《再塑生命的人》優(yōu)秀教學設計

1、再塑生命的人教學設計教學目標知識與能力1、積累搓捻、企盼、繁衍等詞語。2、了解海倫 凱勒，學習她堅忍不拔，熱愛生活的精神。3、領會莎莉文老師對海倫的愛及高超的教育藝術。 過程與方法1、速讀課文，掃清字詞障礙，理清課文思路。2、合作探究莎莉 文老師的教育方法的獨特性。3、找出文中有關愛”的句子并進行仿寫訓練。 情感、態(tài)度、價值觀理解海倫對光明的渴望，學會勇敢面對生活中的困難和挫折。 教學重點1、莎莉文老師高超的教育藝術。2、海倫的對光明的渴望。教學難點什么是愛及海倫成功的因素。課時安排一課時。課前準備1、學生預習課文，自己掃除文字障礙。2、查閱有關資料，了解課文作者以及她的老師的有關材料，課外能

2、閱讀假如給我三天光明，以開闊視野，增加課外積累。教學過程一、導入教師自備道具，讓一位學生蒙住眼睛，塞住耳朵，從臺前走回座位， 并談自己的感受。剛才我們通過這個游戲感受到了聾盲人生活的不容 易，那么對于既看不見，又聽不見，也不會說話的海倫凱勒來說的人來說，她的生活又是怎樣的呢？是誰把她從黑暗、無聲、無語的世 界拯救出來的呢？這節(jié)課我們就來共同學習海倫 凱勒寫的再塑生 命。二、作者簡介海倫 凱勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日）,19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。一歲半時突患 急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺， 小嘴也不會說話 了。

3、從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她 以自強不息的頑強毅力，在安妮 莎莉文老師的幫助下，掌握了英、 法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福， 建立慈善機構，被美國時代周刊評為美國十大英雄偶像，榮獲 總 統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有假如給我三天光明、我的生 活、我的老師等。三、整體感知1、速讀課文，畫出文中不認識的字詞。搓捻cu o ni dn企盼（q 遷徙（x 繁衍（yd） 覓食（mi） 花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。油然而生：形容思想

4、感情自然而然的產(chǎn)生2、閱讀本文，你會發(fā)現(xiàn)本文在排版上有意將課文分成三部分？請你 概括每一部分的意思嗎？明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認識具體事物。（2）老師教我認識和理解大自然。（3）老師教我理解 愛”的含義。四、研讀賞析1、莎莉文老師以其卓越的教育藝術開啟了海倫的思維，讓海倫看到 了光明，你喜歡這樣的老師嗎？你最佩服的是她教育海倫的哪種做 法？。我喜歡莎莉文老師（教海倫認識洋娃娃）的方法，因為2、莎莉文老師的教育讓海倫有了哪些變化？明確：從以前的痛苦、失望、迷茫中走了出來，認識了事物，理解了 自然，理解了愛，變得堅強，樂觀。3、從莎莉文教育海倫的過程中，可以看出她是怎樣的一個老師？明確

5、：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到 因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智 慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術家。4、文章為什么以再塑生命為題，表達了了作者對老師怎樣的感 情？再塑生命”從字面意思看，是重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 但在本文中，再塑生命是指：（1）愛的光明照到了我的身上”本 來，我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?， 我”的靈魂被喚醒，再次擁有 光明、 希望、快樂和自由”（這里的 光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉 文老師讓 我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教 我”

6、懂 得 什么是愛”正如作者自己所言： 她就是那個來對我啟示世間的 真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是 再塑生 命的人”用中國通俗的話說，就是 再生父母” 再塑生命”一詞表 達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。五、合作探究海倫徹勒的成功為她贏得了世人的尊重，馬克？吐溫曾經(jīng)說過：十九 世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，另一個是海倫 ？凱勒。”結合文章內 容及海倫經(jīng)歷討論海倫成功的因素有哪些？討論并明確：1、求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。當我最后能正確地拼寫這個詞（doll ）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！本康慕?jīng)歷使我求知的欲

7、望油然而生。 啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開 始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。 回到屋里，碰到的東西似乎都 有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前， 撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所 為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?、在學習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著 事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自 躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？ ”海倫不僅對知識總

8、是懷著這種新奇的感 受，對大自然也格外敏感。在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、 鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多， 就越感到自然的偉大和世界的美好?！?、堅持不懈，熱愛生活。小結：作者的性格品質特征一個好學、聰明、堅毅而情感豐富 的女孩。文中的 我”一誨倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一 體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也 是她的主觀努力的結果。六、語言賞析1、從文中找出你喜歡的句子，試著賞析。2、找出文中描寫愛的句子，并試著仿寫幾句。愛就是花的香味嗎？ ”愛是不是太陽？ ”愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能 感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能 得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來 的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。 ”在同學仿寫時播放歌曲愛是你我七、拓展延伸（可