八年級語文上冊《故宮博物院》教案

1、八年級語文上冊?故宮博物院?教案編寫教案要根據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的八年級語文上冊?故宮博物院?教案，歡迎閱讀參考!一、教學(xué)目的【知識與才能】能說出故宮博物院的大致布局和構(gòu)造特點，可以運用總分結(jié)合的寫作手法。【過程與方法】通過學(xué)習(xí)的寫作思路，體會重點突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ纬擅鑼憦?fù)雜事物的才能。【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到進(jìn)步。二、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】可以說出故宮的布局特點和行文思路?！窘虒W(xué)難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美。三、教學(xué)方法游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。四、教學(xué)過程(一)

2、導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)絡(luò)學(xué)生平時在影視作品中對故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。(二)整體感知通讀全文，提問引導(dǎo)：1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?伴隨這兩個問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線“南向北。(三)深化研讀在大致理解故宮的根底上，教師將學(xué)生分為三個小組，每組選出一個“導(dǎo)游帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮構(gòu)造，同時很好的鍛煉了學(xué)生口語交際的才能。1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問：“假設(shè)你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?明確：太和殿

3、。2.大家為什么想去這個地方參觀呢?明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候，假設(shè)面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。表達(dá)了作者在寫作時的重點突出。板書：詳略得當(dāng)。3.范讀：(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。(四)拓展延伸作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的詳細(xì)分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下假設(shè)你在景山上會看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?五)小結(jié)作業(yè)以“我與故宮為主題搜集自己感興趣的故事，利用學(xué)到的“總分結(jié)合的手法說出來或者寫出來，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是