半截蠟燭教學設計(精選3篇)

1、半截蠟燭教學設計（精選3篇）半截蠟燭教學設計1教學目標：1、 品讀人物的一系列動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。2、 體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。3、 學習點線結(jié)合表達思想感情的方法，學習他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學生的愛國熱情。教學重點：引導學生抓住文章主線，通過人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動等點，點面結(jié)合，表達思想感情。教學難點：體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生抓主線讀書的習慣，提高閱讀效率。教學方法：主線引導，點線結(jié)合。教具準備：多媒體課件教學課時：兩課時第二課時課前：聊天談話

2、，蓄勢。一、背景展開，情感積淀這個故事發(fā)生的時間、人物、事件。這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。二、想出妙招，保護蠟燭1、偽裝情報2、方法是否萬無一失，絕對安全？危機降臨了三、抓住細節(jié)，感悟形象1、指名分段朗讀37自然段，整體感受。2、交流：感受緊張氛圍。3、時間在一分一秒的過去，危機在一步步逼近：怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？A、屈服一一被奴役，任人擺布一一不愿意B、反抗一一殊死搏斗，魚死網(wǎng)破一一被消滅、周旋一一虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機一一？伯諾德母子是怎樣做的呢？4、 、默讀課文3AA7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言、心理活動的有關詞句，想象他們在

3、危急關頭是怎樣與德軍周旋的。1) 默讀課文學習。2) 交流：A、母親化解危機；B、危機再一次來臨；C、情況更加急迫；D、再次化解危機。5、小結(jié)并引申四、懸念猶生，意味深長1、“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束，危機真正過去了嗎？德軍會不會懷疑？還會發(fā)生什么樣的故事？2、好的小說在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀五、作業(yè)：故事戛然而止的時候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。續(xù)寫半截蠟燭。半截蠟燭教學設計2教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、2、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點：理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教具準備：光盤、圖片教學時間：三課時第一課時一、揭示課題1、板書課題：23半截蠟燭2、讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的

5、地方嗎？3、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學生自由讀課文。2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？3、學生交流。4、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。三、再次讀課文，重點學習字詞。1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句,讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或解決。2、檢查自學情況。（1）讀準字音。（2）檢查詞義掌握情況。3、討論主要內(nèi)容。4、給課文分段，歸納段落大意。第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏

6、有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。5、指名分段朗讀課文。四、課堂練習1、寫字練習。2、用鋼筆描紅、臨寫。3、抄寫詞語。半截蠟燭教學設計3教學目標：1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。、感T吾全文:1、讀課題：半截蠟燭

7、。預習了課文，知道它講了一個什么故事嗎？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。交流中：（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內(nèi)急（2）“外靜內(nèi)急”“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。“外靜內(nèi)急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的

8、結(jié)束。”）導：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?？傊叭f一”之下，后果不堪設想。同學們，情況萬分危急。3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。交流中：1 、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？2、板書：語言、動作、神情、心

9、理活動。3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。4、小結(jié)：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個“端”的辦法。二、續(xù)編故事：1 、正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。辯論

10、。3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會由現(xiàn)什么情景?4、交流、補充、點撥。5、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。三、作業(yè)：1、將續(xù)編的故事寫下來。2、質(zhì)疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的.問題最有價值。附：1、介紹二次大戰(zhàn)：19391945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭2、介紹馬賽曲“前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵

11、到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈！”半截蠟燭教后反思丹陽市實驗小學徐留軍我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），把握母語教育的核心目標（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語言文字）。語文課程標準的頒布和實施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點的強烈關注和準確把握。因此不管東南西北風，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點不放松。一、深入解讀：憑借文本，悟由自己獨特的體驗。因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解并非零起點。像半截蠟燭，孩子讀過一兩

12、遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應該基于這樣的起點來實施課堂教學。我在“了解大意"和"明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上，只是想引導孩子準確簡潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對文本的整體把握情況。教師引導孩子關注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景。基于此，學生對人物的體驗確實超生其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。二、讀寫結(jié)合：依托文本，創(chuàng)作半截蠟燭續(xù)篇。語文，語文，我們的閱讀教學一定要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以