如何調(diào)節(jié)孩子的行為

1、“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！边@是我國教育學(xué)家葉圣陶先生的著名理論。幼兒良好的習(xí)慣對(duì)孩子的一生是有益無害的，生活習(xí)慣好，就有益于身心健康成長；文明禮貌習(xí)慣好，品德就良好；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好成績，教育是習(xí)慣的培養(yǎng)，如果我們教育的后果只是學(xué)習(xí)了知識(shí)，而沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我們的教育就是失敗的，幼兒的可塑性很好則習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。一、養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣應(yīng)遵循的原則 1、一致性原則 家庭成員對(duì)孩子要求一致，教師之間要求要一致，家庭與班級(jí)教師要求也應(yīng)一致，各方密切配合，共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是形成幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵，有些家庭中父母對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，而爺爺奶

2、奶則放縱，好習(xí)慣難以養(yǎng)成。許多家長反映，幼兒最聽老師的話，老師怎么說幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師。因此，家長碰到什么問題是否及時(shí)反映給老師，配合老師進(jìn)行個(gè)別教育，往往效果良好。如有些幼兒在家中什么事情都要家長幫忙做，對(duì)長輩不講禮貌，但在幼兒園值日生做得認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)老師探測(cè)有禮貌，有的幼兒有幼兒園能很好地吃飯、穿衣，而在家卻做不到。 家長能及時(shí)把幼兒在家的不良表現(xiàn)反映給老師未經(jīng)，老師就可以進(jìn)行針對(duì)性的教育，從而轉(zhuǎn)變幼兒種種不良習(xí)慣。另一方面，配合班老師對(duì)幼兒的要求也應(yīng)一致。曾經(jīng)有一段時(shí)間我每天上下午均對(duì)各班進(jìn)行地面衛(wèi)生檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該班的兩位老師上課后一個(gè)地面整潔干凈，而另一個(gè)紙屑滿地。同是

3、一個(gè)班的幼兒，為何出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果，其原因也很簡單，兩位老師對(duì)幼兒要求不同，一個(gè)老師嚴(yán)格要求，另一個(gè)老師則放棄原則。這樣也不能培養(yǎng)出良好習(xí)慣的。只有家庭、幼兒園、教師之間相互配合，才能取得事半功倍的效果。 2、榜樣示范的原則 幼兒模仿性強(qiáng)，正處于向別人學(xué)習(xí)的階段，家長、老師良好的言行對(duì)幼兒的行為習(xí)慣起著潛移默化的影響作用，在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，老師、家長的教育作用是對(duì)幼兒最好的教育。 我在教學(xué)中也曾犯過類似的錯(cuò)誤，平時(shí)我經(jīng)常教育幼兒不能隨地丟果殼、紙屑等，有一次，我在整理辦公桌時(shí)，隨手把抽屜里的雜物扔在地上，一個(gè)幼兒趕緊將約屑提到我面前，并將雜物拾進(jìn)紙簍，反思自己的行為，會(huì)把幼兒本

4、來已養(yǎng)成的習(xí)慣破壞了，因此，老師一定要檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。 故事、兒歌、歌曲、影視等作品的藝術(shù)形象很強(qiáng)烈的榜樣力量和感染力，幼兒也很喜歡模仿，這些榜樣對(duì)幼兒具有最直接、最具體、最形象的影響。 1、 一貫性的原則 合理的要求一經(jīng)提出就必須堅(jiān)持，不能想來就提一下，想不起來就聽之任之，教師和家長都要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，定下來的規(guī)矩后就要求孩子遵守，經(jīng)過日復(fù)一日的堅(jiān)持，孩子定能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在這方面地家長來說是最難做到的，由于自己的工作忙，或孩子身體不適哭鬧，就會(huì)輕易放棄原則，使孩子剛形成的良好習(xí)慣被破壞或難以堅(jiān)持。而有的教師則沒有恒心，覺得一件小事反來復(fù)去地講，整天老調(diào)常彈，幼兒總做不到

5、，但是要知道幼兒的自制能力較差，他們的認(rèn)識(shí)和行為常常不一致。即使他們了解熟記了種種規(guī)范和要求，有些不良行為和習(xí)慣仍舊會(huì)冒頭，將教師辛勤的工作成果付之東流，這樣就要求家長和教師要堅(jiān)持教育的一貫性。隨時(shí)抓住苗頭，加強(qiáng)訓(xùn)練，不然。好的習(xí)慣被破壞后再培養(yǎng)就困難了。 2、 實(shí)踐性原則 實(shí)踐活動(dòng)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)會(huì)飲食、睡眠、如廁，學(xué)習(xí)與人交往等方面的技巧，進(jìn)行著良好習(xí)慣的訓(xùn)練。獲得“該如何做和不該怎樣做”的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，在反復(fù)實(shí)踐中得到強(qiáng)化，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。家長和教師應(yīng)該為幼兒多提供練習(xí)機(jī)會(huì)，切勿“等你做還不如自己做”來剝奪孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子只有在反復(fù)訓(xùn)練中才能習(xí)慣成自然。我有一個(gè)親

6、身經(jīng)歷，我侄子六歲時(shí)來我家，自己不能如廁，我便堅(jiān)持對(duì)他進(jìn)行自理強(qiáng)化的訓(xùn)練，幾個(gè)月后，他不僅能自己如廁，能自己洗手臉，晚上睡覺前會(huì)把自己衣服疊整齊，早上起床自己穿衣服，當(dāng)他爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子能如此自理時(shí)都感到驚訝，贊嘆我不愧為一名教師，教育得法。其實(shí)最根本的是我能堅(jiān)持讓其自己親身實(shí)踐，不包辦代替。 二、培養(yǎng)良好習(xí)慣的途徑和方法 1、良好習(xí)慣培養(yǎng)在日常生活中可隨時(shí)進(jìn)行，如進(jìn)餐時(shí)有的幼兒會(huì)咳嗽或打噴嚏沖著碗，不捂嘴鼻或扭頭，污染了自己和別人的飲食，極不衛(wèi)生。飯后，我就讓幼兒在陽光下觀察人打噴嚏會(huì)噴多遠(yuǎn)，如果不把鼻子捂起來，會(huì)把細(xì)菌傳染給別人，同時(shí)這也是不禮貌的行為。 在培養(yǎng)練習(xí)中，可以通過“我教娃娃學(xué)

7、刷牙”等游戲讓幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對(duì)大中班的幼兒還可以采取比賽的形式做穿衣比賽，整理床鋪比賽，擦桌凳比賽，對(duì)優(yōu)勝者獎(jiǎng)給五星、紅花等，以鞏固幼兒良好習(xí)慣的形成和以勞動(dòng)為榮的思想。 2、用兒歌、歌曲等鞏固培養(yǎng)良好的習(xí)慣 教師可以把平時(shí)的習(xí)慣編成兒歌，便于記憶，如午睡前，可教幼兒一首“小鞋整齊放在地，小被溫和蓋身體，小朋友們靜悄悄，閉上眼睛睡午覺”。 3、培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心 自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼兒，只要我們發(fā)揮他的長處，并提供一些取得成功的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，就能讓他內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來，我們更應(yīng)該尊重幼兒，特別是發(fā)現(xiàn)幼兒犯了錯(cuò)誤，不能用打罵或一些較難聽的言語來刺激他們，而應(yīng)白抓住他們某些特長或進(jìn)步給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣就會(huì)對(duì)自己充滿信心。 4、教育幼兒關(guān)心別人，共享快樂 為了幼兒在家庭中“以自我為中心”，杜絕幼兒不良性格和行為滋長，教師和家長應(yīng)從日常生活中的事著手，讓幼兒的良好習(xí)慣得到陶冶，如吃東西時(shí)知道謙讓，不能自私獨(dú)霸，同時(shí)還應(yīng)該有意識(shí)地讓幼兒與同伴交往，特別是教育其與他人友好相處，照顧好比自己小的同伴，能借玩具給同伴玩，對(duì)小同伴應(yīng)該謙讓、關(guān)心、友愛，讓幼兒