小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元說課標(biāo)稿

1、人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元知識(shí)樹教材研說 科區(qū)鐵二校 王雪尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三個(gè)方面進(jìn)行研說。一、說課標(biāo)本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字 1會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。2.認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)生字。 3.繼續(xù)練習(xí)用鋼筆熟練的書寫正楷字，用毛筆仿影。 （二）閱讀 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能提出疑問。 3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 4初步把握文章的主要內(nèi)

2、容，體會(huì)思想感情。 5繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 6積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。  7繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流讀書資源。 （三）口語交際1能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。2.繼續(xù)具體生動(dòng)的講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚地講述一件事情。 （四）習(xí)作 1留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。2愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭

3、結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。學(xué)段目標(biāo)為了更好的明確本學(xué)段的目標(biāo)，下面是三學(xué)段知識(shí)與技能立體式整合：（一）識(shí)字與寫字 第一學(xué)段：有主動(dòng)識(shí)字的愿望。第二學(xué)段：養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 第三學(xué)段：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。 （二）閱讀 第一學(xué)段：學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 第二學(xué)段：初步學(xué)會(huì)默讀。 第三學(xué)段：默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。 （三）口語交際第一學(xué)段：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 第二學(xué)段：聽人說話，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 第三學(xué)段：能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 （四）習(xí)作 第一學(xué)段：樂于運(yùn)用學(xué)習(xí)的詞語。 第二學(xué)段：學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 第三學(xué)段：不僅能

4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 第一學(xué)段：能熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng) 。第二學(xué)段：在老師的指導(dǎo)下組織語文活動(dòng)。 第三學(xué)段：要求學(xué)生策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。 二、說教材 本冊(cè)教材特點(diǎn)1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。2、組織專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。本冊(cè)教材以專題組織單元，共編排了八個(gè)專題。（一）感受大自然的美好（二）愛護(hù)周圍環(huán)境

5、（三）怎樣看問題，想問題 （四）豐富多彩的兒童生活 （五）可貴的親情，友情 （六）神奇的科技世界 （七）國際理解和友好 （八）神話故事、傳說 下面以第一單元為例加以說明：教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教材的編排1、導(dǎo)語 ：點(diǎn)明專題 提出要求2、課例 ：精讀3篇： 含有思考練習(xí)題1燕子 2古詩兩首 3荷花略讀1篇：含有連接語4珍珠泉3、語文園地：包含 口語交際 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng) 具體內(nèi)容：1、導(dǎo)語 ：點(diǎn)明專題感受

6、大自然的美好2、課例 ：1燕子：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 2古詩兩首：能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 3荷花：感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛的情趣和熱愛大自然的感情。 4珍珠泉：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、語文園地：口語交際：了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。習(xí)作：家鄉(xiāng)的景物我的發(fā)現(xiàn)：反義詞的練習(xí)日積月累：學(xué)習(xí)量詞，積累四字詞語。寬帶網(wǎng)：自然景物內(nèi)容解析與整合橫向：本單元是圍繞大自然景物專題安排的，從導(dǎo)語到課文內(nèi)容，再到語文園地，多角度地為我們展現(xiàn)了大自然的

7、美。我們可以從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。縱向：1.已學(xué)過的知識(shí)：二年級(jí)下冊(cè)第一單元春天里的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的、密密的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2.本單元內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第一單元感受大自然的美好導(dǎo)語：大自然的景物多么迷人，那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。3.后續(xù)知識(shí)：四年級(jí)上冊(cè)第一單元自然奇觀和四年級(jí)下冊(cè)第一單元走遍

8、千山萬水。在發(fā)現(xiàn)春天的美好之后，感受大自然的美景，進(jìn)而體會(huì)景物美。本單元的內(nèi)容起到了承前啟后的作用，學(xué)好本單元的內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、說建議（一）教學(xué)建議1、識(shí)字寫字：自主識(shí)字，規(guī)范指導(dǎo)，復(fù)習(xí)鞏固，嚴(yán)格要求。2、閱讀： 精讀教學(xué)：加強(qiáng)詞句的理解和積累；重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練；注重培養(yǎng)閱讀能力；重視引導(dǎo)合作與交流。略讀教學(xué)：讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文；抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。3、口語交際：先觀察，后表達(dá)。（1）明確交際要求，培養(yǎng)能力。（2）創(chuàng)設(shè)具體情境，全員參與。（3）引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)。（4）結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)口語交際能力。4、寫作：寫實(shí)為

9、主，兼顧想象。寫作建議： （1）把握課標(biāo)，降低難度,激發(fā)興趣。 根據(jù)課標(biāo)第二學(xué)段“習(xí)作”要求：“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”；“不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。 （2）讀懂教材,先說后寫,促成表達(dá)條理化。依據(jù)教材中口語交際與習(xí)作的整合，結(jié)合上學(xué)期所寫的“風(fēng)景優(yōu)美的地方”一文加以修改。（3）結(jié)合寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美詞句。 （4）重視習(xí)作后的交流、展示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教科書多處提到“寫好以后讀給爸爸媽媽聽”，“把習(xí)作讀給了解你的人聽”，“讀給同學(xué)聽”，“讀給大家聽”。（5）寫作文和改作文的能力同步培養(yǎng)。結(jié)合習(xí)作編排中多次提到，“

10、寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方”，“寫好后，讀給了解你的人或爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見，再認(rèn)真改一改?！?或結(jié)合已寫過的作文，根據(jù)作文要求加以修改。（二）評(píng)價(jià)建議突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。我使用的評(píng)價(jià)方法是：1.課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。  這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和老師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。組長和教師都有表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。2.寫作能力：包

11、括日記、練筆和習(xí)作。  堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的寫作分為優(yōu)+、優(yōu)、良+、良四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材，因?yàn)樽畛晒Φ姆e累就是應(yīng)用。在平時(shí)的批改中不僅評(píng)出等級(jí)，還要根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生推敲文字。教師要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞，逐漸養(yǎng)成運(yùn)用語言的能力。3.家庭作業(yè)：包括預(yù)習(xí)課文、預(yù)習(xí)單、背誦課文。 以小組團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)為主，根據(jù)完成的程度，給予不同的評(píng)價(jià)，小組成員全部高質(zhì)量的完成作業(yè)，給小組加分；小組成員有一人某一項(xiàng)完成的不好不僅不加分，還要減分。讓學(xué)生對(duì)完

12、成作業(yè)有一個(gè)積極的態(tài)度，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。（三）教學(xué)資源的開發(fā)與利用  生活處處皆語文，身邊處處是資源。一、“環(huán)境資源”自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，校園環(huán)境。環(huán)境資源可以說是課程資源的“活教材”。1、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會(huì)閃出珍珠般的光彩。綜合性學(xué)習(xí)就要采摘生活中的珍珠。2、創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，合理的利用校園、教室等場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。二、“資料資源” 和“文本資源”抓住教材、教參資源，有效地開發(fā)與利用。教材、教參、教案是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源。文字優(yōu)美、構(gòu)思精巧的課文、單元導(dǎo)讀，略讀課前的“閱讀提示”，“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等都是很好的學(xué)習(xí)資源。要合理地利用這些資源，還要利用制作的課件，多媒體教室中的教學(xué)光盤內(nèi)容，以及電視和網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)課文內(nèi)容的視頻幫助學(xué)生理解課文，增強(qiáng)對(duì)語文的學(xué)習(xí)。三、“主體”資源 指