如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)

1、如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo) 一、對(duì)后進(jìn)生心理方面的輔導(dǎo)學(xué)生中有后進(jìn)生是客觀的，因?yàn)槿说陌l(fā)展存在個(gè)別差異，人的成熟進(jìn)程總不是等速的。學(xué)生中的先進(jìn)與后進(jìn)是會(huì)轉(zhuǎn)換的，后進(jìn)生是會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的。優(yōu)秀學(xué)生也有一些不好的心理因素，反之，后進(jìn)學(xué)生也有一些好的心理因素。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，由于不良心理成分較多一些，又抑制了良好心理因素的發(fā)展，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，因此后進(jìn)學(xué)生的心理障礙顯得多一些。1多給一點(diǎn)關(guān)愛(ài)?？梢哉f(shuō)后進(jìn)生比其他同學(xué)更渴望獲得關(guān)心和愛(ài)撫，后進(jìn)生所表現(xiàn)出的自卑心理、懷疑心理、戒備心理、逆反心理等只能說(shuō)明他們的心理堤防更脆弱。我們更應(yīng)主動(dòng)去關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，更要尊重和維護(hù)他們的人格，尊重他們的權(quán)利和義務(wù)、意愿和情感

2、、要求和意見(jiàn)。只有通過(guò)關(guān)愛(ài)和信任，才能讓后進(jìn)生感覺(jué)到自己有一定地位，才能啟發(fā)他們正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能鼓勵(lì)他們告別昨天，振作今天，面向明天。2多給一點(diǎn)尊重。尊重學(xué)生是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。尊重后進(jìn)生，能提高他們的自信心和自豪感。及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步，就增強(qiáng)了后進(jìn)生不斷進(jìn)步的信心和勇氣。3多給一點(diǎn)自信。我們要做淘金者，多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上有價(jià)值的寶藏，讓寶藏多閃爍燦爛的光芒。要多給后進(jìn)生一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)寬厚，多一點(diǎn)體諒，少一點(diǎn)苛求，少一點(diǎn)求全，使他們的自信心能不斷增長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)能越來(lái)越大越來(lái)越多。在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也誠(chéng)懇和熱情地指出缺點(diǎn)，幫助他們勇敢地有信心地去克服和戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，而不姑息遷就

3、。4多給一點(diǎn)機(jī)會(huì)。多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)，就是要不急以求成，多作一些“冷處理”，讓后進(jìn)生多一點(diǎn)自我反省的機(jī)會(huì)；就是要多設(shè)一些“臺(tái)階”，讓后進(jìn)生多一點(diǎn)循序漸進(jìn)的機(jī)會(huì)；就是要多開(kāi)一些“通道”，讓后進(jìn)生多一點(diǎn)另辟溪徑的機(jī)會(huì)；就是要多搭一些“舞臺(tái)”，讓后進(jìn)生多一點(diǎn)展示自我的機(jī)會(huì)。二、對(duì)后進(jìn)生習(xí)慣的輔導(dǎo)我們都知道播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)：良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)就從培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣入手。我們班有個(gè)同學(xué)上課經(jīng)常開(kāi)小差，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟她達(dá)成協(xié)議，如果她表現(xiàn)好我就會(huì)很開(kāi)心的笑表示對(duì)她的贊賞，如果她表現(xiàn)不好我就會(huì)

4、看看她然后很大聲的講課以示提醒。協(xié)議達(dá)成后，在上課時(shí)我經(jīng)常跟她進(jìn)行眼神交流，聲音時(shí)而忽高忽低，她因?yàn)槭艿疥P(guān)注，總是全神貫注地聽(tīng)講?？梢詮囊韵聨追矫媾囵B(yǎng)：專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。我要求學(xué)生不但專(zhuān)心聽(tīng)老師講，還要專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)講，因?yàn)橥瑢W(xué)們的發(fā)言是老師講課的一部分。勤動(dòng)腦，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。經(jīng)常使用“探索點(diǎn)撥法”，即先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生探索、討論，然后老師加以點(diǎn)撥，再進(jìn)行多次反饋。課中，允許學(xué)生提問(wèn)，特別是鼓勵(lì)后進(jìn)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生們通過(guò)長(zhǎng)期的“探索”訓(xùn)練，掌握了對(duì)老師提供的材料進(jìn)行分析綜合、抽象概括、歸納總結(jié)，“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，攫取知識(shí)的本領(lǐng)。認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。我要求學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)，并要求他們做到：一，看書(shū)上今天教的什么；二，想老師是怎樣講的，要我們注意的是什么；三，做作業(yè)；四，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。教學(xué)工作還在繼續(xù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)中這些特殊