李春蓉《重復(fù)的形》問診課堂doc

1、2015430名師問診課堂18、重復(fù)的形中山路小學(xué)李春蓉教學(xué)目標：知識與技能目標：通過欣賞，了解重復(fù)的形的形態(tài)特征及簡單的排列方法。過程與方法目標：利用多種形式重復(fù)排列，拼貼重復(fù)的形圖案。學(xué)會運用重復(fù) 圖案裝飾物品。情感態(tài)度與價值觀目標：從生活中、自然中發(fā)現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，使學(xué)生對其產(chǎn)生興 趣，感受重復(fù)的形產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感，享受美的熏陶。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：了解重復(fù)的形的排列規(guī)律、方法，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。教學(xué)難點：會以不同的內(nèi)容設(shè)計單獨紋樣，能拼貼出新穎的重復(fù)圖案。合理運用 不同的重復(fù)圖案裝飾物品的不同部位。教學(xué)準備：教師準備：課件、幾種圖形、學(xué)生作業(yè)。學(xué)生準備：剪刀、彩紙、勾線筆

2、、水彩筆。組織教學(xué)：上課、起立，同學(xué)們好！老師您好！師：同學(xué)們讓我們伸出小手來鼓鼓掌，對今天來我們班聽課的專家老師表示熱烈地歡迎和衷心地感謝！請坐。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1. 擊掌游戲。師：下面，老師和一起來玩?zhèn)€拍手游戲，老師先拍，大家先認真聽再模仿。XXX XXX XXX生：學(xué)生模仿。師：我們再來一次（有變化的）X XX X XXX XX師：老師拍的掌聲有什么特點？ 與剛才的鼓掌聲有什么不同?生：回答（規(guī)律、重復(fù)、節(jié)奏）（板書）師：在音樂課上叫什么？生：回答（打節(jié)奏）（板書）師：對啊，一個單調(diào)的掌聲用不同的方法重復(fù)就可以形成節(jié)奏，老師再請大家來欣賞一段音樂，聽聽它的旋律有何特點？（課件播放音

3、樂）生：學(xué)生回答（重復(fù)的旋律）師：重復(fù)的旋律讓我們感受到了音樂中的另一種美，除了聲音重復(fù)外，還有什么能重復(fù)呢？學(xué)生：語言、動作、圖形師：如果我們把一個圖形不斷地重復(fù)排列，會給我們帶來怎樣美享受呢？二、操作示范，尋找方法1 師示范。（老師在投影儀下操作擺放 ）師：大家看，老師今天帶來了很多這樣的三角形，我它重復(fù)排列，看看會給 你怎樣的感覺，是否像你們在排隊做操那樣？生：很整齊（引導(dǎo)學(xué)生說出秩序感）（板書：秩序美）。師：哪位同學(xué)能擺出和老師不一樣的排列方式？生:（學(xué)生嘗試擺出不同的重復(fù)方式。）師：看這位同學(xué)擺的方式有何變化？給你什么感覺？生：三角形一個朝上一個朝下。師：這樣的排列是否像我們一開始打

4、的節(jié)奏？如果把朝上的作為“ 1”朝下 的為“ 2”，這里就是“ 1212”地排列，我們還可以“ 112”或者“ 122”地排列， 多像音樂里的什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出節(jié)奏感）師：哪位同學(xué)還可以擺出不一樣的圖形？（鼓勵學(xué)生多動腦，動手嘗試）生：（請學(xué)生上臺操作）（教師引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，可以擺出橫向縱向重復(fù)、方向相對重復(fù)、重疊重復(fù)、組合重復(fù)等多種方法）黃 其同學(xué)用自己的圖形進行重復(fù)排列練習(xí)師：看，我們把各種圖形用不同的方法進步重復(fù)排列，擺出了不一樣的畫面效果，給了大家不一樣的感受，今天我們就來學(xué)習(xí)重復(fù)的形。 重復(fù)的形就是一種圖形重復(fù)的出現(xiàn)，我們可以通過不同方式的排列，形成 豐富的畫面給我們帶來美感。把

5、其中一個單獨的圖形叫做基本形或單獨紋樣。剛才大家把基本形運用不同的排列方式形成的圖形，在我們的美術(shù)學(xué)科里 也有專業(yè)的名稱“二方連續(xù)”和“四方連續(xù)”。三、欣賞圖例，總結(jié)方法師：其實在我們的周圍就有很多重復(fù)的形在裝扮著我們的生活，讓我們來看看大自然的杰作、生活中人類的創(chuàng)造。（課件播放圖片）1. 朵朵花兒長得幾乎一樣，像孿生姐妹?？吹竭@株植物還使我們想到了上 學(xué)期學(xué)習(xí)過的對稱美秩序美。2. 這幢重復(fù)造型的建筑給我們帶來韻律美感。3. 現(xiàn)代生活用品中的設(shè)計運用。4. 服飾裝飾中設(shè)計。5. 舞蹈藝術(shù)中重復(fù)的形，透過他們整齊的動作語言給我們帶來了美的享受。6. 現(xiàn)在很多單位或者公共場所的圖形標志也是重復(fù)的

6、形，7. 找找看，在我們身邊教室里還有沒有？生：課桌、窗戶、地磚、日光燈等。設(shè)計意圖：通過欣賞，學(xué)生能進一步認識到重復(fù)的形在我們的生活中無處不 在，又在交流中發(fā)現(xiàn)這些圖形重復(fù)的規(guī)律和方法， 提升了他們的審美情趣，也為 設(shè)計重復(fù)的形做好了準備。四、創(chuàng)作示范，提供方法師：其實我們的祖先早就運用重復(fù)的形來美化生活了。（課件播放）找一找這兩個彩陶上重復(fù)的形的單獨紋樣是什么？復(fù)雜嗎？生：學(xué)生回答（方形、圓點、人形，不復(fù)雜）。師：這些簡單的圖形重復(fù)地連接排列起來，形成裝飾紋樣，美化了器皿，使 簡陋的陶罐一下子變得漂亮了。重復(fù)的形就像一位美容師，把我們的生活裝扮的 整齊美觀。A 師：老師也裝飾幾個物品，請大

7、家欣賞一下，你覺得哪里值得你學(xué)習(xí)和好 的地方就表揚一下我！不夠好的地方也請你給我提提建議。（出示作品）學(xué)生評價設(shè)計意圖：教師直觀的示范可以讓學(xué)生知道如何設(shè)計單獨紋樣， 如何繪制畫 面骨骼，如何進行重復(fù)排列。這樣，學(xué)生作業(yè)時容易上手，避免單獨設(shè)計的盲目 性，不會覺得無從下手。老師的話語、方法也可以給孩子以啟示，學(xué)生在作業(yè)呈 現(xiàn)時就會畫出有自己想法而非跟老師一樣的圖。五、學(xué)生作業(yè)：運用重復(fù)的形通過不同的排列方式形成美麗的圖案，裝飾物品。作業(yè)要求： 1. 運用簡單的圖形重復(fù)排列；2. 確定排列方式、排列方向，使單獨紋樣不斷重復(fù)；3. 考慮色彩的搭配；4. 注意裝飾的部位。六、欣賞作業(yè)，評價反饋。師：大家看，你們都是小小設(shè)計師， 老師要為你們點贊！ 你最喜歡哪幅作品？ 可以從設(shè)計的圖案是否有個性、 重復(fù)排列的方式、 色彩搭配是否合理等方面進行 評價。生：評價七、拓展與總結(jié)師：今天我們用剪貼的形式表現(xiàn)了重復(fù)的形， 想一想， 我們還可以用什么方 法來表現(xiàn)？（繪畫、剪紙、拓?。├蠋熛Ｍ蠹叶鄧L試，多創(chuàng)作，用巧手來美