。 3、習(xí)作 （1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。 （2）養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 （3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的樂觀性。 （4）以仔細(xì)閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，留意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

4、用典型引路，可以對比修改，可以小組爭論，使修改成為生動、主動、制造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、干凈。 4、口語實(shí)際 (1)與人溝通能敬重、理解對方。 (2)樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。 (3)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 5、綜合性學(xué)習(xí) (1)制訂可以實(shí)行的小組活動方案，要求：可實(shí)行，能應(yīng)用。有時間支配和分工。方案制訂后要檢查實(shí)行狀況并準(zhǔn)時進(jìn)行修改。 (2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否美麗不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動精神、制造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的力量得到提高。 四、教學(xué)措施：

5、1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 2、老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。 3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。 4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等訓(xùn)練資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。 5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。 6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注意開發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)展。 7、遵循學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 五、教學(xué)課時支配： 1、馬 12課時 2、奇觀 12課時 3、變化