云雀的心愿說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上19云雀的心愿說課稿霞浦縣民族小學 雷華尊敬的各位老師，下午好！今天我說課的內容是蘇教版國標版四年級下冊第19課云雀的心愿。首先從教材和學生兩個方面分析一下教學資源：一、教學資源的分析1  說教材資源云雀的心愿是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學生保護環(huán)境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，通過這件小事使人感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進而激發(fā)學生保護森林、保護環(huán)境的意識。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢

2、，富有兒童情趣，是適合學生朗讀的好材料。 2、說學情資源四年級的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面沙漠中的綠洲這篇課文的積累，對本課所表達的森林對于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，大部分學生對生存環(huán)境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創(chuàng)設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可

3、以成為學生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。二、教學目標的確立 （一） 教學目標 根據教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求，結合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學目標定為：1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以也可以”的句型。3、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環(huán)保意識，產生植綠護綠的愿望。（二）教學重難點本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，因此，我把本節(jié)課的教學重點定為：了解森林的重要

4、性。由于受到知識水平的限制，學生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調器“比較困難，這是本課的教學難點。三、教學理念的界定語文新課程標準明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到思想熏陶?！币虼耍敬蔚慕虒W設計要讓學生充分開啟自己的個性思維，在品析詞句中，感受文章內涵，激發(fā)學生閱讀的興趣與熱情。四、教學過程的闡述接下來重點闡述一下本課的教學過程，本課教學分為五個步驟，依次是：（一）初讀感知，了解文章的大意（二）設疑激趣  了解“心愿”（三）精讀課文，從側面感受森林的重要性（四）質疑

5、解疑，從正面理解森林的作用（五）拓展延伸，實踐心愿下面按照順序具體闡述：（一）初讀感知，了解文章的大意第一個步驟要達成的目標是基于學生預習讓學生利用已有的識字方法，自主學習課文生字新詞，了解文章大意，分以下兩個環(huán)節(jié)：1、預習反饋，識字學詞?；趯W生的預習，在自主匯報的基礎上，重點引導學生根據詞中字的意思理解“樹冠，亂砍濫伐，泛濫成災”這幾個詞的意思。提醒學生可以通過字的意思理解詞語。2、整體感知，檢查朗讀?；趯W生課前預習，引導訓練學生用“首先。然后。最后”的句型說說云雀的飛行路線，告訴他們這路線就是文章的行文線索。并在理清脈絡的基礎上，檢查學生朗讀課文的情況。（二）設疑激趣  了解

6、“心愿”這部分教學的開始，先讓學生說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（沙漠綠洲）緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入學習。這樣的導入，能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發(fā)學習熱情。（三）精讀課文，感受森林的重要性這是本課的教學重點。圍繞“森林實在是太重要了”一句，主要采用情境教學法，通過對沙漠和大河的情景感知，加深對“森林實在是太重要了”一句的理解。根據云雀的飛行路線，分為兩個環(huán)節(jié)：1 在學生自由探究感悟的基礎上，出示24自然段，讓學生在圖片資料的幫助下感受沙漠的今非昔比，相機引導學生體會沙漠中黃沙“漫天飛舞”的景象，通過朗讀、想象，讓學生感受到文字所呈現的畫

7、面和傳遞的聲音，并將自己的理解通過朗讀表現出來。2 讓學生匯報讀后感受后，通過視頻資料引導學生理解“脫韁的野馬”、“咆哮”“沖垮”淹沒等詞，之后讓學生回歸文本，抓住相關語句進行品讀，通過朗讀表現出對洪水的可怕性的理解。由于大部分學生沒有親身感受過沙漠和洪水的真實情景，所以以上兩個步驟的教學中適時補充了課程資源（如視頻、圖片），并采用了對比閱讀的策略，填補了學生的認知空白，以達到讓學生入情入境，內化文本的目的。（四）質疑解疑，理解森林的作用這是本課的教學難點。具體有三個環(huán)節(jié)：1、提出疑問 ，激起興趣通過質疑“到底是什么原因造成了這一切呢？“引導學生再一次感嘆“森林是在是太重要了”。2&

8、#160;  精讀品味，理解森林被稱為大水庫、空調器的原因這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學生：“為什么媽媽說是森林水庫呢，森林究竟重要在哪兒？”讓學生自由讀讀有關段落（第10小節(jié)），并談談讀后感受，然后引導學生體會大水庫的神奇作用，我出示一張表格，讓學生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，最后通過朗讀體會森林的蓄水作用?？照{作用的那段則是簡單的通過填空讓學生復述課文，解釋森林是如何做到調節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，用“可以、也可以”說說森林的重大作用。最后，讓學生有感情地朗讀小云雀的話：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲

9、?！闭Z文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話，在反復朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。由畫面到文字，由感官到心靈，層層推進，讓學生在心靈極劇震憾的同時，明白破壞森林的嚴重后果，思考災難的根源，從而體會云雀媽媽的心痛，產生情感的共鳴。（五）拓展延伸，實踐心愿最后，讓學生嘗試寫一些環(huán)保標語，并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會綠樹成蔭。這一部分我有效地將文本與學生實際相連接，將課文延伸到生活中，

10、讓學生樹立主人翁意識，從自己做起，從身邊的小事做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士。六、板書設計好的板書，應簡潔明了，即體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。                    19、云雀的心愿               &#

11、160;         （沙漠綠洲）                                        &

12、#160;            防風固沙          森林實在是太重要了！  蓄水防洪