蘇教版小學科學一下教學計劃與教案

1、精品文檔20172018學年度第二學期教學工作計劃教師姓名 年級（班級）一年級 科目科學學段教學目標學生活潑好動，思維敏銳，與一年級上學期有較好的課堂常規(guī)。以在教授中，既要引導學生繼續(xù)保持較好的科學探究習慣，又要保護并激發(fā)學生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導并培養(yǎng)學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的基礎上，學習科學家思考問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦。本冊教材教學目標情感、態(tài)度、價值觀：小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應的科學知識；

2、體驗科學探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展科學探究能力；發(fā)展學習能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學態(tài)度；了解科學技術社會和環(huán)境的關系，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責任感。目標：科學探究的8個要素：提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價科學態(tài)度目標：探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享科學思考能力：在教學中引導并培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用他們處理實際

3、問題、參與公共事務的能力。具體如下： 發(fā)覺與描述自然現象因果問題的能力覺察、產生和敘述另有假說和理論的能力 產生邏輯預測的能力 計劃和實施控制實驗測試假說的能力 收集、組織和分析實驗數據與相關資料的能力 作出和運用合理結論的能力教材重點和難點本冊科學包含四個單元，共12課，但是卻包含了18個主要概念的分布：1、 物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2、 地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核3、 地球的構造，有巖石、不同的土壤等，并通過學生玩泥巴，讓學生對地球的巖石及土壤有了初步的認識。4、讓學生認識水是一種重要而常見的單一物質5、學生用自己的多種感官認識水的不同特

4、性。6、空氣是一種常見而重要的混合物質。7、植物能適應環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持生存。8、水中可以溶解一些物質，比如說鹽、糖等。9、植物和動物都能繁殖后代，使他們得以世代相傳。10、動植物之間動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系11、人體由多個系統組成，分工配合，共同維持生命活動。12、地球上生活著不同種類的生物。13、地球是人類生存的家園14、人們?yōu)榱耸股a、生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。15、技術的核心是發(fā)明、是人們對自然的利用和改造16、工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。在以上18個涉及的概念中，2、3 、4 、5、

5、 8 、9 、10是本學期的重點知識，但是在教學中如何把握學生掌握的度，既不過于淺顯，讓二年級學生感覺沒有在科學通過探究得到成就感，也不能加大教學難點，讓學生望而卻步，所以在教學中引導并激發(fā)學生通過多種感官觀察及生活經驗來系統、科學的學習本冊科學知識，并引導及調動學生的學習積極性，讓學生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯系，學習、認識事物的方法，也引導學生通過科學探究，既養(yǎng)成良好的科學探究習慣與科學思維，同時也認識到我們美好的世界，是需要學生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。完成教學目標的策略1. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣,給課堂教學創(chuàng)設良好的環(huán)境。學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前

6、提。從擺放科學書及實驗用具開始，引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學作業(yè)并將所學知識應用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導、培養(yǎng)學生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，將此目標貫穿在教學的全過程中。2. 重視學生的生活經驗和體驗，并結合課程知識和能力目標設計進行教學設計。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學生的生活經驗出發(fā)，在實際生活中引導與科學間的聯系，引導并讓學生認識到學科學是真正來源于生活，并

7、應用于生活中。并捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，全面地，整體地實現課程目標，幫助兒童展開活動。3. 兒童的科學探究習慣及科學素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式，實現自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現有的事物敢于質疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。4. 建構合理、科學的獎勵制度，讓學生學正確認識到自己教好的學習習慣及科學探究能力對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學生，讓每個學生在這種機制中都有獲

8、得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學習科學的興趣和自信心。5. 創(chuàng)造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的信息、科學技術，新的科學研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高科學教育的針對性、實效性和生動性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學進度安排表周次時間教學內容課時備注13.5始業(yè)課程123.121.石頭233.1943.262.玩泥巴154.23.沙子與黏土64.94.水是什么樣的174.165.玩轉小水輪84.236.鹽和糖哪兒去了94.307.找空氣2105.7115.148.這里面有空氣嗎1125.219.空氣是什么樣的1135.2810.形形色色

9、的動物1146.411.多姿多彩的植物1156.1112.動物·人1166.18復習1教學內容教學要求教學重點教學難點教具學具實踐活動第一單元石頭與泥土1.石頭1.觀察石頭，會從多個方面描述石頭的特征。2.會按照某一個特征給一堆石頭分類，進一步認識石頭的特征。3.意識到石頭是一種重要的物質，舉例說出石頭的用途。4.對石頭和研究石頭的活動感興趣，樂于分享發(fā)現。重點：對石頭的特征作結構行觀察和描述。難點：用科學的語言描述石頭的特征。1.具有多種特征的一套石頭。2.托盤、放大鏡。1.觀察并描述石頭。2.玩泥巴1.能意識到泥土是地球上一種重要的物質。2.通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混雜

10、著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質組成的。3.通過做泥塑的活動，感受泥的特點。重點：在玩中感受泥土的特點。難點：學習用泥土做一個泥塑物品。1.用于采集泥土的小鏟子和塑料盆。2.泥土、培養(yǎng)皿、白色托盤。3.篩孔由大到小的三種規(guī)格的篩子。4.用于和泥的容器。1.采集泥土。2.篩泥土。3.做泥塑。3.沙子與黏土1.能夠指出什么是沙子，什么是黏土。2.學會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。3.能夠描述沙子和黏土滲水現象的不同，并試著作出解釋。4.能夠舉例說出沙子和黏土的用途。重點：能夠描述并比較沙子和黏土的特征。難點：做沙子和黏土滲水的實驗并試著解釋所看到的現象。1.干沙子和干黏土若干。2.用于篩去

11、黏土的器材：廣口瓶、鋁箔、皮筋、針、培養(yǎng)皿。3.用于做滲水實驗的器材：過濾杯、燒杯、水1.從土壤中分離出黏土。2.描述并區(qū)分干沙子和干黏土。3.做滲水實驗。第二單元水4.水是什么樣的1.熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等。2.通過把同樣多的水倒入不同的瓶子，知道水沒有固定的形狀；通過用手接水，在手背上滴水，知道水可以流動。3.學會用氣泡圖呈現對水的特征的認識。重點：熟練運用多種感官進行觀察、辨別等活動，說出水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等特征及水沒有固定的形狀，可以流動。難點：用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式加以呈現。1.

12、教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，嘗味棒。2.學生分組材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯。1.運用各種感官觀察并描述白醋、水、牛奶、白糖水。2.5.玩轉小水輪1.學習利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉動的小水輪。2.能有意識地通過公平對比，發(fā)現水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉動的快慢。3.通過看圖片和相關視頻，了解人類對水力資源的開發(fā)和利用。重點：知道水有力量，并嘗試通過實驗發(fā)現水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉動的快慢。難點：在讓小水輪轉得更快的活動中，能有意識地進行公平對比。1.教師材料：人類對水力資源利用的相關圖片、視頻。2.學生分組材料：厚約2厘米的胡蘿卜1

13、段、鋁片4片、長鉛絲1根，水槽架子、漏斗2個、粗細不同的橡皮管各2根、水杯、水。6.鹽和糖哪兒去了1.能觀察并描述物質放進水里的溶解和不溶解現象。2.舉例說明有些物質可以溶解在水中，而有些物質很難溶解在水中。3.能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認識。4.意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗研究溶解現象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。重點：觀察并描述物質在水中的溶解和不溶解現象。難點：能通過過濾的方法發(fā)展對溶解概念的認識。1.學生材料：鹽、紅糖、沙子、面粉、燒杯、濾紙、攪拌棒。第三單元空氣7.找空氣1.通過在不同地點裝空氣的活動，發(fā)現我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。2.通過做

14、袋子里的空氣放出來的活動，調動多種感官，感知空氣的存在。3.通過憋活動，知道人類的生存離不開空氣。重點：知道我們的周圍有空氣。難點：運用多種方法、調動多種感覺器官，感知空氣的存在。1.學生分組材料：塑料袋4個、安全圖釘、口哨、水槽。8.這里面有空氣嗎1.通過猜想和驗證空瓶中是否含有空氣，知道一些物品的內部空間里有空氣。2.通過猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。3.通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進一步感知空氣的存在。重點：知道一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。難點：認識到一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。1.學生分組材料：水槽、礦泉水瓶、

15、粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠。9.空氣是什么樣的1.通過玩氣球的活動，知道空氣沒有固定的形狀。2.通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動，知道空氣會流動。3.通過與水的類比，運用多種感官比較全面地描述空氣的特點。重點：認識空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點。難點：知道空氣沒有固定的形狀、空氣會流動。1.學生分組材料：不同形狀的氣球、氣筒、水槽、礦泉水瓶、杯子、紙屑。第四單元動物與植物10.形形色色的動物1.通過動物圖片、知道動物是形形色色的，能說出一些生活中常見動物的名稱。2.在猜謎、模仿等游戲活動中，學會用多種方法初步描述動物的主要特征。3.愿意與其他同學交流、分享科學學習

16、的樂趣。4.意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。重點：認識自然界中形形色色的動物。難點：用多種方法初步描述動物的主要特征。1.教師材料：動物圖片、多媒體課件、記錄紙等。11.多姿多彩的植物1.通過圖片、標本或者實物說出常見植物的名稱。2.通過測量樹的粗細、拓樹皮、用鼻子聞等多種方法，初步認識并描述植物的特征。3.通過討論，意識到植物的生命也是寶貴的，要珍愛生命。重點：認識自然界中多姿多彩的植物。難點：用多種方法初步描述植物的主要特征。1.教師材料：植物圖片、植物視頻資料、多媒體課件、記錄紙等12.動物·人1.通過觀察與比較，發(fā)現人和動物的相同和不同之處。2.通過討論，發(fā)現人和靈長類動物的

17、相同和不同之處。3.通過交流，認識到人與智能機器人的不同之處。重點：歸納人和動物的共同特征。難點：比較人和機器人的相同和不同之處。1.教師材料：圖片、視頻資料、多媒體課件、記錄紙等專項學習重點：研究一個問題，交流展示自己的發(fā)現。難點：提出一個可以研究的問題。1.教師材料：介紹法布爾研究昆蟲的故事的圖片和視頻。第一單元 石頭與泥土單元教學目標：1. 讓學生認識到巖石和地球是構成地球的重要物質。2. 知道石頭、沙子和黏土各有各的特征，學會用科學的語言描述這些特征。3.學會利用多種感官和簡單工具觀察物體的外表特征，利用比較、分類等方法得出結論，學會與同學討論、交流自己的發(fā)現和結論。4.保持對大自然的

18、好奇心，喜歡玩石頭和泥土，樂于與同伴分享發(fā)現?；顒訙蕚洌?.學生情況分析科學課程是承上：已經有了半學期的學習經驗，加上已經有了一定的生活經驗；啟下：對后續(xù)學段科學育的奠基的作用。六歲的孩子能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系；能發(fā)現常見物體的結構與功能之間的關系；能探索并發(fā)現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮等；感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序；初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命,保護環(huán)境。 所以本單元針對一年級學生的心理和年齡特征，著重培養(yǎng)學生的觀察動手記錄能力，逐漸養(yǎng)成學生的思考習慣、善于交流、喜歡閱讀、凡事多問為什么的能力及創(chuàng)

19、新能力。2活動的物質準備教師準備：（1）準備一些關于“科學家”的小故事以及對于學生的“鼓勵卡”。（2）為學生準備實驗用具及實驗報告單1. 石頭教學目標1. 知道石頭無處不在，是地球上的重要物質。2. 能夠從形狀、大小、顏色、斑紋、質地等方面觀察與描述一塊石頭的特征。3. 學會用氣泡圖描述石頭的特征，開展結構性觀察。4. 知道要按照一個標準給石頭分類，通過分類活動，發(fā)現石頭的共同特征。5. 通過看視頻，能夠舉例說出石頭的用途。教學重難點重點：用氣泡圖結構性觀察、描述一塊石頭的特征。難點：知道要按照一個標準對多塊石頭進行分類。教學準備課件、石頭教學過程一、導入小朋友，你們聽過吉尼斯紀錄嗎？吉尼斯大

20、全紀錄了這個世界上所有的有關第一的事情！我們來一段視頻，看看這個吉尼斯紀錄的創(chuàng)造者是通過玩什么得到第一的?。ㄓ^看視頻）看完視頻你發(fā)現創(chuàng)造吉尼斯紀錄的人他怎么玩什么的得到第一？（揭示課題：石頭）那你用石頭都玩過什么游戲？二、感受石頭無處不在在我們的周圍常?？梢钥匆娫S多石頭，你都在哪里見到過石頭？（1.校園假山：知道這是哪里么？假山也是石頭做的；2.公園里面的石頭；3.海邊的石頭：天涯海角）三、活動一：觀察和描述石頭特征石頭雖然不會說話，但他其實有很多小秘密，只有善于觀察的小朋友才能發(fā)現！你們會觀察么？今天,我教你們用氣泡圖來觀察一塊石頭。（PPT出示氣泡圖，請小朋友看1min）看明白了么？那我們

21、一起來看看，橢圓形其實說的是石頭的形狀（貼板書“形狀”），比雞蛋大一點說的是他的（大?。ㄙN板書“大小”），土黃色說的是它的 （顏色）（貼板書“顏色”），不太光滑說的是表面（貼板書“表面”），有黑色的斑點說的是它的斑紋（貼板書“斑紋”）當然，如果你還有什么發(fā)現，可以寫在這個氣泡里面（貼板書“”）。等一會，請材料小組長領一盒石頭，每個人選一塊，你就觀察這一塊石頭。可是我們會遇到問題，世界上的石頭有很多，所有的石頭都是橢圓形？所有的石頭都是土黃色？所有的石頭都只和雞蛋比大小么？如果你在觀察后，寫氣泡圖時遇到了困難，你就可以拿出材料盒里面的信封！這個信封是個很有用的錦囊，它可能會幫上你忙！這里面有幾

22、張卡，（拿出“大小”卡片），你看，這張卡片上，所有的東西都和生活中的東西一樣大小，在描述石頭大小的時候，你就可以拿著自己的石頭去比劃一下。這是“形狀卡”，當我們實在不知道手里的石頭是什么形狀，可以只觀察一個面，對照形狀卡進行描述。如果給你“顏色卡”和“斑紋卡”，你們會使用了么？如果有不會寫的字，可以用拼音代替，實在有困難可以先求助同組的人。（實物投影）哪個小朋友能用氣泡圖，說說自己觀察的那塊石頭！四、活動二：分類所有的小朋友都觀察得很仔細，說得也很好。小朋友觀察那么久，我們來放松一下，先來做個小游戲吧?。ㄕ埬猩e手！請穿紅衣服小朋友舉手！請第一大組小朋友舉手?。┻@個游戲的名字叫做分一分，把我們

23、全班的小朋友，按照了性別、衣服的顏色、是哪一個組的區(qū)分了。在分類的時候，每一次就按照一個特征來分一分。游戲做完，我們再來看看，剛剛我觀察的是一塊石頭，當我們有一堆石頭的時候，我們就在先做點事情，分一分！如果你給石頭分類，你會按什么來分？請把你手中的石頭放回到材料盒中。記住，每次按照一個特征來分！五、了解石頭的用途石頭在我們的生活中隨處可見，它們在我們的生活中有什么用處呢？（通過視頻了解一下）你還知道石頭的哪些用途？六、小結看來小小的石頭在我門的生活中用處還真不少，以后的科學課上，我們還要繼續(xù)觀察和研究關于石頭更多更好玩的秘密！板書設計 石頭bn wén斑 紋xíng zhu

24、àng形 狀dà xio大 小yán sè顏 色. bio miàn表 面2.玩泥巴教學目標：1. 意識到泥土是地球上一種重要的物質。2. 通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混合著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質組成的。3. 做捏泥塑的活動，感受泥的特點。教學重點和難點：重點：在玩中感受到泥土的特點。難點：學習用泥土捏一個泥塑物品教學準備：泥土（一次性餐盒分裝）、一次性桌布、一個捏好的泥塑小組：一套篩子（3個，篩孔大小不同）、2個塑料盆、一杯適量的水教學過程：一、喚起生活經驗（5分鐘）1. 小朋友們一定都很喜歡大自然吧！因為大自然總會給我們

25、帶來很多有趣的事物。在一個陽光燦爛的周末，幾個好伙伴相約一起來到戶外去玩泥巴，我們來看一看，他們是怎么玩泥巴的？（土堆，澆水活泥巴，捏小烏龜）2. 你玩過泥巴嗎？3. 泥土覆蓋在地球表面，不僅為動物植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。今天我們就一起來“玩泥巴”（貼課題），捏一個你最喜歡的造型。二、篩泥土1. 瞧，我用泥巴捏的小章魚可愛嗎？這是我用我家樓下花園里的土。你們可以直接用它來捏造型嗎？（實物投影一些含有石塊、樹枝的土）生：不行，土里有樹枝，有石頭，會戳到手。生：不行，還要倒點水。2. 沒錯，樹枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他們挑揀出來。（板圖：揀jian）有些大的土塊要

26、用手捻捻碎（板圖：捻nian）。這樣就行了嗎？3. ppt出示兩種土（顆粒大小不同）。提問：要用泥巴捏造型，你覺得哪一種土更適合？為什么？生：第二種，更細一點。4. 沒錯，這是老師處理過的土，才這樣細，你猜老師是怎么做的？可不可能是一顆顆揀出來的？你有什么好方法？生：5. 老師今天給大家?guī)砹艘粋€神器，它的名字叫做“篩子”。篩子是個不錯的選擇，可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。（板圖：篩shai）（播放篩土視頻）篩的時候都需要有一個盆接住漏下來的泥土。篩的時候手臂可以試著左右搖擺，幅度不要太大，不然土就灑出來了。6. 我正好有2個篩子，仔細觀察它們有什么不同。生：孔的大小不同。7. 想一想：先用哪一

27、個？后用哪個篩呢？生1：直接用篩孔最小的篩子篩（提醒：如果泥土沒有進行初步篩選，大的顆粒很多，會堵住小的篩孔。）生2：先用孔大的，再用孔小的。8. 小結一下，想要得到適合做泥塑的土可真不容易呀?。?）（指著板書）“揀”“捻”“篩”，篩子從篩孔大的開始用。3個篩子，2個盆，盆交替使用。（2）友情提醒：分工合作，人人參與。篩完坐正，注意衛(wèi)生?！昂Y完”：篩到已經沒有太多土漏下來為止。注意：篩子上的顆粒不要倒，就放在上面，篩子放一邊。下面就請你們來動動手。教師發(fā)：塑料餐盒分裝的泥土、3個篩子、2個塑料盆9. 學生操作，老師巡視10. 看一看：3個篩子篩得的土有什么不同？生：大小不同，篩孔小的篩出來的土

28、就越細。11. （ppt出示實驗冊內容）是的，不同的篩子可以篩出不同的土，請你來連一連，這里有三個篩孔大小不同的篩子，篩孔依次為大、中、小，用他們篩土，分別可以得到下面幾號土呢？學生口答12. 原來泥土是由這些大大小小、粗細不同的物質組成的。三、捏泥塑1. 細土我們已經篩出來了，是不是就可以捏泥塑了？你們試著捏一下，行不行。2. 太干了，太松散了，怎么辦？生：加水，像和面一樣和泥3. 水怎么倒？一下全倒進去行嗎？生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。4. 時間關系，如果完全自己來篩出合適的泥土，估計得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老師提前篩好了一些，補充給每一組。 5. 補充說明：先把盆傾斜過

29、來，把土集中在一邊。先倒半杯水，用手將泥和水攪拌在一起，泥團變大后不斷捏一捏。可以小組共同捏一個，也可以分成四份，每人捏一個。開始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個你喜歡的泥塑吧。6. 學生操作7. 你發(fā)現加了點水的泥有什么變化？生：加水后像橡皮泥一樣，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。8. 展示作品四、總結與拓展1. 大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。燒至700度可成陶器能裝水；燒至1230度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗經過了高溫燒制而成的瓷器。2. 總結：原來隨處可見的泥土，經過加工處理后，就可以給我們帶來這么多樂趣。今天一起玩泥巴開心嗎？板書設計：玩泥巴揀捻篩3.

30、沙子與黏土 教學目標：1. 能夠指出什么是沙子，什么是黏土。2. 學會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。3. 能夠描述沙子和黏土滲水現象的不同，并試著做出解釋。4. 能夠舉例說出沙子和黏土的用途。教學重點和難點：重點：能夠描述并比較沙子和黏土的特征。難點：做沙子和黏土滲水的實驗并試著解釋所看到的現象。教學準備：干沙子和干黏土若干。用于篩取黏土的器材：廣口瓶、鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿。教學過程：一、引入課題1.今天這節(jié)課我們來研究兩樣物品，你們認識嗎？（出示沙子圖片）這個是什么？它是沙子。（出示黏土圖片）這個是什么？它叫黏土。2.這節(jié)課我們就來研究沙子與黏土。【板書課題】二、如何找到沙子與黏土1.（

31、出示沙子與黏土實物）你們看，老師這里有許多的沙子與黏土，知道我是從哪里找到它們的嗎？2. 沙子是我在沙坑發(fā)現的，生活中很多地方我們都能找到沙子，你還能說說在哪里見過沙子嗎？3.（課件：圖片）介紹生活中哪里能找到沙子。4. 你知道什么是黏土嗎？黏土在生活中不容易直接找到，這是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我們一起來看一個視頻。（播放制作黏土的視頻）三、比較沙子與黏土的不同1.老師為每組準備了一份沙子和黏土。下面我們來研究它們，看看它們有什么不同的地方，可以怎么研究？2.你們的方法都很好，老師這里有三個更具體的方法：（1）看一看，看的時候可以借助放大鏡，會用嗎？（2）按一按，注意按的時候只要將

32、手指輕輕的觸碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老師這樣拇指和食指捏一點沙子或黏土，來回的移動。3.老師這里還有一張記錄單，能看懂嗎？這里還為你們準備了6個詞語，等會你們可以把詞語貼在記錄單上。清楚了嗎？開始吧！4.學生研究。5.學生匯報。四、比較沙子與黏土的滲水性1.是不是只有這么多的不同？不是的，其實還有很多不同，不太容易發(fā)現，要想一些別的辦法才行。2.比如，我這里有一些材料，一個透明紙杯，一個塑料盒，我在塑料盒的底戳了幾個小洞，有一張圓形紙片，有沙子與黏土，有兩杯水。我把它們像這樣組裝起來，等會同時給兩個杯子倒水，會出現什么現象？3.老師為你們準備了這樣的材料，

33、下面我們自己動手去試一試吧。4.學生動手操作。5.匯報實驗結果。6.猜猜為什么會出現這樣的現象？7.（出示放大沙子與黏土的照片）觀察一下被放大了很多倍以后的沙子與黏土，你有什么發(fā)現？8.小結：沙子之間的空隙比黏土之間的空隙要大，所以水往下漏的就快。五、沙子與黏土的用途1.下面我們來做一個游戲，猜猜它們是用什么做的。（依次出示沙雕、罐子、沙畫、泥娃娃的圖片）學生猜。2.你還知道沙子與黏土可以用來做什么？3.正是因為沙子與黏土有許多的不同，所以生活中我們會用它們做不同的事情。課后你們可以繼續(xù)找一找看看它們還可以用來做哪些事情。板書設計： 沙子與黏土 沙子 黏土 顆粒大 顆粒小 不沾手 沾 手 粗

34、糙 細 膩4.水是什么樣的一、學習目標：1、熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征；2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，水可以流動的特征；3、學會用氣泡圖展現對水的特征的認識。二、教學重點：熟練運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水沒有固定的形狀，會流動。三、教學難點：用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式展現對這一問題的認識。四、教學準備：教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單學生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯學生準備：紅色水彩筆五、教學過程

35、環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入1、出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴2、組織學生說說生活中哪里需要用到水。3、明確本課研究的問題：水到底是什么樣的？（揭題板書）知道大自然中的水是普遍存在的。認識到水對生活的重要性。明確本課要研究的問題。本環(huán)節(jié)意在調用學生已有生活經驗，談談生活中哪里需要用到水，感知水在人們生活中的重要性。二、用感官觀察，認識水的基本特征。4、出示四杯液體，讓學生找出哪一杯是水。5、帶領學生一起用氣泡圖來總結水的基本特征。學生先說一說自己的方法，然后分小組活動。用眼睛觀察，排除牛奶。用鼻子聞氣味，排除白醋。用舌頭嘗味道，排除鹽水?？偨Y：水是無色的、透明的、沒有氣味的、沒有味道

36、的。選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調用多種感官進行排除與辨認。在辨認過程中嘗試用科學的語言進行描述，用氣泡圖的方法進行歸納整理水的基本特征。三、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化。6、出示三種不同形狀的瓶子，讓學生說說瓶子有什么不同。提出問題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會有什么變化？7、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個瓶子中。組織學生觀察并畫圖。8、帶領學生完善氣泡圖：水沒有固定的形狀。觀察三個瓶子，找出它們的不同形狀不同。觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫出來。討論后得出：水沒有固定的形狀。水沒有固定的形狀這個

37、問題對于一年級學生來說有點抽象，通過玩一玩、畫一畫的活動，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動性特點。9、請學生在水龍頭下面握一握水。10、組織學生在手背上滴水，觀察水的流動。11、帶領學生完善氣泡圖：水會從高處往低處流動。學生代表在水龍頭下面握一握水，說說感受。分組活動：在手背上滴水，觀察水流動的方向。討論后得出：水會從高處往地處流動。通過“手握水”和“在手背上滴水”活動，細致感知水具有流動性，從高處往低處流，完善對水的基本特征的認識。六、板書設計會從高處往低處流動沒有味道沒有固定的形狀沒有氣味透明的水沒有顏色 5

38、.玩轉小水輪一、學習目標：1、學習利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉動的小水輪。2、能有意識地通過公平對比，來嘗試發(fā)現水流量的大小、水位高低會影響小水輪轉動的快慢。3、通過看圖片和相關視頻，列舉人類對水力資源的利用及生活中常見水力發(fā)電等科技產品給人類生活帶來的便利。二、教學重點：知道水有力量，并嘗試通過實驗發(fā)現水流量的大小、水位高低會影響小水輪轉動的快慢。三、教學難點：在探究“讓小水輪轉得更快”活動中，能有意識地進行公平對比。四、教學準備：教師材料：人類對水力資源利用的相關圖片視頻學生材料： 2厘米左右厚胡蘿卜塊、鋁片4片、長鉛絲一根、水槽架子、漏斗2個、粗細不同的橡皮管各2根、水杯、水

39、。五、教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、利用生活中的材料組裝一個小水輪，并讓它轉起來。1、出示玩具水輪。2、出示身邊的材料，通過視頻介紹水輪的做法。3、組織各小組制作水輪。玩一玩玩具水輪，觀察它的結構。用胡蘿卜、塑料片、鐵絲等身邊常見的材料，制作一個小水輪，并用吹、撥的方法讓它轉起來。組裝小水輪活動，意在激發(fā)學生動手制作的快樂。通過動手做，認識水輪的結構，并嘗試自己解決一些技術上的小難題。二、用水的力量讓小水輪轉起來。4、組織學生用水的力量讓小水輪轉起來。5、組織學生分享經驗。6、討論得出：流動的水有力量。在實驗中總結經驗：漏斗不能擋住葉片，水流要落在葉片的外部。在實驗中感知：流動的水有

40、力量。通過用水玩轉小水輪活動，在認識水的流動性基礎上，感知流動的水流有力量。三、用水的力量讓小水輪轉的更快。7、提出探究的任務：怎樣讓小水輪轉得更快。8、組織學生分組實驗，探究水流量的大小對小水輪旋轉快慢的影響。9、教師和學生共同演示：水位高低對小水輪旋轉快慢的影響。討論影響小水輪旋轉快慢的因素可能有哪些。設計實驗方案，討論怎樣比較才公平。小組合作探究水流量的大小對小水輪旋轉快慢的影響。學生代表與教師共同演示水位高低對小水輪旋轉快慢的影響。得出結論：水流量越大，小水輪轉得越快；水位越高，小水輪轉得越快。通過兩組探究實驗，引導學生發(fā)現水流量的大小、水位的高低影響小水輪轉動的快慢，初步建立公平實驗

41、的思想。四、拓展播放圖片和視頻，展示人類對水力資源的利用。 了解人類對水力資源的利用及生活中常見水力方面科技產品給人類生活帶來的便利。這部分內容離學生的生活比較遠，利用圖片資料或視頻資料，讓學生形象地認識到水力資源帶來的便利。六、板書設計沒有味道沒有固定的形狀玩轉小水輪 轉起來流動的水有力量 轉更快 增加水量 提高水位6.鹽和糖哪兒去了一、學習目標：1、能觀察并描述物質放進水里的溶解和不溶解現象。2、舉例說明有些物質可以溶解在水中,而有些物質很難溶解在水中。3、能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認識。4、意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗研究溶解現象的樂趣,激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣

42、。二、教學重點：觀察并描述物質在水中的溶解和不溶解現象。三、教學難點：能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認識。 四、教學準備：分組材料一：鹽、紅糖、沙子各1份，水3杯，攪拌棒3根，學習單1份分組材料二：面粉2份，水2杯，攪拌棒2根分組材料三：加了面粉的水1杯，鹽水1杯，攪拌棒2根，過濾裝置2個（一次性杯子上固定一塊深色的棉布或濾紙）演示材料：嘗味棒1根，鹽水1杯（可食用），紅糖水1杯，攪拌棒1根，麻油少量，水1杯，攪拌棒1根，課件，板書五、教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、情境導入1、播放毛驢過河的動畫片段，引導學生思考驢子背的鹽和糖哪兒去了，并出示課題。觀看動畫，聚焦“溶解”這一話題。通

43、過有趣的動畫，引導學生聚焦“溶解”的話題，揭示學生的前概念。二、觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化2、 出示鹽、紅糖、沙子三種物質，引導學生預測：把這三種物質放入水中，會產生什么變化。3、 組織學生觀察三種物質是什么樣的。4、 指導學生把三種物質分別放入水中，觀察。5、 指導學生充分攪拌三個杯子里的混合物，觀察。6、 指導學生將三個杯子里的物質靜置3分鐘，觀察。7、 請學生匯報觀察到的現象。8、 引導學生思考，鹽和糖是否還在水中。9、 小結：糖和鹽能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。預測鹽、紅糖、沙子三種物質在水中的變化。觀察并描述三種物質。觀察并記錄剛放入物質、充分攪拌后、靜置3分鐘后3個杯

44、子中的現象。匯報觀察到的現象通過觀察顏色和嘗味道的方法，發(fā)現鹽和糖還在水中。將鹽、紅糖、沙子分別放入水中，觀察并比較它們在水中的變化，初步建立溶解的概念。三、觀察并比較鹽和面粉在水中的變化10、引導學生思考，面粉會不會溶解在水中。 11、指導學生把面粉放入水中，攪拌并觀察。12、指導學生將鹽水和加了面粉的水分別倒在布上，進行過濾，并觀察。引導學生思考，面粉是否溶解在水中了。13、指導學生觀察靜置后的加了面粉的水。引導學生思考，這說明了什么？根據生活經驗預測面粉會不會溶解在水中。 通過實驗，分析面粉是否能溶解在水中。實驗發(fā)現，加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而將鹽水倒在布上，沒有留下鹽

45、顆粒。因此，面粉很難溶于水中。觀察發(fā)現，杯底有一些白色沉淀，說明面粉很難溶于水中。引導學生通過靜置后觀察、過濾后比較等方法，認識到面粉不能在水中溶解。知道可以用過濾的方法判斷物質在水中是否能溶解。四、了解生活中的溶解與不溶解現象14、 播放視頻，引導學生思考油能否溶解在水中。15、 演示實驗：將油加入水中，充分攪拌，然后靜置片刻。16、 播放視頻，鼓勵學生課后通過實驗驗證，研究生活中更多的物質能否溶解在水中。觀看視頻，思考油能否溶解在水中。描述現象，判斷油不能溶解在水中。觀察視頻并思考生活中更多的物質能否溶解在水中。引導學生關注生活中的溶解現象，知道有的物質在水中能溶解，有的物質不能溶解。六、

46、板書設計：鹽和糖哪兒去了溶 解7.找空氣 一、教學目標1. 通過在不同地點裝空氣的活動，發(fā)現我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。2. 通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調動多種感官，感知空氣的存在。3. 通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。二、重點與難點重點：知道我們的周圍有空氣。難點：運用多種方法、調動多種感覺器官，感知空氣的存在。三、教學準備教師準備：PPT、相關視頻。學生分組材料：塑料袋4個；安全圖釘、水槽、抹布；口哨塑料袋組合。四、教學過程（一）把空氣裝進袋子里1. 出示一個大袋子：大家看看這是什么呀？它是什么樣子的？給你抱抱，你有什么感覺?給你一個袋子，你能把它像這樣裝的鼓鼓的

47、嗎？同學們比較小，所以給大家準備了小袋子，成功的同學把袋子舉起來。你是怎么把袋子裝的這么鼓這么大的，能想大家介紹一下嗎？教師示范，用手撐開袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口。如果再將袋子轉兩圈，你覺得有什么好處？2. 除了在教室里能把袋子裝的鼓鼓的，你還想去哪里裝一裝呢？注意：小組同學要在一起不能分開，裝好了就立刻回到教室里來。我們還要比一比哪些同學的袋子裝的最鼓保留的時間最長。說說你們在哪里把塑料袋裝滿的？是什么把你的塑料袋撐得鼓鼓的？（多問幾位同學）大家把袋字放在桌上吧!3. 空氣是看不見摸不著的東西，但是我們可以用塑料袋把它找出來，這就是我們今天科學課要學習的內容找空氣?！景鍟浚ǘ┯枚?/p>

48、種感官感受空氣的存在1. 拎起一位同學的袋子，袋子里的空氣去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？2. 除了看出袋子別了，我們還有別的辦法可以清晰的感受到空氣從袋子里跑出來了嗎？【板書】學生可能有的辦法教師引導策略用力拍一下袋子，會有啪的一聲。我來試試啊！你聽見了什么聲音？雖然我們沒有看見空氣出來了，但是我們聽見了它把袋子撐破的聲音。這個辦法不錯。松開袋口時將袋口靠近臉。你示范一下，建議如果將袋口縮小一點，感受可能會更清晰。你可以像照片上這樣兩人一組做，也可以像他這樣一位同學自己做。你們有什么感覺？是什么拂過臉頰？*號同學拿出你的袋子，在袋子上扎一個小孔，然后將小孔對著小組同學的臉，你們有什么感覺？

49、把塑料袋放在水里。如果我們還是像剛才那樣，將塑料袋的下方扎一個小孔，然后將塑料袋壓入水中，你們覺得又能看到什么現象呢？請*號同學拿出塑料袋，我們試一試？你看見了什么？還有沒有其他的辦法老師這里有一個特制的袋子，袋口裝了一個小口哨，如果我們擠壓袋子會有什么現象呢？想不想試一試？*號同學來拿袋子試一試。聽見了什么？誰吹響了口哨？瞧，我們又聽見了空氣。······4.雖然空氣看不見摸不著，但是我們可以用塑料袋把它找出來，我們還可以通過這么多辦法“看見”、“聽見”、“感覺到”空氣。同學們太棒了，真的把空氣找出來了，我們表揚一下自己吧?。ㄈ┛?/p>

50、氣是生命之源1. 看一段視頻放松下！為什么游泳時要將頭露出水面，大口換氣呢？那同學們能離得開空氣嗎？我們一起做一個憋氣30秒的游戲，等會兒告訴大家憋氣的時候你有什么感受。全體起立，伸出右手捏住鼻子，注意要將你的嘴閉緊了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！實在難受你就結束憋氣坐下來。你有什么感受？2. 除了游泳和我們日常生活，還有哪些情況下可以讓我們知道人是離不開空氣的？【視頻】出示圖：那小朋友這樣做好不好呢？【視頻】3. 同學們，今天這節(jié)課我們在很多地方都找到了空氣，又用各種方法感受到了空氣，還知道了我們的生存離不開空氣。接下來的科學課中，我們一起繼續(xù)研究這種看不見摸不著的神秘的空氣，好不好？五、 板書設

51、計8.這里面有空氣嗎一、教學目標1. 通過猜測和驗證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內部空間里有空氣。4. 通過猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。5. 通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進一步感知空氣的存在。二、重點與難點重點：知道一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。難點：認識到一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。三、教學準備教師準備：PPT、相關視頻。學生分組材料：（1）水槽、礦泉水瓶、抹布。（2）粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠、塑料塊、紅豆、硬幣、水罐、放大鏡、托盤。四、教學過程（一）判斷開口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣，引入課題，了

52、解到有些物體的內部空間是有空氣的。1. 上一節(jié)課我們在哪些地方找到了空氣？原來這么多地方都有空氣呀，那這個瓶子里面有空氣嗎？為什么這么認為？2. 蓋上瓶蓋，這時候瓶子里面有空氣嗎？3. 大家各有各的想法，究竟它們里面有沒有空氣呢，今天我們就一起來學習研究第8課這里面有空氣嗎?！景鍟?. 誰的想法對呢？你有辦法證明嗎？學生可能有的辦法教師引導策略將瓶口對著臉捏瓶子會感覺到有風。哦，用這種方法可以感受到空氣的存在，還有沒有其他的方法呢？將瓶口對準哨子擠壓瓶子會聽到聲音。用針把瓶子扎一個洞。扎過以后瓶子上就會有一個洞，你想用它干什么？問大家：有一個洞我們就能看到空氣了嗎？有辦法讓我們看見嗎？把瓶子

53、放入水中，看有沒有泡泡。具體該怎么做？（根據學生回答做演示）下面我們就用這種方法試一試吧！還有沒有其他的辦法（PPT出示將袋子壓入水中活動圖片）這個活動對大家有沒有什么啟發(fā)？下面我們就用這種方法試一試吧！······5.實驗注意事項：第一個實驗是把沒蓋的瓶子放入水中，第二個呢？在做完第一個實驗后需要將瓶子里的水倒干凈，蓋上瓶蓋。做第二個實驗時，提醒大家一定要在水中打開瓶蓋，觀察實驗現象。實驗時將衣袖拽上去，避免弄濕衣服。每組都有一塊抹布可以及時地將灑在桌面上的水擦干凈，下面請各組到指定地點開展活動。6.剛剛的活動中你發(fā)現了什么？哎呀，原來不管礦泉水瓶蓋上蓋子還是沒有蓋上蓋子，它們里面都有空氣呀?！景鍟浚ǘ┎聹y驗證粉筆、海綿、磚塊、石塊、彈珠、塑料塊、硬幣、紅豆等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣