對農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀的困惑與反思

1、對農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀的困惑與反思；內(nèi)容摘要：廣大農(nóng)村中小學，普遍存在著“辦學資金不；關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學，辦學現(xiàn)狀，原因分析，對策思考；前言；長期以來，由于特定的地理條件和社會經(jīng)濟環(huán)境諸因素；一、農(nóng)村中小學存在的主要問題與困惑；1、政府投資規(guī)模不夠，辦學條件艱苦落后；在重慶市大約有70的學校、教師、學生都分布在農(nóng)；2、師資建設(shè)不配套，整體教學水平不高；由于農(nóng)村小學，普遍存在著“辦學資金不足、辦學條件艱苦、教學設(shè)施簡陋、教學手段落后、師資配備不齊、教師待遇低下、教育觀念保守、教學效率不高、社會評價不良”等方面的問題，嚴重制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。這些問題必須引起各級政府和教育主管部門的高度

2、重視，從“保障教育經(jīng)費投入、狠抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、努力改善辦學條件、大力提高教師待遇、狠抓師資隊伍建設(shè)、建立健全考評體系、提高教育教學效益”等多方面著手，才能從根本上解決問題，從而實現(xiàn)推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展、促進農(nóng)村經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的長遠目標。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學，辦學現(xiàn)狀，原因分析，對策思考前言長期以來，由于特定的地理條件和社會經(jīng)濟環(huán)境諸因素的制約，造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育中長期存在的老大難問題沒有得到根本解決，嚴重制約著農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。近年來，筆者對本地區(qū)大多數(shù)農(nóng)村中小學的辦學現(xiàn)狀進行了全面調(diào)查及橫向比較，發(fā)現(xiàn)這些學校普遍存在著以下問題，集中體現(xiàn)在“辦學資金不足、辦學條件艱苦、教學設(shè)施簡陋、教

3、學手段落后、師資配備不齊、教師待遇低下、思想觀念保守、教學效率不高、社會評價不良”等多個方面。因此，筆者認為農(nóng)村初中面臨的嚴峻現(xiàn)實，必須引起各級政府和教育主管部門的高度重視，積極探索和研究對策，采取切實有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問題，才有可能促進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，推進教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)穩(wěn)步提高農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量和整體教學水平的目標，達到促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展、改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后面貌、推動農(nóng)村經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的目的。一、農(nóng)村中小學存在的主要問題與困惑1、政府投資規(guī)模不夠，辦學條件艱苦落后。在重慶市大約有70的學校、教師、學生都分布在農(nóng)村。經(jīng)過前些年的努力，重慶市農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得了

4、可喜的成績,特別是農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障體制改革后，各級政府進一步加大投入，使農(nóng)村基礎(chǔ)教育得到了較快的發(fā)展。但是由于歷史的和現(xiàn)實的種種原因, 導致農(nóng)村中小學基礎(chǔ)差、底子薄，政府對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的總體投資規(guī)模嚴重不夠，各級政府的經(jīng)費分擔體制還不完善，中央財政用于補助地方基礎(chǔ)教育的經(jīng)費主要是用于滿足農(nóng)村孩子讀得起書的問題，遠遠不能滿足迅猛增長的學生人數(shù)及基礎(chǔ)教育發(fā)展的客觀需要，造成學校教學設(shè)施嚴重不足、教學人員特別緊張、管理難度日漸加大等突出矛盾集中表現(xiàn)出來，原有辦學規(guī)模及教學設(shè)施在現(xiàn)代教育新形勢下就顯得更加捉襟見肘了。筆者看到，一些城市學校和重點中學校園建設(shè)十分漂亮甚至豪華，教學設(shè)施現(xiàn)代化程度很高，

5、一些“窗口學?！庇袑W生公寓、教師公寓、校園網(wǎng)站、圖書館、體育館、科技大樓等。而當?shù)氐霓r(nóng)村中小學卻是另一片凄慘景象：八九十個甚至上百個學生擠一間50多平方米的教室，沒有圖書室，沒有像樣的操場，沒有必要的體育設(shè)施；教師沒有辦公室，三四個教師擠一間不足20平方米的簡易寢室兼辦公室，許多學校缺少基本的音體美教學場地、設(shè)施和器材；城鄉(xiāng)中小學教育資源配置不合理、辦學條件懸殊大、教師待遇差距大的客觀現(xiàn)實，始終制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。2、師資建設(shè)不配套，整體教學水平不高。由于農(nóng)村中小學所處的地理、交通、經(jīng)濟及社會生活環(huán)境相對較差，地方財政用于補充基礎(chǔ)教育的經(jīng)濟實力極為有限，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、生活條件、

6、福利待遇相對較差，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀教師安心農(nóng)村教育工作的實力和條件，導致教師數(shù)量不夠、整體實力不強、教學水平偏低、教學效率不高的被動局面長期難以緩解，給農(nóng)村中小學教育教學工作的順利開展種了下“先天不足、后補不力”的嚴重苦果。教育主管部門及學校對現(xiàn)有教師的理論培訓及能力提高工作也缺乏相應的力度，經(jīng)費補充困難、激勵機制不靈活、教師的工作壓力太大，參與業(yè)務進修及教研教改工作的積極性不高，造成部分農(nóng)村教師觀念保守、思想落后、知識老化，難以滿足現(xiàn)代社會對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的客觀要求，嚴重影響著農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量和教學水平的提高，制約著整個農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。另一方面，部分年輕教師剛剛被培養(yǎng)成熟，眼看

7、著能夠為農(nóng)村教育事業(yè)挑重擔、作貢獻了，可是大多數(shù)都被那些條件優(yōu)越、待遇豐厚的城市學校挖走了，讓農(nóng)村學?！案傻裳邸?。3、教育思想保守，育人觀念落后。廣大農(nóng)村由于交通閉塞、地理分散、信息傳遞不暢、社會服務不周等多方面原因，傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟意識嚴重束縛著農(nóng)民群眾對子女的教育培養(yǎng)觀念，廣大農(nóng)民群眾對我國改革開放的大好形勢和社會發(fā)展趨勢認識不清，對未來社會人才素質(zhì)的較高要求了解不多，因此產(chǎn)生了對子女學好科學文化知識的重要性認識不足、重視不夠，缺乏正確的理想教育與行為導向，對孩子們?nèi)姘l(fā)展缺乏必要的信念支持和監(jiān)督引導，造成大多數(shù)農(nóng)村中小學生缺乏學習自信心，缺乏克服困難的勇氣和持續(xù)學習的決心。由于大量的勞動力輸出產(chǎn)生的短期經(jīng)濟利益，導致新一輪讀書無用論在農(nóng)村普遍盛行，大部分農(nóng)村學生缺乏學習內(nèi)動力，在生活中遇到挫折、在學習中遇到困難就打退堂鼓，部分學生干脆過早放棄學習，外出打工掙錢或者謀求其它出路；而廣大農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需要的專業(yè)技術(shù)人才又非常奇缺，形成了當前整個農(nóng)民群體素質(zhì)低