大班心理健康計劃_幼兒園心理健康計劃.doc

1、大班心理安康方案_幼兒園心理安康方案大班心理安康方案篇一一、指導(dǎo)思想我園的心理安康教育工作，將以中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見為指導(dǎo)，以完善幼兒園心理安康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，進(jìn)步老師的心理安康程度、促進(jìn)幼兒健全人格開展為目的，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心開展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理安康教育活動和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒人格的健全開展。通過心理安康教育，不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，改良班主任方法，進(jìn)步德育工作的針對性和實(shí)效性，為幼兒園施行素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。二、總體目的指導(dǎo)老師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并

2、在幼兒園管理過程中關(guān)注老師的心靈世界，注重營造良好的心理氣氛，積極建立和諧的人際關(guān)系。進(jìn)步幼兒對幼兒園集體生活的適應(yīng)才能，關(guān)心保護(hù)學(xué)幼兒，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學(xué)、自主的安康人格。三、主要措施(一)健全心理安康教育組織網(wǎng)絡(luò)想要使學(xué)校的心理安康教育逐步走上標(biāo)準(zhǔn)化，在開展工作的過程中獲得實(shí)效，一個健全的組織是保障。我園自開展心理安康教育以來，就成立了以園長為組長，以分管指導(dǎo)為副組長，由各班主任為組員的心理安康教育指導(dǎo)小組，相關(guān)的心理安康教育工作都是在指導(dǎo)小組統(tǒng)一的指導(dǎo)下，制定教育活動方案并組織施行，確保工作的開展有成效。(二)進(jìn)步老師專業(yè)素質(zhì)心理安康教育工作的開展依托于素質(zhì)強(qiáng)硬的老師隊伍。我園通過

3、多形式、多層次的培訓(xùn)老師入手，幫助老師豐富自身的心理輔導(dǎo)知識，進(jìn)步心理輔導(dǎo)才能。1.利用一切有利時機(jī)，選派幼兒園骨干老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2.聘請專家來校做講座，組織全校老師積極參加心理輔導(dǎo)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。3.幼兒園運(yùn)用專用資金，為班主任和任課老師訂閱有關(guān)心理安康教育方面的報刊雜志，如安康必讀、東方女性、讀者、給幼兒老師的一把鑰匙等。4.繼續(xù)鼓勵老師積極參加育嬰師崗證培訓(xùn)。5.組織老師積極參加各級各類心理安康教育論文、個案、教學(xué)設(shè)計的評比活動，推進(jìn)學(xué)校心理安康教育再上一個臺階。6.在園內(nèi)各級相關(guān)宣傳資料中刊出有關(guān)心理安康教育新動態(tài)和新信息，營造良好的心理安康教育氣氛。7.要求班主任老師在平時的工作

4、中注意開展心理安康教育方面的輔導(dǎo)理論，并及時積累經(jīng)歷和整理、搜集相關(guān)的輔導(dǎo)資料，以到達(dá)促理論求進(jìn)步的效果。(三)開拓“心靈驛站”效勞老師和家長建立“教工之家”、“心靈驛站”、“教工活動室”等，聘請國家二級心理咨詢師李占立擔(dān)任幼兒園園外心理輔導(dǎo)員，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。關(guān)心教職工的心理安康，做到尊重、理解、耐心、疏導(dǎo)、解惑，及時為老師、家長等排憂解難。(四)結(jié)合身心開展規(guī)律進(jìn)展教育1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理開展的規(guī)律，以學(xué)年為段確定各年級輔導(dǎo)教育的重點(diǎn)，利用幼兒園電視轉(zhuǎn)播室、國旗下講話、主題活動等多種渠道有方案地開展一系列常規(guī)教育輔導(dǎo)活動。2.各班主任根據(jù)幼兒園的心理安

5、康教育工作方案以及本班幼兒的實(shí)際情況，有方案、有實(shí)效地在晨間談話、安康、社會的教學(xué)領(lǐng)域中融入心理安康教育內(nèi)容，平時有重點(diǎn)地對本班幼兒進(jìn)展個案分析p 、觀察記錄。大班心理安康方案篇二當(dāng)今社會，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣。那么，對于幼兒園的孩子來說，必須從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，還要加強(qiáng)自我保健的才能，進(jìn)步身心安康程度。老師為他們提供良好的保育和教育那么有利于幼兒形成有益終身的安康行為方式。首先：在幼兒安康教育的過程中，必須豐富幼兒的安康知識，教給幼兒促進(jìn)和保持安康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

6、，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)展。其次：在幼兒安康教育的過程中，要發(fā)揮安康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)展并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)展最后：在培養(yǎng)幼兒安康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)展教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的安康教育。經(jīng)過兩年半的幼兒園生活，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。因此制定以下方案：(一)、總目的：1、會聽信號變速跑或改變方向跑，在20至30米間隔 內(nèi)快跑，在20_至

7、300米間隔 內(nèi)走跑交替，跑時上體稍前傾，兩手半握拳。曲肘在體側(cè)，前后自然擺動，前腳掌著地。2、跳躍姿勢正確：曲膝擺臂，四肢協(xié)調(diào)，用力蹬地輕輕落地，保持平衡。3、能保持自身動作平衡，會兩臂側(cè)平舉，單腿站立5至10秒鐘，能在有間隔的物體上行走。4、喜歡投擲。會兩人相距2至4米拋接球，原地變換形式的拍球。邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲，投準(zhǔn)(3米左右)。5、能協(xié)調(diào)靈敏地鉆爬和攀登障礙物。6、會聽口令立正，稍息，看齊，向左(右)轉(zhuǎn)、原地踏步，立定，便步走，齊步走，跑部走，左(右)轉(zhuǎn)彎走，會聽信號左右分隊走。(二)、詳細(xì)措施：1、動作與行為練習(xí)，讓幼兒對已經(jīng)學(xué)過的根本動作與根本技能，安康行為與

8、生活技能等進(jìn)展反復(fù)練習(xí)。2、見解示范。詳細(xì)而形象地向幼兒講解粗淺的安康知識，并結(jié)合身體動作或?qū)嵨?、模型加以示范?、情境表演。就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒考慮分析p 情境中所涉及的安康教育問題。(三)、逐月目的：二月、三月：1、開展幼兒側(cè)步走的才能及動作的協(xié)調(diào)性。2、進(jìn)展球的各種玩法。四月：1、學(xué)習(xí)助跑跨跳。2、練習(xí)頭頂沙袋走平行線。開展平衡才能。五月：練習(xí)側(cè)身向右傳球，開展幼兒身體的靈敏性及合作才能。六月：1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆過直徑60厘米的竹圈。2、練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動作。3、繼續(xù)教幼兒上揮臂投擲的動作，進(jìn)步幼兒投擲的準(zhǔn)確性。(四)、課程安排：詳見各主題安排。二：心理安康心理安康是兒童期人的

9、生理、心理開展的關(guān)鍵期，積極安康的人際關(guān)系是幼兒心理安康開展的根底。幼兒早期的人際關(guān)系不僅影響兒時的心理安康，也會影響一生的幸福和成就。社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)浸透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，防止單一呆板的言語說教。社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會親密合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會品質(zhì)的形成。因此，本學(xué)期我們在加強(qiáng)幼兒身體鍛煉的同時，注重幼兒心理安康的教育總目的：心理安康是適應(yīng)社會環(huán)境的要求，心理安康的孩子應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，英勇堅強(qiáng)，敢于維護(hù)自己的正當(dāng)利益，我們

10、將從以下五個方面來培養(yǎng)：二、三月：1、培養(yǎng)幼兒的愉快的情緒。2、培養(yǎng)幼兒的自我控制才能。四月：培養(yǎng)幼兒抗挫折才能。五月：培養(yǎng)幼兒自信心。六月：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。大班心理安康方案篇三1、幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過程中的心理安康教育大班幼兒在認(rèn)識過程中對事物的感知逐步脫離了詳細(xì)條件，對事物的性質(zhì)進(jìn)展分析p 和綜合有時只需在視覺范圍內(nèi)進(jìn)展，無需用手操作、探究。他們對事物的認(rèn)識不再局限于外表現(xiàn)象，更加注意于對事物本質(zhì)的認(rèn)識。所以家長同樣需要保護(hù)幼兒的感覺器官，對幼兒的注意、記憶、思維、想象進(jìn)展循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。2、幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理安康教育大班幼兒的情感較外露，他們對什么是好的、什么是壞的、誰是好人、誰是壞人

11、等在愛和憎的感情上是清楚的。在某些場合也能調(diào)節(jié)自己的情感及表現(xiàn)，隨著年齡的增長孩子的情感逐漸趨于穩(wěn)定。家長對孩子進(jìn)展關(guān)心愛撫，使孩子的精神需要得到滿足，就會引起愉快的情緒反映，相反，家長對孩子經(jīng)常訓(xùn)斥，就會引起不愉快的情緒反映。經(jīng)過日久重復(fù)，孩子對經(jīng)常關(guān)心愛撫他的人有好感，對經(jīng)常訓(xùn)斥他的人有反感，這是孩子在家庭和社會環(huán)境中經(jīng)過長期潛移默化的影響而逐漸形成的。3、幼兒意志培養(yǎng)過程中的心理安康教育大班的孩子已經(jīng)可以有目的地提出自己行動的目的和行動的方法，隨意行動比以前較為穩(wěn)定和長久，對自己不感興趣或較困難的任務(wù)有時也能在較長的時間內(nèi)堅持完成。假如行為目的為孩子所理解并感興趣，堅持的時間就長，反之就差。孩子的意志是在正確的教育影響下開展起來的。家長要注意引導(dǎo)孩子意志行動的獨(dú)立性和自覺性，有目的、有方案地培養(yǎng)孩子優(yōu)良的意志品質(zhì)，同時還要開展孩子的自制才能，使其能逐漸調(diào)節(jié)自己的心理活動，抑制自己的欲望，約束自己的言語行動和情感。4、幼兒個性培養(yǎng)的心理安康教育大班幼兒是個性初步形成的時期。孩子的個性一旦形成就比擬穩(wěn)定，這就是人們所說的“本性難移”。但是，孩子個性的穩(wěn)定性是相對的，在教育影響