我不是最弱小的

1、我不是最弱小的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 花園路小學(xué) 溫小祥教學(xué)目標(biāo)：1流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，向薩沙一家人學(xué)習(xí)，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟薩沙一家自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課：1師生共書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。2復(fù)習(xí)生詞。雷聲大作 大雨如注 滂沱大雨 （你還知道哪些描寫(xiě)大雨的詞語(yǔ)？） 傾盆大雨 瓢潑大雨 暴風(fēng)驟雨 3 這樣一個(gè)雨天，在薩沙一家人身上發(fā)生了一件什么事情？（回顧上節(jié)課內(nèi)容。）二、民主導(dǎo)學(xué)：1.任務(wù)呈現(xiàn)：品讀語(yǔ)言，體會(huì)情感。過(guò)渡：大雨來(lái)臨時(shí)，爸爸把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尳o了薩沙。薩沙是怎樣

2、做的？學(xué)習(xí)策略：（小組合作）分角色朗讀38自然段，用“”畫(huà)出文中的問(wèn)句，反復(fù)讀，感悟人物的情感,并寫(xiě)出自己的體會(huì)。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.展示交流：（1）請(qǐng)一個(gè)小組展示。分角色朗讀。共4個(gè)問(wèn)句。每人讀一句，聯(lián)系上下文談理解，其他組補(bǔ)充理解。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。指導(dǎo)第一個(gè)問(wèn)句。指導(dǎo)第二個(gè)問(wèn)句，薩沙反問(wèn)道，他當(dāng)時(shí)是怎么想的？指導(dǎo)第三個(gè)問(wèn)句。這是一個(gè)反問(wèn)句，改成陳述句。你從媽媽“笑著”讀出了什么？指名分角色朗讀。指導(dǎo)第四個(gè)問(wèn)句。這個(gè)句子該怎么讀？要讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)？指讀，齊讀。薩沙為什么這樣自豪？出示第七自然段，齊讀。哪里看出薔薇花非常需要人保護(hù)？出示薔薇花在大雨前后的對(duì)比圖以及文中相對(duì)應(yīng)

3、的話。那么，“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)俊边@句話包含了什么意思？想象：媽媽會(huì)對(duì)薩沙說(shuō)什么？（寫(xiě)在文章結(jié)尾處）（2）指名分角色朗讀38自然段。（3）小結(jié)寫(xiě)法：通過(guò)人物語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心情感。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：1.從薩沙一家人身上，你學(xué)到了什么？2.你遇到過(guò)比你弱小的人嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣保護(hù)弱小者的。3.你是最弱小的嗎？你拿什么來(lái)證明？四、拓展閱讀：照亮別人有這樣一則民間故事。一位盲人在夜晚走路時(shí)，總是手提一盞明亮的燈籠。別人總覺(jué)得很奇怪，不時(shí)發(fā)出風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，有人說(shuō)他是癡呆癥患者，也有人責(zé)怪他說(shuō)：“你自己是個(gè)盲人，眼睛看不見(jiàn)，白天黑夜不是一個(gè)樣嗎？何必多此一舉？”后來(lái)，盲人終于道出了心聲：“我黑夜提燈籠不是照明自己而是照亮別人，讓別人容易看到我，不會(huì)撞倒我。這樣，我既保護(hù)了自己又保護(hù)了別人。”5、 作業(yè)：1.日記：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心情感的方法敘述一件事。2.閱