中考議論文教案

1、1.1.找出論點：找出論點： 區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考做出判斷。做出判斷。 2.2.理解論證過程；區(qū)分論證方法，并能分理解論證過程；區(qū)分論證方法，并能分析其作用。析其作用。3.3.領(lǐng)會議論性語言嚴密、概括的特點。領(lǐng)會議論性語言嚴密、概括的特點。4.4.培養(yǎng)獨立閱讀簡單議論文的能力，形成培養(yǎng)獨立閱讀簡單議論文的能力，形成良好的語言感知能力。良好的語言感知能力。1.1.能夠區(qū)分論據(jù)和論點，分析論據(jù)和論點之間的能夠區(qū)分論據(jù)和論點，分析論據(jù)和論點之間的關(guān)系，從而把握關(guān)系，從而把握中心論點中心論點。2. 2. 理

2、解理解議論文議論文的的基本思路基本思路：提出問題、分析問：提出問題、分析問題、解決問題；在結(jié)構(gòu)上也稱作：引論、本論、題、解決問題；在結(jié)構(gòu)上也稱作：引論、本論、結(jié)論。結(jié)論。議論文閱讀考點說明議論文閱讀考點說明3. 3. 能夠劃分文章段落、層次；概括段意、層意；能夠劃分文章段落、層次；概括段意、層意；明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系。明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系。4. 4. 找出重點段落、關(guān)鍵語句、中心句，理解其找出重點段落、關(guān)鍵語句、中心句，理解其在文中的作用。在文中的作用。5.5.理解和分析常見的理解和分析常見的論證方法論證方法，如舉例論證、，如舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證、比喻論證等。道理

3、論證、引用論證、對比論證、比喻論證等。6.6.了解議論文兩種基本論證方式：立論和駁論。了解議論文兩種基本論證方式：立論和駁論。 議論文閱讀考點說明議論文閱讀考點說明7. 領(lǐng)會議論文語言邏輯嚴密的特點。領(lǐng)會議論文語言邏輯嚴密的特點。三、 知識儲備：v1、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。v2、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。v3、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。） 歸納論點歸納論點第一課時 考點突破：v1、文章提出中心論點的方式：、文章提出中心論點的方式：v、文章標題點明中心論點；、文章標題點明中心論點；v、文章開頭提出中心論點；、文

4、章開頭提出中心論點；v、文章結(jié)尾歸納出中心論點；、文章結(jié)尾歸納出中心論點；v、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。論點。v、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞繞展開論述。展開論述。v2、中心論點的識別：、中心論點的識別：v一看題目，二看首段，三看尾段，四是否表明的觀一看題目，二看首段，三看尾段，四是否表明的觀點，五看看是否統(tǒng)帥全文點，五看看是否統(tǒng)帥全文題型：題型：1、直接找出中心論點、直接找出中心論點 2、給議論文加上恰當?shù)臉祟}。、給議論文加上恰當?shù)臉祟}。答題技巧：答題技巧：從兩個方面思考作答：從兩個方面思考作答

5、：(1)看本文議論的話題是什么，可看本文議論的話題是什么，可用論述的話題作標題；用論述的話題作標題；(2)看作者所持的觀點是什么，即中心論點是什么，可用看作者所持的觀點是什么，即中心論點是什么，可用揭示中心論點的短語作標題。揭示中心論點的短語作標題。新課標新課標閱讀下文，回答問題閱讀下文，回答問題?，F(xiàn)代西方教育中有現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯誤嘗試錯誤”的理論。五百年前，的理論。五百年前，明朝人沈君烈就提出明朝人沈君烈就提出“終日學終日誤，終日誤終日學終日學終日誤，終日誤終日學”的觀的觀點?？梢?，在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。點?？梢?，在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。楚漢相爭

6、時，項羽的失敗，就在于他不知道在錯誤中楚漢相爭時，項羽的失敗，就在于他不知道在錯誤中學習。每當他有所主張，左右總是連聲稱學習。每當他有所主張，左右總是連聲稱“是是”，欽佩拜，欽佩拜 伏。一直到死他還錯誤地認為是伏。一直到死他還錯誤地認為是“天之亡我，非戰(zhàn)之罪天之亡我，非戰(zhàn)之罪”。在百戰(zhàn)百勝中，他愈來愈自負。大難臨頭了，還在高唱在百戰(zhàn)百勝中，他愈來愈自負。大難臨頭了，還在高唱“力力拔山兮氣蓋世拔山兮氣蓋世”。項羽難以放下身段，從自負的巔峰走下。項羽難以放下身段，從自負的巔峰走下 來，弄到無顏回江東去的地步，結(jié)果只有死路一條。來，弄到無顏回江東去的地步，結(jié)果只有死路一條。新課標新課標劉邦的成功，得

7、益于在錯誤中學習。有人當面指責他，劉邦的成功，得益于在錯誤中學習。有人當面指責他，不應(yīng)該一面洗腳一面和長者說話；有人暗暗提示他，不應(yīng)該在不應(yīng)該一面洗腳一面和長者說話；有人暗暗提示他，不應(yīng)該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠懇勸告他，不應(yīng)該迷韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠懇勸告他，不應(yīng)該迷戀各國佳麗，要趕快遷都回關(guān)中去戀各國佳麗，要趕快遷都回關(guān)中去他總會翻然醒悟，在錯他總會翻然醒悟，在錯誤中學到很多，終于獲得事業(yè)的成功。誤中學到很多，終于獲得事業(yè)的成功。由此想起由此想起潛虛潛虛上的一句名言：上的一句名言：“項羽日勝而亡，高項羽日勝而亡，高祖日敗而王。祖日敗而王?！币驗槿鄙賹W習改進的機會

8、，自始至終固守一套因為缺少學習改進的機會，自始至終固守一套僵化的戰(zhàn)略，所以日勝反而滅亡；因為在失敗之中善于學習，僵化的戰(zhàn)略，所以日勝反而滅亡；因為在失敗之中善于學習，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，所以日敗反而稱王。不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，所以日敗反而稱王。新課標新課標古語也有古語也有“學書紙費，學醫(yī)人費學書紙費，學醫(yī)人費”的說法。不費紙，學的說法。不費紙，學不好寫字；不費人，學不好醫(yī)術(shù)。一位成名的書法家，送你一不好寫字；不費人，學不好醫(yī)術(shù)。一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細數(shù)他當年學習過程中墨池皆黑、廢紙成堆

9、的境況了。一要去細數(shù)他當年學習過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術(shù)精湛的大夫，必然診治的多、觀察的多，也累積了許多位醫(yī)術(shù)精湛的大夫，必然診治的多、觀察的多，也累積了許多誤診的教訓。古諺說誤診的教訓。古諺說“巧者不過習者之門巧者不過習者之門”。只要不怕錯誤，。只要不怕錯誤，反復學習，便能達到巧妙的境地。反復學習，便能達到巧妙的境地?！爸鹑仗陨扯ㄓ薪鹬鹑仗陨扯ㄓ薪稹保晒Φ慕鸫u就是從淘洗錯誤的沙，成功的金磚就是從淘洗錯誤的沙礫中誕生的。有志者，不但不應(yīng)為錯誤、失敗而氣餒，反而應(yīng)礫中誕生的。有志者，不但不應(yīng)為錯誤、失敗而氣餒，反而應(yīng)該以失敗為師，在錯誤中汲取教訓，從而走向成功的彼岸。該以失敗為

10、師，在錯誤中汲取教訓，從而走向成功的彼岸。新課標新課標1選文的中心論點是什么？選文的中心論點是什么？思路分析思路分析 此題考查議論文論點的歸納。歸納論點，可以此題考查議論文論點的歸納。歸納論點，可以去關(guān)注文章的標題、開頭段和結(jié)尾段，這幾個位置常常是論點去關(guān)注文章的標題、開頭段和結(jié)尾段，這幾個位置常常是論點所在。所在。_在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。新課標新課標如：二成為你自己5題你找找看那道題屬于這種題型？第二課時 考點突破：v辨析論據(jù)和論證方法辨析論據(jù)和論證方法二、分析論據(jù)的類型和作用 v論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型v答題要點二個

11、方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。v這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與分論點與中心論點的關(guān)系還是論據(jù)與論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：v這是這是論據(jù)，在文中起著證明論據(jù)，在文中起著證明（論點，（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）中心論點。）補充論據(jù)補充論據(jù)為文中某個論點補寫或選擇事實論據(jù)或道理論據(jù)。為文中某個論點補寫或選擇事實論據(jù)或道理論據(jù)。答題技巧：答題技巧：(1)看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是

12、事例。是事例。(2)事實論據(jù)的表述格式一般為：什么人什么事結(jié)果怎事實論據(jù)的表述格式一般為：什么人什么事結(jié)果怎么樣。加上分析：正因為么樣。加上分析：正因為所以所以正體現(xiàn)了正體現(xiàn)了如有字數(shù)如有字數(shù)限制，務(wù)必遵照要求。限制，務(wù)必遵照要求。(3)補寫名言、格言、警句等道理論據(jù)，要注意其準確性。補寫名言、格言、警句等道理論據(jù)，要注意其準確性。新課標新課標如：六談沉潛第23題找找看還有哪一題屬于這種題型？v一、辨析常見論證方法及答題技巧。v1、論證方法的識別：v事例（含概括事例） -舉例論證v引名言，講道理 -道理論證v運用比喻證明觀點 -比喻論證v把正反事實或道理進行對比-對比論證v2、分析論證方法的作

13、用：v句式：使用論證的方法論證了觀點效果v、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。v格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉使用了舉例論證的論證方法，列舉（概括事（概括事例）證明了例）證明了（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。v、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。v格式：使用了道理論證的論證方法，論證了使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點，了觀點，從而使論證更概括更深入。從而使論證更概括更深入。v、比喻論證：通過比喻

14、進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。v格式：使用了比喻論證的論證方法，將使用了比喻論證的論證方法，將比作比作，證明了證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。淺顯易懂。vv2、分析論證方法的作用：v句式：使用論證的方法論證了觀點效果v、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。v格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉使用了舉例論證的論證方法，列舉（概括事（概括事例）證明了例）證明了（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。否則寫中心

15、論點），從而使論證更具體更有說服力。v、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。v格式：使用了道理論證的論證方法，論證了使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點，了觀點，從而使論證更概括更深入。從而使論證更概括更深入。v、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。v格式：使用了比喻論證的論證方法，將使用了比喻論證的論證方法，將比作比作，證明了證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。淺顯易懂。vv、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。v格式：使用了對比論證的論證方法，將格式：使用了對比論證的論證方法，將和

16、和加以比較，突出強調(diào)了加以比較，突出強調(diào)了的觀點。的觀點。v、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。v格式：使用了引用論證的論證方法，通過引格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用用證明證明的觀點，使論證更有說服力。（的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）如：七我的讀書經(jīng)驗第28題v找找看還有哪一題屬于這種題型？新課標新課標第三課時 考點突破：把握論證

17、過程把握論證過程理清行文思路理清行文思路題型題型1：給文章劃分層次。：給文章劃分層次。答題技巧：答題技巧：(1)把握議論文思路的整體特征。一般議論文的思路是把握議論文思路的整體特征。一般議論文的思路是“提出問題提出問題(引論引論)分析問題分析問題(本論本論)解決問題解決問題(結(jié)論結(jié)論)”。在。在這個基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，又可以分為兩大類：這個基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，又可以分為兩大類：“橫式橫式”。在論證中，文章的幾個層次、段落之間的關(guān)系是并列展開的。在論證中，文章的幾個層次、段落之間的關(guān)系是并列展開的。“橫式橫式”結(jié)構(gòu)有三種基本類型：結(jié)構(gòu)有三種基本類型：“總論總論分論分論總論總論”式；式；“總論總論分論

18、分論”式；式；“分論分論總論總論”式。式。 “縱式縱式”。在論述中，文章的各層次之間是層層深入、。在論述中，文章的各層次之間是層層深入、步步推進的關(guān)系，各層次前后順序有嚴格要求，不能隨意改步步推進的關(guān)系，各層次前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。動?！翱v式縱式”結(jié)構(gòu)有兩種類型：一種是結(jié)構(gòu)有兩種類型：一種是“層層深入層層深入”式，先式，先提出論點，而后步步深入，逐層闡發(fā)；還有一種是提出論點，而后步步深入，逐層闡發(fā)；還有一種是“起承轉(zhuǎn)起承轉(zhuǎn)合合”式。式。新課標新課標 (2)要注意文章中起承上啟下作用的過渡段、過渡句、過渡詞等要注意文章中起承上啟下作用的過渡段、過渡句、過渡詞等關(guān)鍵性的文字。關(guān)鍵性的文

19、字。(3)抓語言標志。如有抓語言標志。如有“還有還有”“另外另外”這些詞語為并列式；如有這些詞語為并列式；如有“不不但但”“而且而且”“首先首先”“其次其次”等詞語為層進式。等詞語為層進式。新課標新課標v題型題型2：請簡要分析某段（本文）的論證思路？：請簡要分析某段（本文）的論證思路？v （作者是如何證明論點的？）（作者是如何證明論點的？）v答題技巧：答題技巧：v(1)要指出文段的論點是什么。要指出文段的論點是什么。v(2)要答出論據(jù)、論據(jù)是什么。要答出論據(jù)、論據(jù)是什么。v(3)使用諸如使用諸如“首先首先”“然后然后”“接著接著”等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語來組織答題語言。語

20、來組織答題語言。v答題模式：答題模式：作者為了證明作者為了證明觀點，首先使用了觀點，首先使用了論據(jù)，論據(jù)，然后對然后對論據(jù)進行了怎樣的分析論據(jù)進行了怎樣的分析(論證方法論證方法)，從而證明，從而證明了了觀點。觀點。如：一為什么不讀經(jīng)典第3題v找找看還有那道題屬于這種題型？v題型題型3：前后兩段的位置能否互換？為什么？：前后兩段的位置能否互換？為什么？v答題技巧：答題技巧：v(1)先看這兩段與前面的段落之間有沒有照應(yīng)的關(guān)系。先看這兩段與前面的段落之間有沒有照應(yīng)的關(guān)系。v(2)再看這兩段之間有沒有先后關(guān)系，比如時間上、再看這兩段之間有沒有先后關(guān)系，比如時間上、邏輯上等。邏輯上等。v答題模式：答題模

21、式：不能，因為這幾段和第不能，因為這幾段和第段的段的句句是一一對應(yīng)關(guān)系；不能，因為這幾段存在著邏輯是一一對應(yīng)關(guān)系；不能，因為這幾段存在著邏輯順序或時間上的先后關(guān)系。順序或時間上的先后關(guān)系。第四課時第四課時 考點突破考點突破v揣摩語言揣摩語言 闡發(fā)觀點闡發(fā)觀點題型題型1：指出議論文開頭和結(jié)尾的作用。：指出議論文開頭和結(jié)尾的作用。答題技巧：答題技巧：(1)議論文開頭的作用有：議論文開頭的作用有：直接提出中心論點；直接提出中心論點；以某種以某種事例或名言引出中心論點?；卮痖_頭的作用時，要具體回答出事例或名言引出中心論點?；卮痖_頭的作用時，要具體回答出提出中心論點或引出論題的方式。提出中心論點或引出論

22、題的方式。(2)議論文結(jié)尾的作用有：議論文結(jié)尾的作用有：總結(jié)全文，總結(jié)全文，深化中心論點，。深化中心論點，。發(fā)出號召或勸勉人們。發(fā)出號召或勸勉人們。補充論證，使論證嚴密。補充論證，使論證嚴密。(3)利用表順序的詞來組織答題語言。分析議論文的論證思利用表順序的詞來組織答題語言。分析議論文的論證思路時，可以在對段落層次梳理的基礎(chǔ)上使用諸如路時，可以在對段落層次梳理的基礎(chǔ)上使用諸如“首先首先”“”“然然后后”“”“接著接著”等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語來組織答題語言。等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語來組織答題語言。如：一如：一為什么不讀經(jīng)典為什么不讀經(jīng)典的第的第2題題新課標新課標考點：揣摩議論文的語言考點：揣摩

23、議論文的語言題型題型2：某個詞語是如何體現(xiàn)議論文語言嚴密性的？：某個詞語是如何體現(xiàn)議論文語言嚴密性的？ （句中加點詞語能不能刪掉？）（句中加點詞語能不能刪掉？）答題技巧：答題技巧：(1)確定、回答詞語在語境中的確定、回答詞語在語境中的(表層表層)含義。含義。(2)指出詞語對表達中心或闡明觀點的作用。指出詞語對表達中心或闡明觀點的作用。(3)答題模式：加點詞表示答題模式：加點詞表示(含義、作用含義、作用)，體現(xiàn)了議，體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性論文語言的嚴密性(或增強了語言的生動性或增強了語言的生動性)。(4)總結(jié)：刪除后，表達不嚴謹，語言不嚴密，使論證缺總結(jié)：刪除后，表達不嚴謹，語言不嚴密，使論證

24、缺少說服力。少說服力。新課標新課標中考示例中考示例閱讀下文，回答問題。閱讀下文，回答問題。決定成功的利器決定成功的利器劉偉劉偉每一個渴望成功的人，都要先修煉好兩把利器，那就是每一個渴望成功的人，都要先修煉好兩把利器，那就是“德德”和和“才才”。只有德才兼?zhèn)?，相得益彰，才能所向披靡，。只有德才兼?zhèn)?，相得益彰，才能所向披靡，馬到成功。馬到成功。有這樣一個故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所有這樣一個故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所好，敬獻給他一張弓。他看了又看，試了又試，認定是難得一好，敬獻給他一張弓。他看了又看，試了又試，認定是難得一見的好弓。于是得意之余，他就向一個專門制作弓箭的匠人炫

25、見的好弓。于是得意之余，他就向一個專門制作弓箭的匠人炫耀。耀。新課標新課標但是這個工匠仔細看過之后，卻得出了一個意想不到的結(jié)但是這個工匠仔細看過之后，卻得出了一個意想不到的結(jié)論：論：“這張弓雖然強，但不是好弓！這張弓雖然強，但不是好弓！”唐太宗急問原因。工匠唐太宗急問原因。工匠回答說：回答說：“一張弓的好壞，不單要看它是否射得遠，更要看它一張弓的好壞，不單要看它是否射得遠，更要看它是否射得準。而能否射得準，關(guān)鍵取決于做弓用料的紋理是否是否射得準。而能否射得準，關(guān)鍵取決于做弓用料的紋理是否好。制作此弓木料的木心不在正中間，木頭的脈理自然都是斜好。制作此弓木料的木心不在正中間，木頭的脈理自然都是斜

26、的。因此，這張弓雖然有力，但射出去的箭勢必不走正道，偏的。因此，這張弓雖然有力，但射出去的箭勢必不走正道，偏離目標，所以算不上一張好弓。離目標，所以算不上一張好弓?！逼鋵嵐そ车囊环?，蘊含著豐富的哲理。他道出了判定人其實工匠的一番話，蘊含著豐富的哲理。他道出了判定人才的兩個標準，那就是一個人不但要有能力，更要走正道，即才的兩個標準，那就是一個人不但要有能力，更要走正道，即一個人不但要有才，更要有德，德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬?。一個人不但要有才，更要有德，德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧?新課標新課標一個人的德，好比一張弓的木心是否在恰當?shù)奈恢?，決一個人的德，好比一張弓的木心是否在恰當?shù)奈恢茫瑳Q定射箭的

27、方向；一個人的才，好比一張弓是否有力，決定箭射定射箭的方向；一個人的才，好比一張弓是否有力，決定箭射得遠近得遠近。有德有才的人就像一張完美的弓，既剛勁有力，射得。有德有才的人就像一張完美的弓，既剛勁有力，射得遠，又箭無虛發(fā)，射得準。有德無才的人就像一張有缺陷的弓，遠，又箭無虛發(fā)，射得準。有德無才的人就像一張有缺陷的弓，盡管木心在正中間，射出去的箭走正道，但沒后勁，射不遠，盡管木心在正中間，射出去的箭走正道，但沒后勁，射不遠，最終還是難以命中目標。無德有才的人就像一張有危險的弓，最終還是難以命中目標。無德有才的人就像一張有危險的弓，盡管射得遠，但由于木料的紋理不好，射出去的箭不走正道，盡管射得遠

28、，但由于木料的紋理不好，射出去的箭不走正道，結(jié)果勢必偏離目標，甚至造成嚴重的危害。無德無才的人就像結(jié)果勢必偏離目標，甚至造成嚴重的危害。無德無才的人就像一張有害無益的弓，不僅木心不正，而且沒有力量，只能是成一張有害無益的弓，不僅木心不正，而且沒有力量，只能是成事不足，敗事有余。事不足，敗事有余。新課標新課標北宋偉大的政治家、史學家、散文家司馬光以德、才為依北宋偉大的政治家、史學家、散文家司馬光以德、才為依據(jù)將人分為圣人、愚人、君子、小人四類據(jù)將人分為圣人、愚人、君子、小人四類_甲甲_謂之謂之“圣人圣人”；_乙乙_謂之謂之“愚人愚人”；_丙丙_謂之謂之“君君子子”；_丁丁_謂之謂之“小人小人”。

29、司馬光認為用人的原則是：假如找不到圣人、君子來用的司馬光認為用人的原則是：假如找不到圣人、君子來用的話，那寧可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挾才以為善，話，那寧可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。惡亦無不至矣。由此可見德才對于成功的重要性，而兩者又以德為重，所由此可見德才對于成功的重要性，而兩者又以德為重，所以一個人若想成功，不但要有過人的才能，更要有過人的德行。以一個人若想成功，不但要有過人的才能，更要有過人的德行。(選自選自小品文選刊小品文選刊，20

30、11年第年第1期，有刪改期，有刪改)新課標新課標思路分析思路分析 此題考查議論文語言的嚴密性。答題方法是：此題考查議論文語言的嚴密性。答題方法是：先表明自己的觀點先表明自己的觀點(不能去掉不能去掉)，然后指出加點詞在句中的表意，然后指出加點詞在句中的表意效果，最后再從反面說明刪去后，句意會發(fā)生什么變化。效果，最后再從反面說明刪去后，句意會發(fā)生什么變化。_不能去掉。因為不能去掉。因為“不但不但”“更更”兩個關(guān)聯(lián)詞的使用，在強調(diào)兩個關(guān)聯(lián)詞的使用，在強調(diào)“才才”的作用的同時，更加突出的作用的同時，更加突出“德德”在判定人才中的重要在判定人才中的重要地位，從而突出論證語言的嚴密性。若去掉，就沒有這地位

31、，從而突出論證語言的嚴密性。若去掉，就沒有這種表達效果了。種表達效果了。新課標新課標v題型題型3:文中文中詞語（詞語（句子）有什么含義句子）有什么含義？v答題技巧：v(1)回到文章，找出原詞、原句?；氐轿恼?，找出原詞、原句。v(2)結(jié)合上下文指出詞語、句子在文中的具體結(jié)合上下文指出詞語、句子在文中的具體含義。含義。v如：七我的讀書經(jīng)驗27題考點二：闡發(fā)自己的觀點考點二：闡發(fā)自己的觀點題型題型4：你對作者的見解有什么看法？：你對作者的見解有什么看法？答題技巧：答題技巧：(1)要緊扣文章的論點，闡述自己的見解和主張。要緊扣文章的論點，闡述自己的見解和主張。(2)認真審題，吃透題干的要求，按題作答。

32、認真審題，吃透題干的要求，按題作答。(3)嚴格按照答題步驟：亮出觀點嚴格按照答題步驟：亮出觀點結(jié)合文章內(nèi)容闡述觀點結(jié)合文章內(nèi)容闡述觀點的由來的由來聯(lián)系實際可以是身邊的事例，最好是名人名事，或名聯(lián)系實際可以是身邊的事例，最好是名人名事，或名人名言做論據(jù)闡述人名言做論據(jù)闡述發(fā)出號召。發(fā)出號召。新課標新課標(4)觀點必須符合主流思想意識，把文章中心換個角度觀點必須符合主流思想意識，把文章中心換個角度闡述一下即可。闡述一下即可。題型題型2：就文中某一語句：就文中某一語句(內(nèi)容內(nèi)容)或鏈接的材料，談自己或鏈接的材料，談自己的看法。的看法。答題技巧：答題技巧：(1)反復閱讀，吃透所給語句或材料的內(nèi)涵。反復閱讀，吃透所給語句或材料的內(nèi)涵。(2)亮出自己的觀點。亮出自己的觀點。(3)聯(lián)系實際進行分析聯(lián)系實際進行分析(用上理論論據(jù)或事實論據(jù)用上理論論據(jù)或事實論據(jù))。新課標新課標v議論文