二年級(jí)上冊(cè)品德教案3讓校園更美滬教版

1、3讓校園更美教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)目的：理解校園的新貌，感受學(xué)校的環(huán)境美。知道新添教學(xué)設(shè)施的功能和用處，知道作為學(xué)校的小主人要保護(hù)學(xué)校的設(shè)施。、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)喜歡學(xué)校的設(shè)施和校園生活，并愿意為美化學(xué)校出力。教學(xué)難點(diǎn)喜歡學(xué)校的設(shè)施和校園生活，知道作為學(xué)校的小主人要保護(hù)學(xué)校的設(shè)施。、 教學(xué)準(zhǔn)備：照片、繪畫材料等。、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)： 第一教時(shí)活動(dòng)一：看校園1、 同學(xué)們，開(kāi)學(xué)了，你們發(fā)現(xiàn)我們的校園怎么樣？又沒(méi)有什么變化？讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)，學(xué)校里多了一些什么新的教學(xué)設(shè)施，新的學(xué)期開(kāi)場(chǎng)了，學(xué)校里還有什么變化：如新生一年級(jí)的小朋友來(lái)上課了，也可以說(shuō)說(shuō)我們的班級(jí)里來(lái)了幾位新的老師2、 新的學(xué)期里，丁丁發(fā)現(xiàn)學(xué)

2、校里的變化真不小，你知道怎么會(huì)有這些變化的？3、 學(xué)生看書上的照片，一日標(biāo)準(zhǔn)從升旗儀式開(kāi)場(chǎng)；墻壁刷得白，人人都喜歡；閱覽室相貌新，我們看書要安靜；有了塑膠跑道，鍛煉勁頭更高；“校園風(fēng)景線，天天來(lái)見(jiàn)面；新添環(huán)保廢物箱，我們分類扔垃圾；談心屋里來(lái)坐坐，師生成為好朋友；守規(guī)那么，講秩序，兒童天地樂(lè)一樂(lè)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)尋找和交流本校的變化。也可以用本校的照片，來(lái)說(shuō)明學(xué)校的變化。4、 “升旗儀式上除了我們的升旗臺(tái)是嶄新的，小朋友看看照片上的小朋友在升旗儀式上的精神怎么樣？老師指出升旗儀式上的飽滿精神也是一種美“談心屋里的小朋友有了開(kāi)心和不開(kāi)心的事情可以和老師同學(xué)交流?！靶绿淼沫h(huán)保廢物箱這張照片可以讓學(xué)生

3、有環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)二：話校園1、想不想到校園中走一走呢？學(xué)生到校園中找校園的變化。我們?nèi)缃竦男Ｉ岜冗^(guò)去寬闊亮堂了。如今學(xué)校的走廊里都有小凳子，給小朋友下課時(shí)候休息用的，過(guò)去的學(xué)校沒(méi)有。學(xué)校的食堂很寬闊整潔2、 你們都找到了哪些變化呢？生交流。如今的教室地板是木頭的比過(guò)去的水泥地板舒適我們?nèi)缃窠淌依锩娑加行∨笥炎约旱臅?。如今我們教室里的黑板可棒啦，可以左右挪?dòng)3、 除了環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校還有哪些方面讓你感到自豪和驕傲？生交流，并說(shuō)說(shuō)理由。雖然校舍比過(guò)去的大，可是還是那么整潔漂亮，都是我們學(xué)校負(fù)責(zé)衛(wèi)生的老師的功績(jī)。我們學(xué)校有一個(gè)很大很漂亮的科技樓，這是其他學(xué)校沒(méi)有的4、 那校園的什么地方讓你覺(jué)得很美

4、？美在哪？生各抒己見(jiàn)。塑膠的操場(chǎng)比過(guò)去的操場(chǎng)更漂亮了。 走進(jìn)學(xué)校的大廳，寬闊亮堂舒適極了。學(xué)校的花壇里還有一排排的鵝卵石小道，走在上面就好似走在山野小道上。5、 在學(xué)校生活了一年，你理解或知道校園的哪些情況？生向大家介紹。知道學(xué)校的大隊(duì)部是負(fù)責(zé)組織我們小朋友各種各樣的活動(dòng)的部門。知道有什么心里話無(wú)法和爸爸媽媽溝通，和老師同學(xué)溝通，可以找知心姐姐去聊天和解決。6、 在這么美的校園中，你有什么感覺(jué)呢？愿不愿意讓它更美？出示課題：6、讓校園更美學(xué)生齊讀課題。 第二課時(shí)活動(dòng)三：愛(ài)校園1、 我們平時(shí)該怎樣保護(hù)校園的美麗呢？小組討論：不要破壞學(xué)校的綠化。校園里漂亮的雕塑，不要去損壞。2、 大掃除時(shí)我們?cè)趥€(gè)

5、人的勞動(dòng)崗位上怎樣為校園增添榮耀呢？教室的地面上保持清潔衛(wèi)生，教室的窗臺(tái)要干凈，小朋友自己的學(xué)具箱要整齊干凈?；顒?dòng)四：辨行為1、 我們的校園真美，在這樣的校園中學(xué)習(xí)生活，我們感到非常自豪，可是假如看到這樣的行為，你又會(huì)怎么做呢？2、 今天“聰明豆碰到了一個(gè)難題，我們來(lái)看看是一件什么事情。書上的大風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)了？請(qǐng)糾正圖中不正確的做法，讓大風(fēng)車快了的旋轉(zhuǎn)起來(lái)。學(xué)生辨析主要是讓學(xué)生落實(shí)在行動(dòng)上，告訴大家應(yīng)該怎么做唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂

6、。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。圖一：踢球在墻上留下了球印。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生：踢球應(yīng)該到操場(chǎng)上踢，不應(yīng)該在走廊里運(yùn)動(dòng)，可能會(huì)把墻壁踢臟，更可能一不小心把玻璃踢碎，傷害到小朋友的身體，所以運(yùn)動(dòng)一定要分場(chǎng)地。圖二：在閱覽室里大聲喧嘩。老師可以指

7、導(dǎo)學(xué)生演一演：在公共場(chǎng)合注意不能大聲喧鬧，不要去影響別人看書和閱讀。圖三：在乒乓賽時(shí)無(wú)理取鬧，躺在乒乓臺(tái)上不讓別人活動(dòng)，惡作劇。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生：每一種活動(dòng)都是有規(guī)那么的，假如沒(méi)有規(guī)那么那么誰(shuí)都不能玩得開(kāi)心和平安。圖四：沒(méi)有將垃圾倒進(jìn)垃圾桶內(nèi)。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生：這是一種不文明和不衛(wèi)生的行為，垃圾倒在垃圾桶外面，會(huì)滋養(yǎng)蚊蠅?；顒?dòng)五：畫校園我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早

8、在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。1、我們?cè)趺窗研@的美麗展現(xiàn)出來(lái)呢？用小品、游戲、兒歌等形式表現(xiàn)。形式不限：可以把校園畫出來(lái)；可以把在校園里同學(xué)之間的互幫互助的故事，編排一個(gè)小品。還可以搞一個(gè)小型的攝影展，讓學(xué)生們把認(rèn)為校園里最美麗的風(fēng)景拍出來(lái)，展示給小朋友看宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州