如何提高初中學(xué)生寫作水平發(fā)表

1、如何提高初中學(xué)生寫作水平仁壽縣大化鎮(zhèn)府君初級中學(xué)校-王建中初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的解釋是：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力的高低決定語文綜合素養(yǎng)的高低，可見，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。同時學(xué)生寫作水平的高低，直接影響到語文教育教學(xué)質(zhì)量的高低。要提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進(jìn)行攻關(guān)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的寫作水平。那么如何提高初中學(xué)生的寫作水平呢？根據(jù)我的教學(xué)總結(jié)，我對這個多年來一直困擾著無數(shù)初中語文教師的老大難問題提出自己幾點(diǎn)膚淺的見解。 首先，解放學(xué)生、細(xì)心觀察現(xiàn)在的初中學(xué)生作文水平低，寫作習(xí)慣差，經(jīng)常會聽到學(xué)

2、生說：“我們怕寫作文，一寫作文我就感到頭疼，沒有什么可寫，無從下筆?！?，我們還會看到學(xué)生在寫作時寫不出來的痛苦表情。雖然每一次作文都交上來了，但是，我在批改學(xué)生作文的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文大多數(shù)是脫離實(shí)際而瞎編的，內(nèi)容空洞。為什么造成了這樣的情況呢？總的來說是學(xué)生長期被封閉在學(xué)校里，遠(yuǎn)離社會，生活單調(diào)枯燥，面對作文題真正感到無話可說。那么，該如何改變這一現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先是把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來，從繁中的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們有足夠多的時間去親近大自然，走進(jìn)社會。讓學(xué)生事事留心，處處留意，要求他們把路上看到的一切準(zhǔn)確、細(xì)致地記錄下來；讓他們學(xué)會用自己的眼光和心靈去感受、體驗(yàn)生

3、活，領(lǐng)略大自然的秀美風(fēng)光。例如：在學(xué)習(xí)春時，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到山坡上去觀察樹木、菊花等，要求學(xué)生通過觀察，寫出自己所見的秋景，寫出自己的感受等。通過這樣的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，積累了豐富的題材，寫出了真實(shí)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的寫作水平。其次，拓展視野、積累素材我校是地處山區(qū)的農(nóng)村九年制學(xué)校，學(xué)生的閱讀面狹窄。原因是：學(xué)校的圖書少，多數(shù)學(xué)生除了課本外，沒有一本課外閱讀的書籍。另外，學(xué)生無課外閱讀的習(xí)慣，不少學(xué)生很少看課外書籍，特別是關(guān)于語文課外閱讀方面的。很少看報，關(guān)心世事。寫作知識貧乏，寫作時，想到哪里就寫到哪里，無話可說，無物可寫，很多人剛開頭，寫幾句就草草收尾。要改變這種對作文望而生

4、畏的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，就應(yīng)該拓展學(xué)生的閱讀面。從書中吸取知識、從書中與名人交流獲得營養(yǎng)、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生···。有如唐代大詩人杜甫所說：讀書破萬卷，下筆如有神。；韓愈也說過：學(xué)以為耕，文以為獲。意思是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有閱讀的積累就沒有寫作的收獲。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多閱讀，多積累素材，讓積累素材成為自己寫作源頭。 初中語文課本中許多范文都是作者通過對人物或者社會等細(xì)致觀察寫下來的真實(shí)素材和對人生的感悟。如背影中對父親背影的描寫，老王中對老王的肖像描寫，春中對春天景色的描寫，敬業(yè)與樂業(yè)中的人生啟迪等。只要仔細(xì)閱讀，加以積累，學(xué)以致用，把他人

5、的東西變?yōu)樽约旱臇|西。另外，從日常生活中積累，例如各種有益的宣傳，社會新聞等都是好素材。加強(qiáng)了多方面的素材積累，并學(xué)以致用，這樣寫作起來就會妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，文章內(nèi)容就會更加充實(shí)有力。再次，多說多寫、以日記、片段為主杜甫曾經(jīng)說過這樣一句話：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。也就是說：多說、多練是寫好作文的重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有個別學(xué)生十分會說，可是在寫作時卻寫不出多少好內(nèi)容來。針對這種情況，我著重指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練。每學(xué)完一篇課文，就布置與課文內(nèi)容一致的小作文訓(xùn)練。方式有續(xù)寫、改寫、寫心得體會等。例如，在教學(xué)皇帝的新裝、晏子故事兩則、公輸?shù)日n文時，由于課文故事情節(jié)生動曲折

6、，涉及人物眾多，人物個性鮮明，尤其是人物對話較多。我在教學(xué)課文時指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將其改編為課本劇，讓學(xué)生積極參與表演。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的寫作意識。平時還要求學(xué)生細(xì)致觀察，勤寫片斷，多記日記等小作文訓(xùn)練。要求學(xué)生持之以恒地把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來。每兩周一次大作文訓(xùn)練，少寫（或不寫）命題作文，給學(xué)生一則材料或者一個話題，讓學(xué)生有自我選擇的空間，自主擬題，讓學(xué)生自由表達(dá)。經(jīng)過以上的多方面的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了寫作習(xí)慣，學(xué)生的寫作興趣也逐漸濃厚起來了，寫作水平也相應(yīng)得到了較大的提高。最后，多鼓勵表揚(yáng)、少打擊批評人要想成功，興趣是非常重要的。興趣是獲得知識，進(jìn)行創(chuàng)作的動機(jī)，是鼓舞和推動創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑之一。我在批改學(xué)生的作文時，無論學(xué)生的作文寫得如何，我都首先給予肯定和表揚(yáng)，之后再委婉的指出不足。這樣就使學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，使學(xué)生的寫作興趣也變濃厚了，他們也就樂于寫作了。反之，假如教師在批改作文時批評多，表揚(yáng)少。那就無形中給學(xué)生潑了一盆冷水，讓他們對寫作的熱情頃刻間消失得無影無蹤，自信心喪失，對作文的畏懼感加強(qiáng)，直接后果就會導(dǎo)致學(xué)生越來越不想寫作文了，作文水平就會大步降低。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵表揚(yáng)、少打擊批評，才能讓學(xué)生有寫作