人教版一上數(shù)學《10以內(nèi)數(shù)的連加、連減以及混合運算》教案

1、精品文檔人教版一上數(shù)學10以內(nèi)數(shù)的連加、連減以及混合 運算教案教學目標：1、知識與技能目標：通過實際情境建立連加、連 減的數(shù)學模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的 計算順序，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。2、過程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信 息、提由問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過 程中形成團結協(xié)作意識。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在理解和掌握知識 的同時，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。教學重點：掌握連加、連減的計算順序。教學難點：理解連加、連減算式的含義。教學過程：一、復習引入（天天口算）學生看著屏幕 口算：4+1= 5+2= 5-2= 8-2 = 10-4=5+3=

2、 7+1= 6-2 = 7+3= 6-6= 二、結合情境，探究新知1、探究連加（1）課件演示，引導學生仔細觀察。師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示5只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了 2只）瞧，這只 小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？引導 學生用數(shù)學語言表述。（原來先又）師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題 考考大家？（引導學生提生求一共有幾只小雞的問題）（2）列式。師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算 嗎？學情預設：學生欣賞的角度不同，列由的算式也可 能不同。設想1:學生列的是分步算式。師：聽他說得多清 楚呀，用我們學過

3、的加法知識解決了生活中的數(shù)學問題，真 了不起！設想2:學生列的是綜合算式。板書：5 + 2 = 77+1=8 5 + 2 + 1 = 8或5 + 1 + 2 = 8（3）探究、理解含義。指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。師：結合圖，說說算式中的5、2、1、8各表 示什么意思呢？師：老師看到小朋友們還列生了 5 + 2 + 1 = 8和5 + 1 + 2 = 8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？師：看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不 同。你來給這個算式來取個名字？像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以 上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學生讀）（4

4、）交流算法。師：5+2+1=8,你是怎么算由來的？（按從左往右 的順序計算。板書：從左往右）2、探究連減。（1）情境演示。師：不一會兒，小雞都吃飽了。（多媒體由示小雞跑走圖）（2）合作探究。師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學問題來考 考大家嗎？（學生先同桌交流，再回答。）引導學生用數(shù)學語言表述。（原來先又）師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：8 2 2）結合圖，說說算式中的5、2、1、8各表示 什么意思呢？師：為什么這里要用減法呢？要 -2再-1呢？師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回答，教 師板書“連減”）真不錯，這就是我們今天學習的知識“連 減”。師：你會讀這一道連減算式嗎？（

5、指名學生讀）學生一起完整地讀生課題“連加連減”。師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該 先算什么，再算什么？師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你 夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。（3）全班交流，小結連減得計算方法：計算連減 題時，先把前兩4個數(shù)相減，再用得到的結果減去第三個數(shù)。3、初步小結：今天認識的兩個新朋友，連加連減。 都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）三、聯(lián)系情境，應用拓展師：夕陽西下，小男孩跟著媽媽依依不舍地離開了 奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學會了很多的新知識。現(xiàn) 在，小男孩的媽媽還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢。 小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。1 .打開書本72頁，完成做一做。反饋：為什么要 4+3+1=8?它表示的是什么意思？4、3、1、9各表示的是什么意思？ （10-3-5=2同前）2 .師：（課件由示跳繩圖和小燕子圖、汽車圖和小 豬吃西瓜圖）請小朋友觀察，這圖中都有些什么，可以提什 么數(shù)學問題？如何解答！3 .計算連加連減。9。4 .填上數(shù)，使橫行、豎行的三個數(shù)相加都得四、全課總結，延伸課外今天我們學習了連加連減的計算順序是從左到右, 還學會用連加連減來解決簡單的數(shù)學問題，課后還可以找找