2022—2023學(xué)年上學(xué)期科研工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔20222023學(xué)年上學(xué)期科研工作總結(jié) 本期依據(jù)科研室方案,主要開(kāi)展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動(dòng)工作;參加學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”后續(xù)評(píng)價(jià)前移教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制工作;加強(qiáng)教研組年輕骨干老師的培育,仔細(xì)參與校際合作的跨校教研活動(dòng),提煉聯(lián)合體教研成果等工作。現(xiàn)將本期工作從討論成果(效果)、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議三個(gè)方面逐一總結(jié)。 一、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的建立 主動(dòng)協(xié)作教育處成立了機(jī)構(gòu);實(shí)施了課堂教學(xué)督導(dǎo)。使課堂到崗狀況有好轉(zhuǎn),初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來(lái)看主要存在的問(wèn)題是:缺乏章程和制度細(xì)化;形式較單一;隊(duì)伍威性不夠部分老師不夠理解;待漸漸趨于常態(tài)化。建議學(xué)校實(shí)行以下措

2、施:宣揚(yáng)力度加強(qiáng);評(píng)價(jià)的重視程度加強(qiáng);教學(xué)督導(dǎo)工作公正公正加強(qiáng)。 二、全面實(shí)施集體備課 逐步形成流程框架(分散集中分散-實(shí)施-作業(yè)反饋-反思-記錄整理電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀看看存在如下問(wèn)題:備課預(yù)備不充分有待細(xì)化落實(shí)各環(huán)節(jié)(預(yù)備什么肯定要詳細(xì));備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課,平常正常教研活動(dòng)時(shí)間反而沒(méi)事做;老師缺乏資源建設(shè)的意識(shí),急需帶頭示范指導(dǎo)。建議學(xué)校實(shí)行以下措施:教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查老師的提前周備課預(yù)備環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案,代替教案檢查);教學(xué)督導(dǎo)組全過(guò)程參加教研活動(dòng)。在條件好的學(xué)科組嘗試實(shí)施備課資源包(記錄學(xué)生的問(wèn)題,問(wèn)題是怎么解決的,留意教學(xué)才智的積

3、淀和傳承);整合教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間。 三、重新啟動(dòng)了校級(jí)骨干老師評(píng)比考核機(jī)制 形成了校級(jí)骨干老師考評(píng)制度,有梯次的骨干老師培育工作引起了學(xué)校的重視,本期評(píng)比出14名校級(jí)骨干老師。但骨干老師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)作用不明顯,共性特色不明顯,缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校實(shí)行以下措施:理論學(xué)習(xí)加強(qiáng),創(chuàng)建溝通平臺(tái)(網(wǎng)絡(luò)、溝通發(fā)言)勤于筆耕,建立骨干老師考核嘉獎(jiǎng)機(jī)制。 四、樂(lè)觀協(xié)作教育處召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì) 形成了教學(xué)工作例會(huì)制度,使教學(xué)管理人員和教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動(dòng)溝通、任務(wù)顏色濃。建議改進(jìn)為工作例會(huì)每月一次。 五、修訂教研組、備課組方案制定形式 改學(xué)期方案為月方案,使方案的針對(duì)性強(qiáng)

4、操作性強(qiáng)。但有拖沓現(xiàn)象,方案總結(jié)脫節(jié),總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校實(shí)行以下措施:教科室方案、教育處方案先與教研組、備課組方案來(lái)制定;制訂表格(方案、總結(jié)一張表)通過(guò)表格引導(dǎo)組長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評(píng)價(jià),漸漸調(diào)整學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)年輕化,信息化。 六、協(xié)作學(xué)校各處室啟動(dòng)老師評(píng)價(jià)討論 學(xué)校管理層就集體捆綁制達(dá)成了共識(shí),觸動(dòng)了學(xué)校的實(shí)質(zhì)性工作。向老師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校實(shí)行以下措施:行政推動(dòng)團(tuán)隊(duì)考核促進(jìn)同伴合作溝通,改革安排制度。 七、協(xié)作教育處基本完成了教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建 整和了教育處和科研室的討論力氣,重新梳理了教學(xué)科研管理工作

5、體系,形成了扁平管理的雛形,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受了評(píng)價(jià)機(jī)制前移的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建,創(chuàng)設(shè)了教、科研相互督促監(jiān)督協(xié)作的機(jī)制;明確清楚了學(xué)期工作思路和重點(diǎn);督促各部門(mén)處室及老師工作,為老師評(píng)價(jià)討論供應(yīng)精確的數(shù)據(jù)。推動(dòng)過(guò)程中,部門(mén)協(xié)調(diào)性待加強(qiáng),思想不夠統(tǒng)一,有肯定內(nèi)耗;兩種文化(求穩(wěn)、求變)的沖擊,對(duì)學(xué)校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正實(shí)施可以為溝通供應(yīng)平臺(tái),融恰干群關(guān)系;重樹(shù)干部隊(duì)伍形象和威信,保證各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度。行政干部的專業(yè)力量和指導(dǎo)力量是否會(huì)被老師接受(有效果才最有說(shuō)服力,故要求別人做到的自己先做到。建議學(xué)校實(shí)行以下措施:理順部門(mén)職責(zé),協(xié)調(diào)各職能處室,落實(shí)職責(zé);引入部門(mén)工作考核機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制;落實(shí)行政全過(guò)程參加學(xué)科教研活動(dòng)。 八、提煉聯(lián)合教研成果 提煉了區(qū)域聯(lián)合教研成果(332運(yùn)行機(jī)制),李勇校長(zhǎng)在市第二屆教研組建設(shè)閱歷溝通大會(huì)上發(fā)言,受到訓(xùn)練部專家高度贊揚(yáng)。 九、創(chuàng)新了教研形式 學(xué)校建立了博客教學(xué)隨筆群,讓老師們熟悉了網(wǎng)絡(luò)教研,有助于讓老師靜下心來(lái),對(duì)培育老師反思習(xí)慣和積淀閱歷很