聲音是怎么產(chǎn)生的說課-PPT

1、 說課說課教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音單元第二課1.教材分析教材分析2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)4.教法學(xué)法教法學(xué)法5.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備6.教學(xué)過程教學(xué)過程7.板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)目目錄錄聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣產(chǎn)生的是科教是科教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音聲音單單元第二課。本課在本單元中起元第二課。本課在本單元中起承上啟下的作用，是在前一節(jié)承上啟下的作用，是在前一節(jié)聽聽聲音聽聽聲音的基礎(chǔ)上研究、的基礎(chǔ)上研究、探索探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣產(chǎn)生的”為為后面后面聲音的變化聲音的變化、聲音聲音的傳播的傳播等課時(shí)的探究活動(dòng)做等課時(shí)的探究活動(dòng)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

2、本課以探好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。本課以探究為核心，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究為核心，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學(xué)地看問究過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，遵循了新課改的課程理素養(yǎng)，遵循了新課改的課程理念。念。教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音有著最直觀的對(duì)聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲過不同的信息渠道獲得了一

3、些聲音的知識(shí)。得了一些聲音的知識(shí)。但是熟悉的現(xiàn)象并不但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探索聲音更多的間去探索聲音更多的奧秘，這恰是我們教奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。學(xué)有價(jià)值的地方。結(jié)合學(xué)生實(shí)際、新課程理念以及課本特點(diǎn)我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：結(jié)合學(xué)生實(shí)際、新課程理念以及課本特點(diǎn)我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：通過實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音是由知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生物體振動(dòng)產(chǎn)生的。的。知識(shí)與技能知識(shí)與技能讓學(xué)生經(jīng)歷和讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程，豐富的過程，豐富學(xué)生的探究活學(xué)生的探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)過程與方法過程與方法

4、在探究的過程中，在探究的過程中， 積極大膽的闡述自積極大膽的闡述自 己的發(fā)現(xiàn)，樂于與己的發(fā)現(xiàn)，樂于與 他人合作，養(yǎng)成細(xì)他人合作，養(yǎng)成細(xì) 致觀察的習(xí)慣與態(tài)致觀察的習(xí)慣與態(tài) 度度。感情、感情、態(tài)度與價(jià)值態(tài)度與價(jià)值觀觀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷和體驗(yàn)探究：經(jīng)歷和體驗(yàn)探究“聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的是怎樣產(chǎn)生的” 的學(xué)習(xí)過程，培的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力 。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。教法學(xué)法教法學(xué)法遵循遵循“主體性教學(xué)主體性教學(xué)原則原則”和和“啟發(fā)性啟發(fā)性教學(xué)原則

5、教學(xué)原則”，在教，在教法上，我主要采用法上，我主要采用觀察法和實(shí)驗(yàn)法。觀察法和實(shí)驗(yàn)法。在學(xué)法上，主要采在學(xué)法上，主要采用自主探究法、合用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法、動(dòng)手操作法，培養(yǎng)學(xué)生的作法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、動(dòng)自主探索能力、動(dòng)手操作能力和樂于手操作能力和樂于與他人合作的科學(xué)與他人合作的科學(xué)態(tài)度。態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備為每一組準(zhǔn)備：面鼓、為每一組準(zhǔn)備：面鼓、一把鋼尺、兩根皮筋、一把鋼尺、兩根皮筋、一個(gè)音叉和一個(gè)裝有一個(gè)音叉和一個(gè)裝有2/3水的水槽和一把豆子。水的水槽和一把豆子。上課前準(zhǔn)備一些上課前準(zhǔn)備一些物體發(fā)生的錄音物體發(fā)生的錄音材料。材料。上課時(shí)做上課時(shí)做“聽聲聽聲音猜物

6、體音猜物體”游戲游戲活動(dòng)活動(dòng)1：引導(dǎo)學(xué)生用各：引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)出聲種方法使物體發(fā)出聲音，提出假設(shè)。音，提出假設(shè)?；顒?dòng)活動(dòng)2：觀察物體發(fā)出：觀察物體發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)，聲音時(shí)的共同特點(diǎn)，驗(yàn)證假設(shè)，并做記錄。驗(yàn)證假設(shè)，并做記錄。活動(dòng)活動(dòng)3：再次利用實(shí)驗(yàn)：再次利用實(shí)驗(yàn)從正反兩方面收集事從正反兩方面收集事實(shí)，加深理解。實(shí)，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂曲動(dòng)聽的原因之曲動(dòng)聽的原因之一是由于聲音有一是由于聲音有高低，讓學(xué)生思高低，讓學(xué)生思考聲音為什么有考聲音為什么有高低？高低？創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。提出問題。實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)探究，解決問題。解決問題。思考延伸。思考延伸。教學(xué)教學(xué)過程