“彩色的非洲”教學(xué)反思(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“彩色的非洲”教學(xué)反思 作為略讀課文的教學(xué)我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內(nèi)容進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并把訓(xùn)練落到實處。讓學(xué)生在扎實的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達(dá)能力。 本堂課在學(xué)生交流自己對彩色非洲的認(rèn)識和了解時，同一層次的教學(xué)所花時間太多，沒有讓學(xué)生得到太多的發(fā)展。如果，讓學(xué)生交流12個方面，其他幾個方面讓學(xué)生用當(dāng)導(dǎo)游的形式來介紹非洲，老師創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓學(xué)生在介紹非洲的活動，既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情，又明白作者的表達(dá)方式和寫作特點，更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，并用學(xué)到的方法對文本的語言進(jìn)行重新組合、處理，內(nèi)化為自己的語言表達(dá)出

2、來，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。 2彩色的非洲教學(xué)反思 彩色的非洲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了作者的真切感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。 在本文的教學(xué)過程中，我努力做到以下兩點: 一、收集資料，拓展延伸。 因為所學(xué)課文是自讀課文，同時又因為所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相距甚遠(yuǎn)，因此在預(yù)習(xí)課文時，我讓學(xué)生到課外書和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料，并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。關(guān)于非洲動植物，日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章

3、過目后，能挑選精華抄下來或打印下來。這些工作使得學(xué)生對非洲的了解更進(jìn)了一步，對文章的領(lǐng)悟有了充實的基礎(chǔ)，為教學(xué)的有效進(jìn)行提供了保證。同時，我為了上好這節(jié)課，也反復(fù)深入研讀課文，搜集資料充實教學(xué)內(nèi)容，制作了多媒體課件，能讓學(xué)生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解?？梢哉f這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材，超越教材的思想。 二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力。 為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個起總括作用的句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚

4、油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”通過研讀，學(xué)生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達(dá)的情感和它們在文中所起的作用。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住：文章從哪幾個方面贊嘆了“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后，我縱觀全文設(shè)計了下面的問題：邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？你從內(nèi)容和語言上感受到了什么？讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注。這一做法體現(xiàn)了學(xué)生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生個性得到了張揚。教師在整個教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用

5、，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點語句和段落進(jìn)行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語言美和意境美，與文本進(jìn)行親密的接觸，從而讓學(xué)生學(xué)會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。 在本文的教學(xué)中，我也有許多不足之處，特別是在導(dǎo)入過程中，影片沒有按照預(yù)想播放成功，課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈，改變了一些教學(xué)預(yù)設(shè)，非常令人遺憾，使課堂教學(xué)有所欠缺。 3彩色的非洲教學(xué)反思 彩色的非洲是人教版第十冊第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。 這篇課

6、文有兩個特點非常明顯，一是表達(dá)。它在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美

7、，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。 基于這些特點，考慮到農(nóng)村小學(xué)生自學(xué)能力比較弱，因此，在教學(xué)中，始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，于是，我在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點： 1.有疑而入，朗讀貫穿教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要學(xué)會質(zhì)疑。課堂伊始，我和學(xué)生聊非洲所認(rèn)識的非洲，學(xué)生們說出了貧窮、落后的一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學(xué)生的好奇心，接著播放農(nóng)遠(yuǎn)錄像，讓學(xué)生談感受，找出中心句，使學(xué)生對文本有個整體感受，同時學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)的寫作特點。 接著將課文濃縮成幾句話，在自主閱讀中讓學(xué)生完成填空，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)

8、能力。 2.注意教給方法，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 在學(xué)生自主閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品讀，指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。 3.自主介紹一處喜歡的風(fēng)景，積累優(yōu)美詞句。 本文有許多描寫風(fēng)土人情的優(yōu)美詞句，可以培養(yǎng)學(xué)生積累詞句的能力。因此，在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我增加了“介紹非洲”這一個內(nèi)容，然后說說理由：“你為什么喜歡？有哪些詞句是你喜歡的？”這樣，在說說讀讀中，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和積累詞匯的能力。 最后，在回讀文本中，教師進(jìn)行思想升華的教育。 遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)：

9、1.我讓學(xué)生找課文中其它的過渡句，結(jié)果學(xué)生花了很長時間還是找不出來，最終還是教師被動地出示。這樣讓人覺得是為了生硬地找過渡句而找。不如學(xué)生找不出來時就及時出示，稍作講解。 2.因為理文脈時大量時間的花費，致使后面的語言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時間去進(jìn)行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒及時調(diào)整課堂教學(xué)，為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。 4彩色的非洲教學(xué)反思 教學(xué)彩色的非洲以后我感悟到了：如今的課堂是改革的課堂，是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的課堂，是生龍活虎的課堂。 二十四字模式的貫徹和嘗試，使課堂更加充實，更加活潑，更加豐滿。 彩色的非洲是縣里驗收我們東關(guān)學(xué)校時，

10、我公開講的一節(jié)課。 講課前，我收集參閱了大量的資料，精心備課。備好后，又請專家，高人修改指正，所以這節(jié)課感覺備課方面很充分，很細(xì)致。學(xué)生方面，我們已經(jīng)實行課堂改革一年多了，學(xué)生在自主、合作方面已經(jīng)很順手了。所以，上完這節(jié)課后感覺上得很實在，上得很成功，感覺較完美。 教學(xué)使我深深體會到： 學(xué)生因有學(xué)習(xí)目標(biāo)而明確學(xué)習(xí)方向。 上課后，我出示世界地圖，向?qū)W生介紹了非洲的地理位置、氣候特點、人種狀況。接著我讓學(xué)生打開書，指名讀“閱讀提示”，并提出“閱讀提示向我們提出了什么要求？”于是學(xué)生通過閱讀，找出了要求“想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合課文和你搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠?/p>

11、象。 ”這就是這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生因有了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以有了學(xué)習(xí)的動機(jī)和方向。 學(xué)生因有自主嘗試而更加充實。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開了自主嘗試，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進(jìn)行批注，邊旁批心得體會。用簡潔的語言，用簡潔的詞語。學(xué)生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：學(xué)生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：，劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句，還有一些修辭手法的句子。學(xué)生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，真是自主學(xué)習(xí)，是實實在在的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為學(xué)生的自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 課堂因有討論而生動活潑。因有合作交流而豐富多彩。 自主學(xué)

12、習(xí)完畢后，我讓學(xué)生小組交流，想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，四人小組圍坐在一起，由小組長帶領(lǐng)先說，然后組員補(bǔ)充，然后再把小組里的疑難困惑找出來，準(zhǔn)備一會兒一同在班里匯報。組員們七嘴八舌，爭先恐后，人人都有說的份，個個都有表達(dá)的機(jī)會。小組交流后，小組開始就知識的“一個方面”進(jìn)行匯報，于是整個教室仍是情緒高昂，一個小組匯報剛完，馬上就有學(xué)生站起來補(bǔ)充，在匯報到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時，同學(xué)們都展示了自己在底下搜集到的有關(guān)方面的資料。當(dāng)一個小組提出疑問和困惑后，其它小組幫助解決，真

13、是群策群力呀。 以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學(xué)生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。這次，專家指導(dǎo)后，我才明白，在一邊學(xué)課文的同時，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書中的知識，又能增加課外的知識，增進(jìn)對非洲的了解。這樣做把知識柔和在了一起，便于學(xué)生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學(xué)生匯報的同時，我還提出了，你是怎么知道這些知識的？學(xué)生一一說出了搜集資料的途徑： 整個課堂你一言，我一語，展開交流，展開補(bǔ)充，展開糾正，展開評價。七嘴八舌，爭先恐后，每人一點，發(fā)了言的同學(xué)，把機(jī)會讓給沒有發(fā)言的同學(xué)，讓每個同學(xué)都有展示自己才能的時候。學(xué)生們交流后還上黑板

14、板書，鍛煉了他們的表達(dá)能力，理解能力，傾聽能力，辯論能力，操作能力。通過知識的七方面的展示，學(xué)生們把這一課掌握的很透徹， 總之，這一節(jié)課，很熱鬧，很活躍，很充實。 課堂改革，使教師心情開朗，輕松愉快，使學(xué)生充滿活力。 課堂改革，真是行之有效，受益多多。 今后的教學(xué)中，我仍要一如既往地把課堂教學(xué)改革延續(xù)下去。 5彩色的非洲教學(xué)反思 彩色的非洲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了作者的真切感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界。 這篇課文有兩個非常明顯的特點：一是表達(dá)。它在篇章布局、語言表達(dá)

15、上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。 二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！?，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。 基于

16、這些特點，考慮到學(xué)生自學(xué)能力，根據(jù)略讀課文教學(xué)略教但不略學(xué)理念，在教學(xué)中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理，讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進(jìn)入第二板塊“讀悟結(jié)合，感受非洲風(fēng)情”教學(xué)，主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸。并能遷移運用，用做讀書卡的方式自學(xué)另外三方面內(nèi)容。 課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，