學前兒童想象的發(fā)展用

1、精選課件1精選課件2一、想象的概述一、想象的概述什么是想象？想象是人腦對已有表象已有表象進行加工改造加工改造而形成新形象新形象的心理過程。精選課件3如何理解想象的概念？如何理解想象的概念？1、想象是以感知過的事物形象為基礎(chǔ)，即以記憶表象記憶表象為原材料進行加工而形成的。表象：過去感知過的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過程。記憶和想象都是表象的過程。精選課件4想象產(chǎn)生的條件有哪些？想象產(chǎn)生的條件有哪些？（1）頭腦中有大量表象）頭腦中有大量表象（2）頭腦中有操作表象的能）頭腦中有操作表象的能力力精選課件52、人的頭腦不僅能夠產(chǎn)生過去感知過的事物形象，而且能夠產(chǎn)生過去從未感知過的形象。精選課件6精選課件73

2、、想象過程所產(chǎn)生的新形想象過程所產(chǎn)生的新形象成為想象表象象成為想象表象。精選課件8想象的加工組合方式： 黏合：黏合： 在頭腦中在頭腦中, ,把客觀事物從未把客觀事物從未結(jié)合在一起的屬性、特征結(jié)合在一起的屬性、特征、部分結(jié)合起來，從而構(gòu)、部分結(jié)合起來，從而構(gòu)成新的形象的方式。成新的形象的方式。 精選課件9精選課件10夸張：又稱強調(diào) 在頭腦中在頭腦中, ,通過改變客觀事通過改變客觀事物的正常特點形成的新形象物的正常特點形成的新形象的方式的方式突出某些特點突出某些特點 略去另一些特點略去另一些特點精選課件11精選課件12典型化：根據(jù)一類事物的根據(jù)一類事物的共同共同特征特征創(chuàng)造新形象的方創(chuàng)造新形象的方

3、式。式。精選課件13精選課件144、擬人化、擬人化把把人類的形象和特征人類的形象和特征加加在外界客觀對象上，在外界客觀對象上，使之使之人格化人格化的過程。的過程。精選課件15精選課件16二、想象的種類二、想象的種類1、根據(jù)有無預(yù)定目的，可以分為無意想象和有意想象。精選課件17無意想象：沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進行想象。無意想象是最簡單和初級形式最簡單和初級形式的想象。的想象。精選課件18精選課件19夢夢是一種無意想象，是人是一種無意想象，是人在睡眠狀態(tài)下一種無目的在睡眠狀態(tài)下一種無目的的，不由自主的奇異現(xiàn)象的，不由自主的奇異現(xiàn)象。精選課件20 從夢境的內(nèi)容上看，它是過去從夢

4、境的內(nèi)容上看，它是過去經(jīng)驗的奇特組合。按照巴甫洛夫經(jīng)驗的奇特組合。按照巴甫洛夫的解釋，夢是人在睡眠中，大腦的解釋，夢是人在睡眠中，大腦皮質(zhì)產(chǎn)生的一種彌漫性抑制，由皮質(zhì)產(chǎn)生的一種彌漫性抑制，由于抑制發(fā)展的不平衡，皮層的某于抑制發(fā)展的不平衡，皮層的某些部位出現(xiàn)活躍狀態(tài)，暫時神經(jīng)些部位出現(xiàn)活躍狀態(tài)，暫時神經(jīng)聯(lián)系以意想不到的方式重新組合聯(lián)系以意想不到的方式重新組合而產(chǎn)生各種形形，就出現(xiàn)了夢。而產(chǎn)生各種形形，就出現(xiàn)了夢。精選課件21夢最早發(fā)生的年齡和種類夢最早發(fā)生的年齡和種類發(fā)生年齡：皮亞杰認為最早的夢大概發(fā)生在1歲9個月到2歲之間。這是兒童開始說夢話，睡醒后會講述夢。精選課件22有意想象：有意想象：有

5、預(yù)定目的、意圖和任務(wù)的影響下有意識的進行的想象精選課件23有意想象可以分為有意想象可以分為再再造想象造想象、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象和和幻想幻想。精選課件24再造想象 是根據(jù)是根據(jù)語語言、文字的言、文字的描述描述或或圖表圖表、模型的示、模型的示意意在頭腦中在頭腦中形成相應(yīng)形形成相應(yīng)形象的心理過象的心理過程。程。精選課件25創(chuàng)造想象不依據(jù)現(xiàn)成不依據(jù)現(xiàn)成的描述和圖的描述和圖示，示，獨立地獨立地創(chuàng)造創(chuàng)造出新形出新形象的過程。象的過程。如：工程師設(shè)如：工程師設(shè)計新產(chǎn)品計新產(chǎn)品精選課件26想一想再造想象和創(chuàng)造想象的區(qū)別？精選課件27再造想象一般是以前就存在的而創(chuàng)造想象是以前沒有的。精選課件281 1、科學家發(fā)明

6、的機器、科學家發(fā)明的機器人人2 2、人們根據(jù)科學家、人們根據(jù)科學家的描述在頭腦中有了的描述在頭腦中有了機器人的形象。機器人的形象。精選課件29精選課件30 精選課件31幻想幻想幻想：人所渴望的，幻想：人所渴望的，指向未來的想象指向未來的想象。 精選課件32根據(jù)幻想的根據(jù)幻想的社會價值社會價值和和有無有無實現(xiàn)的可能性實現(xiàn)的可能性，可以分為，可以分為科科學幻想學幻想、理想理想和和空想空想。精選課件33二、嬰兒想象的萌芽二、嬰兒想象的萌芽 1歲半歲半2歲兒童歲兒童出現(xiàn)的想象的萌芽出現(xiàn)的想象的萌芽，主要是通過，主要是通過動作動作和和語言語言表現(xiàn)出來的表現(xiàn)出來的。精選課件34三、幼兒想象的發(fā)展三、幼兒想

7、象的發(fā)展 （一）想象在幼兒生活中的重要地位（一）想象在幼兒生活中的重要地位 2歲以后兒童的想象迅速發(fā)展。幼兒期是歲以后兒童的想象迅速發(fā)展。幼兒期是想象最為活躍的時期，它幾乎貫穿于幼兒想象最為活躍的時期，它幾乎貫穿于幼兒的各種活動中。的各種活動中。 幼兒游戲、聽故事、聽音樂、繪畫、搭積幼兒游戲、聽故事、聽音樂、繪畫、搭積木、各種造型活動等等，都離不開想象。木、各種造型活動等等，都離不開想象。 想象的形象常常是幼兒行動的推動力。想象的形象常常是幼兒行動的推動力。 精選課件35 （二）幼兒想象發(fā)展的趨勢（二）幼兒想象發(fā)展的趨勢 幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向

8、創(chuàng)造性想象發(fā)展。的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。精選課件36 幼兒想象發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在三個方幼兒想象發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在三個方面：面： 1從想象的無意性，發(fā)展到開始出從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性?，F(xiàn)有意性。 2從想象的單純的再造性，發(fā)展到從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。出現(xiàn)創(chuàng)造性。 3從想象的極大夸張性，發(fā)展到合從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。乎現(xiàn)實的邏輯性。精選課件37（三）幼兒的無意想象和有意想象（三）幼兒的無意想象和有意想象1、無意想象（不隨意想象）是最簡單無意想象（不隨意想象）是最簡單的、初級的想象。的、初級的想象。 幼兒的想象活動主要屬于幼兒的想象活動主要屬于無意

9、想象無意想象精選課件38 幼兒的無意想象主要有以下特點：幼兒的無意想象主要有以下特點： （一）想象無預(yù)定目的，由外界刺（一）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接激直接 引起引起 （二）想象的主題不穩(wěn)定（二）想象的主題不穩(wěn)定 （三）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)（三）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng) （四）以想象過程為滿足（四）以想象過程為滿足 （五）想象受情緒和興趣的影響（五）想象受情緒和興趣的影響 精選課件39 2、有意想象的蔭芽有意想象的蔭芽 有意想象在幼兒期開始萌芽，有意想象在幼兒期開始萌芽，45歲有了比較明顯的表現(xiàn)。歲有了比較明顯的表現(xiàn)。 總的來說，總的來說，6歲前兒童有意想象的水歲前兒童有意想象的水平還很低

10、。平還很低。精選課件40（四）幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象（四）幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象 再造想象在幼兒期占主要地位。在再造想象在幼兒期占主要地位。在再造想象發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想象再造想象發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。開始發(fā)展起來。精選課件41 幼兒再造想象的待點幼兒再造想象的待點1幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述。2幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化。變化。3實際行動是幼兒期進行想象的必要條件實際行動是幼兒期進行想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出。，在幼兒初期尤為突出。精選課件42四、幼兒想象發(fā)展的特點四、幼兒想象發(fā)

11、展的特點1、無意想象占主要地位，有意想象初、無意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展。步發(fā)展。2、再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開、再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。（始發(fā)展。（復(fù)制性與模仿性復(fù)制性與模仿性）3、想象容易同現(xiàn)實混淆。、想象容易同現(xiàn)實混淆。精選課件43學學 五、兒童想象力的培養(yǎng)五、兒童想象力的培養(yǎng) （一）豐富感性經(jīng)驗（一）豐富感性經(jīng)驗 【案例案例】一幼兒教師領(lǐng)班上小朋友戶外活動時，當一幼兒教師領(lǐng)班上小朋友戶外活動時，當看到藍藍的天上有片片白云時，有個小朋友不禁大看到藍藍的天上有片片白云時，有個小朋友不禁大聲喊：聲喊：“老師，我真想采下一片白云。老師，我真想采下一片白云?！蔽覇栁覇枴?/p>

12、為為什么??？什么啊？”“”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖?。∥蚁氤园?，好甜。那是棉花糖?。　蔽姨ь^望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖！看來這個小朋友一定經(jīng)常吃棉花糖?；ㄌ?！看來這個小朋友一定經(jīng)常吃棉花糖。 而另一個小朋友則說：而另一個小朋友則說：“那不是棉花糖，那是我爺那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊爺放的一群綿羊”，原來這個小朋友的爺爺在農(nóng)村，原來這個小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清晰。晰。精選課件44 （二）充分利用文學（二）充分利用文學藝術(shù)藝術(shù)活動發(fā)展幼兒活動發(fā)

13、展幼兒的想象的想象 【案例】在學習故事【案例】在學習故事小小鼴鼴鼠要回家鼠要回家時，時，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶？怎么辦吶？ 教師可以通過誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問，開拓幼兒教師可以通過誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會爭先恐后為小鼴鼠想辦法，的想象，幼兒會爭先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說小鼴鼠可以找警察叔叔?。坑械恼f小有的說小鼴鼠可以找警察叔叔??？有的說小鼴鼠可以拔打鼴鼠可以拔打110啊？啊？ 有的則說，搭輛出租車吧，有的則說，雷鋒有的則說，搭輛出租車吧，有的則說，雷鋒叔叔就愛送迷路的孩子回家叔叔就愛送迷路的孩子回家幼兒各抒己幼兒各抒己見

14、，展開了豐富的想象。從而想象力也就得見，展開了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發(fā)展。到不同程度的發(fā)展。 精選課件45 其次，美術(shù)活動更為幼兒的想象插上理想的其次，美術(shù)活動更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發(fā)揮翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發(fā)揮幼兒的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。幼兒的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。教學過程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼教學過程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵幼兒兒的想象，點燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)大膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來。

15、造出優(yōu)秀的作品來。 再次，再次，音樂音樂舞蹈活動也是培養(yǎng)幼兒想象力的舞蹈活動也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈的感受，幼兒可重要手段。通過對音樂舞蹈的感受，幼兒可以運用自己的想象去理解所塑造以運用自己的想象去理解所塑造 的藝術(shù)形象的藝術(shù)形象，然后運用自己的創(chuàng)造性思維去表達藝術(shù)形，然后運用自己的創(chuàng)造性思維去表達藝術(shù)形象。象。精選課件46（三）創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開（三）創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開 給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開。傳

16、統(tǒng)的教育往往很死板，直讓孩子們異想天開。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍的，太陽是圓的。接告訴幼兒天是藍的，太陽是圓的。 這樣做沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想這樣做沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當今的素質(zhì)教育，應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)造象的天性。當今的素質(zhì)教育，應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。 【歌德的故事歌德的故事】歌德小時侯，媽媽給他講述故事歌德小時侯，媽媽給他講述故事時，講一段總是停下來，讓歌德自己去想象故事時，講一段總是停下來，讓歌德自己去想象故事的未來，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終的未來，也許正是基于這種想象力的培

17、養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。使歌德成為世界上著名大作家。精選課件47 （四）利用（四）利用游戲游戲推動想象力推動想象力 游戲示例：游戲示例： 1.角色游戲角色游戲 【示例】在開火車的游戲中，幼兒會騎在小凳子【示例】在開火車的游戲中，幼兒會騎在小凳子上，嘴里邊叫著上，嘴里邊叫著“笛笛笛笛嘟嘟嘟嘟”邊唱著兒歌邊唱著兒歌：“一列火車長又長，運糧運煤忙又忙，鉆山洞一列火車長又長，運糧運煤忙又忙，鉆山洞，過大橋，嗚，過大橋，嗚到站了到站了”，幼兒已經(jīng)置身于，幼兒已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。 精選課件48 2.造型游戲造型游戲 以游戲的形式

18、來進行造型表現(xiàn)，可以游戲的形式來進行造型表現(xiàn)，可以讓孩子讓日常生活中常見的材料以讓孩子讓日常生活中常見的材料，如紙盒、泥沙等自由地或按主題，如紙盒、泥沙等自由地或按主題地進行美術(shù)、工藝等方面造型的塑地進行美術(shù)、工藝等方面造型的塑造。造。精選課件49 4.講故事、改編故事、自編故事講故事、改編故事、自編故事 講故事本身是培養(yǎng)幼兒想象力的最佳手段。講故事本身是培養(yǎng)幼兒想象力的最佳手段。關(guān)鍵是教師的著重點應(yīng)放在形象生動的語言關(guān)鍵是教師的著重點應(yīng)放在形象生動的語言上并配合表演動作，描繪出故事中所包含的上并配合表演動作，描繪出故事中所包含的幾個鮮明的畫面，激發(fā)幼兒進入想象狀態(tài)。幾個鮮明的畫面，激發(fā)幼兒進

19、入想象狀態(tài)。一旦進入想象狀態(tài)，他們便將老師的語言在一旦進入想象狀態(tài)，他們便將老師的語言在頭腦中變成了想象的畫面。甚至于就像在腦頭腦中變成了想象的畫面。甚至于就像在腦子中放電影、放錄像一樣。子中放電影、放錄像一樣。 在講故事產(chǎn)生形象聯(lián)想和自我創(chuàng)造形象的基在講故事產(chǎn)生形象聯(lián)想和自我創(chuàng)造形象的基礎(chǔ)上改編故事，進行大膽改造也是一種有效礎(chǔ)上改編故事，進行大膽改造也是一種有效手段。手段。 【示例】改編【示例】改編嫦娥奔月嫦娥奔月。嫦娥自從吃了。嫦娥自從吃了常生不老藥后，身子忽然輕飄飄的，這時她常生不老藥后，身子忽然輕飄飄的，這時她手里抓著什么東西？坐什么交通工具？經(jīng)過手里抓著什么東西？坐什么交通工具？經(jīng)過

20、大氣層發(fā)現(xiàn)了什么大氣層發(fā)現(xiàn)了什么精選課件50案例練習案例練習 【案例【案例1】一幼兒抱著娃娃的時候，看到小】一幼兒抱著娃娃的時候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯?？匆娦∑囃胄∩?，就想象喂娃娃吃飯?？匆娦∑?，就要玩開汽車；看見書包，又想象去當，就要玩開汽車；看見書包，又想象去當小學生。小學生。在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，頭腦中不進行任何想象活動。著，頭腦中不進行任何想象活動。在活動中，幼兒往往是在行動中看到了自在活動中，幼兒往往是在行動中看到了自己的動作無意造成的物體形態(tài)之

21、后，才想己的動作無意造成的物體形態(tài)之后，才想象到自己作品的意義。象到自己作品的意義。精選課件51 【案例【案例2】一個幼兒常常給小朋友講故事】一個幼兒常常給小朋友講故事，咋看起來有聲有色，既有動作，又有，咋看起來有聲有色，既有動作，又有表情，但細聽起來卻發(fā)現(xiàn)毫無中心，沒表情，但細聽起來卻發(fā)現(xiàn)毫無中心，沒有說出任何一件事情的情節(jié)及其來龍去有說出任何一件事情的情節(jié)及其來龍去脈?？墒牵v故事的孩子津津樂道，聽脈?？墒?，講故事的孩子津津樂道，聽故事的孩子也津津有味。這種活動經(jīng)常故事的孩子也津津有味。這種活動經(jīng)?？梢猿掷m(xù)半個小時以上?？梢猿掷m(xù)半個小時以上。他們都隨著這種零亂的情節(jié)進行想象他們都隨著這種零亂的情節(jié)進行想象，感到滿足。，感到滿足。也就是說，幼兒的想象往往并不追求也就是說，幼兒的想象往往并不追求達到一定目的，只滿足于想象進行的達到一定目的，只滿足于想象進行的過程。過程。精選課件52 【案例【案例3】在一次】在一次“老鷹抓小雞老鷹抓小雞”的游戲中，幼兒由的游戲中，幼兒由于同情被捉去的小雞，產(chǎn)生了這樣的想象：雞媽媽最于同情