德育案例塑造溫暖余曉暉

1、 德育案例：塑造溫暖 余曉暉 開學(xué)伊始，迎來了新的高二x班，這是一個新整合的班級，而且是個文科班，班級有39名女生，14名男生，這樣一個來自不同班級所構(gòu)成的班級，學(xué)生仍然懷念的以前的班級和同學(xué)，習(xí)慣這原有的生活和學(xué)習(xí)模式，矛盾的出現(xiàn)和存在幾乎成為了必然。 在開學(xué)的一個月里，學(xué)生紀律不錯，學(xué)習(xí)比較認真，科任老師對班級也沒有什么負面的評價，我覺得一切都那么美好平靜，走路都難免的有點春風(fēng)得意的感覺，覺得又是好管理的班級，可是某一天晚上接到了一個家長的電話，一切平靜就打破了，她指責(zé)我讓班里的孩子孤立她的外甥女，她的外甥女在學(xué)校很難過，她從高一開始就有同學(xué)針對她，她要幫她的外甥女請假回家平靜一下情緒云云

2、，口氣非常的嚴厲。如果我是一個不善于觀察的老師也許真的要被來自家長的指責(zé)打個措手不及，所以聽完指責(zé)后，我就跟家長說我作為一個老師怎么可能跟讓學(xué)生孤立某個同學(xué)，班級團結(jié)和和諧自新班級組成以來我一直都是我強調(diào)和貫徹的理念，況且是她的外甥女不愿意跟我談這一件事，有短信為證。短信是怎么回事呢？原來，在幾天之前，我就發(fā)現(xiàn)原來個性比較開朗，也比較積極為班級做事的團支書突然沉默了，她的表情比較憂傷，我曾經(jīng)找她出來問你是不是有什么心事，她說沒什么事情，到了晚上，我還是很擔(dān)心，就給她發(fā)了一條短信對她說，“如果當(dāng)面你不好跟我說，你可以通過短信或者qq跟我說你是遇到了什么問題嗎？”，她仍然回答我說：沒事，只是作業(yè)太

3、多，我顧不及，太累了，老師，您別擔(dān)心，謝謝您的關(guān)心?！坝谑俏揖驮倩厮蹦阌惺虑榍f別憋著，一定要跟我溝通，或者找心理老師也行?！斑@樣，這件事就暫時放下，但我還是保持著持續(xù)的觀察，短信仍然保留著，所以面對憤怒的家長我說我還存著短信，您隨時可以過來看，我到底關(guān)不關(guān)心學(xué)生，結(jié)果家長的語氣就軟下來了，就說那您是否能幫我問一下她是否是因為戀愛問題還是什么問題跟同學(xué)有矛盾的，不可能是高一被排斥，來到一個新的班級還被排斥，肯定是她有問題了。我回復(fù)了家長這是我的職責(zé)所在，并會讓心理老師介入，請假不是解決問題的好方法，因為這是逃避。電話剛落，這件事情也驚動了德育處，緊接著德育處主任的電話也來了，他囑咐我好好處理

4、該事件，并讓心理老師幫忙做心理輔導(dǎo)。 就這樣 一段為期不短的工作就此展開，首先，我在校園里找到了眼睛都哭腫的她，問她到底怎么回事？她說宿舍排斥她，關(guān)門不給她進宿舍，她一回到宿舍，宿舍無論多熱鬧都會安靜下來，她覺得很壓抑，現(xiàn)在她覺得整個班級的女生都用異樣的眼光看她，她覺得很難受，然后我問她，那高一的情況呢，她說高一是因為同學(xué)們覺得她跟高二和男生的關(guān)系過好，所以就排斥她了，后來關(guān)系因為前任班主任的關(guān)系也和緩了。我于是跟她說，那你有沒有想過這次的原因是什么嗎？她說她應(yīng)該是沒有做錯什么的。簡短的談完話后，我讓她去心理輔導(dǎo)室稍作休息，我直接找她的前任班主任了解她在高一的情況，了解到高一她因為比較活躍，但

5、是能力不足，所以班級同學(xué)對她不服，再加上跟高二男生關(guān)系較為密切的關(guān)系，為女生不能接受，于是出現(xiàn)了問題，后來經(jīng)過前任老師的疏導(dǎo)，讓她意識到為同學(xué)服務(wù)名利不是初衷的本心，后來慢慢就打開心結(jié)了。 接著，我開始找她們宿舍的同學(xué)談話。無巧不成書，該女生所在的宿舍是我的特別安排，因為在接到本班學(xué)生構(gòu)成之時，有一些班主任給我說了問題生的存在，我為了方便管理，把風(fēng)評較好，生活樸素的孩子集中到了這個宿舍，問題生表現(xiàn)尚且不錯的情況下，這個女生卻出問題了，于是，我就集合整個宿舍的同學(xué)詢問情況，通過詢問得知，是這位女生在生活習(xí)慣上神經(jīng)比較大條，會時而不時不經(jīng)過舍友的同意，直接拿舍友的沐浴露、洗衣液等生活用品來用，被舍

6、友發(fā)現(xiàn)后，舍友背地就開始討論她的行為，而宿舍內(nèi)正好有以前班級同學(xué)，接著在高一的時候的做得不好的地方就被宿舍的同學(xué)知道了，大家就有意無意的疏遠她，敏感的她很快就發(fā)現(xiàn)了異樣，情緒就出現(xiàn)問題了。通過對事件的了解后，我就把她和宿舍的成員集合在一起，大家面對面開誠布公的進行談話，然后達成了共識，也教育她們要寬容一點，各讓一步，好好相處，不然大家心中都有一根刺，誰都不愉快，而且高中沒有很大的利益沖突，高中的友誼是最純凈最珍貴的，在以后的道路上，互相幫忙的也是這些珍貴的同學(xué)，她們表示要好好相處。事情貌似告一段路，不料過幾天后，我原來高一帶的同學(xué)來找我了，說老師你知道嗎？她在網(wǎng)絡(luò)上說你壞話，而且公布了那天你們

7、的對話，她一句一句的反駁你，認為你不公正，真為你不值，她行為高一就傳開了，完全是她的問題。我說我是老師不能跟她計較，讓她慢慢想通吧，而且我也知道了她跟別的宿舍的同學(xué)換了宿舍睡，我于是又想隔閡已經(jīng)存在，反正她換宿舍是既成事實，不如我就給她調(diào)整了吧，經(jīng)過她本人同意，我就去找了她現(xiàn)在就住的宿舍的同學(xué)，是否愿意接納她，結(jié)果那個宿舍的舍長和全體同學(xué)都反對，甚至跟她換宿舍的同學(xué)都要回到原宿舍去，因此該計劃流產(chǎn)，在這種情況下我只能是利用各種機會一直強調(diào)團結(jié)和諧對學(xué)習(xí)的和生活還有未來的重要性，要學(xué)會寬容待人。顯然這明顯是不足夠的，很快班長和班干來跟我說事件升級了，情況很嚴重。因為她是個外表比較美麗的女生，她的

8、示弱和微博獲得了全班男生的支持，全班男生以語言和表情奚落班級女生居然欺負這樣一個美麗可愛開朗的女生，簡直是不可思議，所以女生和男生們就因為她要決裂了，在網(wǎng)絡(luò)和聊天工具上口誅筆伐，我意識到問題的嚴重性，我找到一個合適的時間約了全班男生出來談話，告訴這群男孩子，女孩子心思敏感，有矛盾也很正常，他們不做勸和者就算了，千萬不要攙和到女生的矛盾當(dāng)中，因為事情的起因我不方便告訴他們，事情也不像他們想象的那樣，但是后來的事實證明收效甚微，在這個時候，我想我的說教已經(jīng)夠多了，用處不大，我該請科任老師幫忙了，這個時候?qū)嵙?xí)班主任來了，是心理老師，年輕得像個高中生，我請他去慢慢做男生的工作，然后跟科任老師們反映了我

9、們班的情況，讓他們在上課的時候遇到相關(guān)內(nèi)容時，也講一下人與人相處的道理，尤其是跟心理老師的溝通，我跟她講了我們班的情況，問她能否做一個專題心理課，來緩解我們班的關(guān)系，很快，她設(shè)計了一系列很妙的心理課，以信息傳遞游戲為導(dǎo)入，讓學(xué)生明白了什么是以訛傳訛，通過活動設(shè)計，讓學(xué)生明白了男生女生心理、性格以及想法的差別，這種差別放到一個集體會導(dǎo)致什么樣的矛盾，矛盾升級會帶來什么樣后果，學(xué)生在活動中意識到了問題的嚴重性。而語文老師也利用語文課相關(guān)的內(nèi)容，在上課中滲透了德育教育，在大家共同努力下，班級氛圍慢慢發(fā)生了變化。 后來，在班干的改選中，同學(xué)們?nèi)匀贿x了她為團支書，但是支持率是勉強過關(guān)，然后我詢問了票數(shù)最多的未來班長，是否給她換職務(wù)，他們說不換了