大學生就業(yè)形勢分析調查報告

1、當今大學生就業(yè)形勢分析調查報告一.前言隨著當今社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人才供求的多元化，使得各級高校都進入了大勢擴招期，從而圓了每年浩浩蕩蕩的學子夢，由于社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和變化性，導致高校所開設專業(yè)與社會的供求不完全匹配和教育質量的下滑性，進而引來了當今大學生就業(yè)壓力。2014年727萬大學畢業(yè)生面臨就業(yè),大學生也由過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”！到底是什么原因導致這種情況，怎樣才能讓大學生更好的就業(yè)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢？帶著這一問題和思考，同時完成老師布置的任務，我們進行了這一次調查并進行了準確 統(tǒng)計和深入分析。二.調查目標：了解當前大學生的就業(yè)形勢 三.調查目的：主要了

2、解在校大學生就業(yè)期望，自身素質的評價，學校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業(yè)因素的調查，更好地調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系;為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè)。為同學們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。四.調查時間：2014.11.10-2014.1 五.調查方式：我們采用自制的“大學生就業(yè)調查問卷”電子文檔，采取隨機抽樣的調查方法,通過QQ在線、深入宿舍、網(wǎng)上問卷的方式進行！收回有效調查問卷份。采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24：36。六.調查對

3、象：被調查的學生為我校大學生和部分別校學生。七.調查內容1.學生的就業(yè)去向先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,大學生在職業(yè)取向方面:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè), 不就業(yè)繼續(xù)深造, 自主創(chuàng)業(yè),它們分別為 40%，23%，29%,8%,調查顯示,在面對就業(yè)壓力時,多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,在此問題的選擇中,特別值得關注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造,這選項占有過四分之一的學生希望繼續(xù)學習,而且此風近年經(jīng)久不衰,且愈演愈烈. 進一步提高學校就業(yè)指導工作的質量就顯得尤為重要。另外還有相當大部分學生寧愿選擇去往沿海等發(fā)達城市、高薪公司就業(yè)，也不去西北、農(nóng)村等基層，這無疑是好高騖遠，導致最終的夢想破滅。2.學生的就業(yè)態(tài)度而

4、大學生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一半以上選擇中庸態(tài)度，占57%；在問及求職中最困擾的因素時，8%認為學校就業(yè)指導不夠；16認為信息量少22認為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解；10%認為能力不足；9%認為優(yōu)勢難以發(fā)揮；17%認為求職方法技巧欠缺；16%認為對社會缺乏了解。3.關于就業(yè)指導方面我校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。在接受調查的大學生人群中，有67.01%的人覺得就業(yè)指導很重要。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于就業(yè)的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。八.調查結果分析很多人沒有為自己的將

5、來做一個有效的職業(yè)規(guī)劃，學習時沒有目標、沒有方向。而且有部分學生存在“選修課必逃，必修課選逃”的現(xiàn)象。在校學習期間碌碌無為，所以在找工作的時候沒有真本事。通過調查分析出同學們對自己職業(yè)規(guī)劃的重視程度如下圖：由圖顯示，一半人對自己的職業(yè)規(guī)劃問題不夠重視，只有5%的人對自己的職業(yè)規(guī)劃的態(tài)度很好。大學生對自己專業(yè)的滿意程度分析如下圖：由圖顯示，也有一大半的人對自己的專業(yè)不夠滿意，他們會把種種借口歸咎于自己的專業(yè)。所學專業(yè)與工作崗位的對口程度方面總結如下圖：在談及專業(yè)與崗位時，有近乎一半的人覺得不對口，原因還在于在校期間對自己的專業(yè)學習的扎實程度不行，導致出去后找工作時，而不能勝任與自己專業(yè)接口的工作

6、。畢業(yè)后的就業(yè)區(qū)域方面情況調查分析總結如下：通過此圖清晰地顯示，相當大一部分同學想到北上廣等大城市、繁華城市工作，而不愿去西部、農(nóng)村等落后地方工作，導致大部分人群涌往發(fā)達城市，造成人員過剩，就業(yè)壓力空前加大。調查就業(yè)單位性質方面的總結如下：結果顯示，非常大的人群希望去黨政、國企、外資等待遇好、工作穩(wěn)定、收益好的地方就業(yè)，而不愿去基層、地方性單位工作，從而導致就業(yè)梯度極大不平衡。學生在選擇就業(yè)時的數(shù)據(jù)總結如下：通過此表分析，一大半的人（51%）希望得到高待遇、高職位的職業(yè)，而30%希望找個穩(wěn)定的工作，有穩(wěn)定的收入，19%的人只要能找到工作就行，不在乎其他的。通過學校對大學生進行的職業(yè)規(guī)劃指導的態(tài)

7、度方面的調查顯示結果如下：調查顯示，表態(tài)學校對大學生職業(yè)規(guī)劃問題不夠重視，而還有表態(tài)這與自己無關，不夠重視，學校的疏忽，學生的放縱，導致大學生畢業(yè)后對自己的職業(yè)規(guī)劃一片茫然，對就業(yè)質量造成極大的危害。對于學校進行的職業(yè)規(guī)劃，學生參加后的效果分析如下：通過上圖顯示：學校進行了職業(yè)規(guī)劃后，對相當大（）學生沒有什么效果，覺得效果不好，僅有的人感到很好。通過這可看出，職業(yè)規(guī)劃對那些好學者、優(yōu)秀者起到了作用。而對相當大部分的普通學生沒有效果，在這方面學校應該加大力度，做好工作。九調查的意義1.我們的調查對于大學生特別是即將踏上求職之路的大學生還是非常有實際意義的，提高自身各方面的能力和水平，使他們在走出

8、校園的那一刻起迅速找到自己在社會中的位置。2.對于社會來講，這一問題是一個相當普遍的問題，急需一個解決方案的提出，而我們的調查正是針對這一問題從大學生自身出發(fā)提出的一個解決辦法，畢竟社會不會因為大學生的連年增加就降低對于人才需要的標準和要求，那么只有從大學生自身方面找原因了。我們相信沒有人會認為中國已經(jīng)發(fā)展到了不再需要人才的程度，大學生只要知道了怎樣提高和完善自己還是有就業(yè)機會的而我們的調查也正是為了這一問題而尋找答案，伴隨著問題的解決社會的發(fā)展自然也會更健康、有序和穩(wěn)定。3.最后是教育意義：大學生是教育出來的，大學生不能適應社會的需要，教育自然逃不了干系。我們的調研就具體提出了對教育的一系列

9、有針對性的改革意見及建設加強教育與現(xiàn)實社會之間的聯(lián)系。教育關起門來搞是沒有前途也是沒有意義的，只有適應社會的教育才是學生們真正需要的教育。 十調查的價值：1.使大學生能更好的給自己定位，使大學生活過得有意義。畢業(yè)后能在自己的崗位上為社會盡自己的微薄之力。2.社會更好的發(fā)展，學習與工作結合，促進社會的發(fā)展。3.使教育體系更加完善，教育為社會做貢獻。調查的結果與分析：在我們調查的大學生中，有來自鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，3來自城市，%的學生是干部，調查顯示，絕大部分（92%）的人沒有仔細而有條理地規(guī)劃過自己的就業(yè)目標。國營企業(yè)是他們的首選目標，只有不到8%的學生愿意在畢業(yè)之后選擇自主創(chuàng)業(yè)。在我們調查的大學生中，

10、普遍認為自己已經(jīng)具備了應變能力，社會活動能力，但競爭能力和團隊精神稍顯缺乏。針對就業(yè)難這一現(xiàn)實他們仍希望工作能一步到位，不太愿意接受“先就業(yè)，后擇業(yè)”這一新觀念，大多數(shù)人（63%）的人對學校提供的就業(yè)方面的信息不是很了解。在自身事實方面，大多數(shù)人表示，他們參加過關于就業(yè)方面的相關培訓，但只有少數(shù)人能夠全部拿下這些證書。67.13%的人認為自己在大學期間所學的知識不夠扎實。85%的人承認自己不能經(jīng)常去自習。通過訪談調查，我們也了解到大學生的自身的素質和形象以及表達能力在就業(yè)時也是非常重要的。從以上所收集的數(shù)據(jù)可以看出大學生自身因素在很到程度上影響著大學生的就業(yè)率。十一.結論與討論根據(jù)上述的調查結

11、果我們可以得將影響大學生就業(yè)率的自身因素分為四種：（一） 知識方面：在校期間，雖然絕大多數(shù)人參加過或有打算參加與考證有關的培訓和考試，但通過率較低，還有一些含金量更高的考試（如英語四六級）通過率就更低，進而影響了大學生在就業(yè)時的競爭力。67.13%的大學生認為自己在大學期間所學的知識不夠扎實，這直接影響他們在求職過程中熟練運用所學知識的程度；加之，剛畢業(yè)的大學生缺乏實踐經(jīng)驗，不能滿足社會需要，導致就業(yè)率下降。85%的大學生承認自己不能堅持經(jīng)常去自習，自主學習能力下降。只有在臨近考試時自習出勤率才有所上升，這直接導致大學生學習風氣不濃，學習態(tài)度不端正，影響學習質量，導致硬件就業(yè)競爭力不高，就業(yè)率

12、下降。新形勢下的人才標準一改過去單靠文憑或職稱來認定人才的普遍做法，提出了把品德、知識、能力與業(yè)績作為衡量人才的主要標準。調查表明，用人單位最看重大學生的素質中前5個指標分別是：專業(yè)知識與技藝；敬業(yè)精神；學習意愿高、可塑性強；溝通協(xié)調能力；基本的解決問題能力。由此可見，合理的知識結構是畢業(yè)生走向社會的“通行證”。所謂合理，是指畢業(yè)生所擁有的各類知識的比例要恰當，基礎知識和專業(yè)知識、人文知識和科學知識、書本知識和實踐知識要兼顧并重。建立起既博又專，文理兼修的復合型知識結構，才能適應社會靈活多變的需要。僅僅擁有知識是遠遠不夠的，大學生更要加強各種能力的培養(yǎng)，如交際能力、組織管理能力、自學能力、運用

13、外語和電腦等現(xiàn)代技術的能力等，只有具備全面的綜合能力，才能把所學知識很好地在實踐中應用，并在實踐中充實自己的知識結構。事實也一再證明，就業(yè)過程中，擁有各種證書，綜合能力強的學生總是倍受青睞。部分畢業(yè)生出于多種原因自身素質難以符合工作的要求，難怪相當多的用人單位以應屆畢業(yè)生實踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏責任感和主人翁意識，在為人處事方面還存在種種缺陷為由，不要應屆畢業(yè)生。 （二）能力方面：大部分大學生認為自己不具備的能力有競爭能力、團隊合作能力，這些正是當今社會求職者必須具備的能力，缺乏這些能力就會失去很多就業(yè)大學生應該多參加集體活動，住集體宿舍。這樣有利于鍛煉他們的交際能力，學習如何相處與人友善

14、。多讀書，這樣可以增廣見聞，提高自身素質，提高專業(yè)水平，拓展思維可能的話參加實踐活動（例如打工）?，F(xiàn)代學生大多是獨生子女，自理能力、獨立能力差，多參加社會實踐活動有利于增強他們的獨立思考和辦事能力，積累經(jīng)驗對以后參加工作有很大的幫助。 （三） 就業(yè)觀念：大學期間就業(yè)目標不明確，絕大多數(shù)人沒有明確規(guī)劃過就業(yè)目標。大學生選擇就業(yè)的公司類型比較單一，33.3%都選擇國營企業(yè)，極少人選擇自主創(chuàng)業(yè)，視野比較狹窄，這在一定程度上影響了大學生的就業(yè)率；大學生往往愿意選擇職業(yè)聲望較高的職業(yè)，重視其職業(yè)地位上獲得的評價和社會認可，缺乏職業(yè)平等和吃苦耐勞的意識和精神 ，就業(yè)心態(tài)不夠平和，從而導致就業(yè)率下

15、降。大多數(shù)人期望工作能夠一步到位，不能很好接受先就業(yè)，后擇業(yè)這一全新觀念。擇業(yè)觀是大學畢業(yè)生世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)上的反映，它直接影響和決定擇業(yè)行為的產(chǎn)生和結果。一是在價值主體上個人取向增強。受市場經(jīng)濟的某些負面影響，當代大學生在就業(yè)追求上社會價值觀淡化，他們更多地看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值；更多地考慮自身的利益，而很少考慮個人利益和國家利益的結合。二是在價值目標上注重經(jīng)濟價值，功利主義較突出。畢業(yè)生在擇業(yè)時，把經(jīng)濟收入因素放在重要的位置，而對未來專業(yè)知識的發(fā)揮卻看得較輕。三是在地域及單位的選擇上，就業(yè)觀較陳舊。比如奉行“穩(wěn)定高于一切”，看中的是單位姓“公”還是姓“私”，

16、或單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度；普遍向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，追求安逸舒適的工作環(huán)境，不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)，這加劇了艱苦貧困地區(qū)人才缺乏的狀況。事實上，與前些年相比，大學畢業(yè)生就業(yè)的大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。一方面，東部沿海地區(qū)和大城市、大機關、大企業(yè)的人才已經(jīng)相對飽和，而廣袤的西部地區(qū)和基層卻急需大量人才。另一方面，隨著經(jīng)濟結構的多元化和各種優(yōu)惠政策的出臺，民營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟大發(fā)展的有利條件越來越多，大學畢業(yè)生完全可以憑著自己的聰明才智，到最需要的地方成就一番事業(yè)。作為當代大學生，應當樹立新的積極的就業(yè)觀念，即無論到哪里工作，只要能適應，只要能發(fā)揮自己的專長，只要有利于自己成長，在

17、哪里工作都一樣。對年輕人來說，人生的路還很漫長，一次就業(yè)，并不是定終身。 （四）用人單位方面： （1）、過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理?，F(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生業(yè)務能力差。  （2）、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)

18、難的主要原因。  （3）、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。  （4）、過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學生有較高理論水平，只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作

19、崗位。就是以上種種原因導致大學生就業(yè)形勢不太樂觀。 十二.建議： 1、對大學生采取正確的就業(yè)引導。  2、畢業(yè)生要認清自己的興趣、能力、性格和價值觀，端正個人的擇業(yè)心態(tài)，對自己科學定位，根據(jù)自身實際情況選擇擇業(yè)地區(qū)和崗位；要有科學的就業(yè)觀，適合自己的才是最好的；對于未來的就業(yè)應該充滿信心，要以積極的態(tài)度和行動面對擇業(yè)。雖說現(xiàn)在就全國范圍來說，大學生就業(yè)有一定的困難，但是對于經(jīng)管學院的學生來說，還不存在找不到工作的問題，重要的是大家要及早準備，科學規(guī)劃，合理的安排，不要錯過了找工作的最好時機，也不要過于局限于某一行業(yè)和區(qū)域，大家要有長遠的眼光。  3、同學們要時刻關注學校及學院的就業(yè)信息，要充分珍惜應屆畢業(yè)生的身份及時就業(yè)，要充分利用各種資源，以“下基層、立大志、成大業(yè)”為就業(yè)方向，把握時機，當機立斷，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極主動就業(yè)。最后，他從日常管理角度，特別