體育教師集體備課的初步探究

1、體育教師集體備課的初步探究白陽貴州省實驗中學(xué)體育組貴州貴陽 550003【摘要】集體備課是促進教師專業(yè)發(fā)展的一種有效形式。但在實踐中,它未能產(chǎn)生應(yīng)有的作用和效果,要使集體備課重新煥發(fā)生機和活力,就需要明確其思維指向是求同,還是求異;其功能定位是形成教案,還是解決問題;其價值目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生整齊劃一,還是促進學(xué)生個性發(fā)展;其互助合作是重個人引領(lǐng),還是重平等交流?！娟P(guān)鍵詞】集體備課、體育教案、好處、多元化特點新課程改革中,要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時,必將更高地要求教師在獨立完成各項任務(wù)的前提下,進行合作探究,以便發(fā)揮集團整體的最大優(yōu)勢,從而全面地提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課作為合作探究的一個重要側(cè)面,集體備課

2、作為教師合作探究的一個平臺,有利于發(fā)揮群體的智慧,有效地彌補教師備課過程的不足,更能使教師在思想認(rèn)識上相互融注自己的教學(xué)觀點,在碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為,在實踐中提升自己的教學(xué)理論,從而提高教學(xué)的整體教學(xué)水平。一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低固然取決于教師的教學(xué)水平,但更取決于集體備課完成的情況。可以說集體備課是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命線;在日常教學(xué)工作中的地位和作用不能不讓我們越來越看重它。一、高中體育課堂教學(xué)集體備課現(xiàn)狀及存在的問題長期以來,體育教學(xué)中存在著一個誤區(qū),很多教師認(rèn)為體育課不同于文化課,不需要備課,至于集體備課,則更不用談了。很多體育教師上課基本是“放羊式”,沒有系統(tǒng),沒有程序,隨意性很強

3、,這種現(xiàn)象,在普通中學(xué)就顯得更普遍了。第一,體育課作為一個不參加考試評比的科目,向來不被重視。即便現(xiàn)在素質(zhì)教育改革,仍有個別老師巧立名目,占用體育課堂時間上成其他學(xué)科的課。課時不能保證,體育課隔三差五,教師主體隨意性充斥在高中,課堂質(zhì)量焉能提高?第二,教學(xué)內(nèi)容只要涉及對學(xué)生身體健康和學(xué)生良好人際關(guān)系的培養(yǎng),而涉及學(xué)生心理健康知識、安全知識以及疾病與預(yù)防等知識的內(nèi)容較少。教師教注重傳統(tǒng)教學(xué)資源的利用。第三,教學(xué)組織形式主要以傳統(tǒng)的班級授課為主。教師在體育課健康教育模塊教學(xué)時使用的教學(xué)方法主要是傳統(tǒng)的講授法、演示法和問答法,而對新形式的問題探究法及小群體學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法的使用較少。第四,對學(xué)生健康

4、知識的評價主要采用健康知識檢測的形式,學(xué)生對健康知識的教學(xué)持不滿意態(tài)度、通過體育課健康教育模塊的教學(xué),學(xué)生在心力健康,健康知識水平的掌握和安全知識的掌握等方面有沒有提高。試想在同一年級任教,所教內(nèi)容都沒有作統(tǒng)一安排。那么何談集體備課?集體備課又去備誰的課呢?所以學(xué)校學(xué)期體育課課程安排表,是學(xué)校確保安全、統(tǒng)籌有序進行體育教學(xué)的先決條件之一。在學(xué)校體育教學(xué)中沒有大計劃只有個人小計劃的苦。在一種無學(xué)校體育教學(xué)大計劃、無年級教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)、無集體備課與必要溝通環(huán)境中,容易導(dǎo)致場地使用沖突、器材使用撞車,以及由此產(chǎn)生的安全事故和同事間關(guān)系的緊張等等!可見,不能定時、有效的組織體育教師進行集體備課,是學(xué)校

5、體育教研組乃至學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展過程中存在的軟肋。這一軟肋影響了大家共同解讀教材、探究教法、相互學(xué)習(xí);大家各自為政,分頭實施所教班級的體育教學(xué)工作;導(dǎo)致本年級體育教學(xué)工作的紊亂,和優(yōu)良教學(xué)資源的浪費。根據(jù)多年來的體育教學(xué)實踐,結(jié)合體育課的特殊形式(室外教學(xué),體育課和其它學(xué)科一樣,離不開備課,并且應(yīng)充分認(rèn)識體育教學(xué)中集體備課的重要性。二、集體備課的好處教學(xué)是一門厚重的藝術(shù),備課是一門高深的學(xué)問,只要我們以“肯吃苦,講奉獻,肯鉆研,善協(xié)作”的精神去研究,必然形成有效的教學(xué)規(guī)律和理論,反過來用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,就會有一個很有效的教學(xué)規(guī)律去遵循。如果在理論框架內(nèi),讓它服務(wù)與教學(xué),必然會在教學(xué)反思中再完善

6、,這樣在實踐中不斷提升教師的專業(yè)思想,有效地促進教師的專業(yè)成長,因此理論的完善離不開群體,所以教師的專業(yè)成長需要集體備課。(一學(xué)無止境,更新觀念。多數(shù)教師接受的是應(yīng)試教育,實踐的還是應(yīng)試教育,在教師整個受教育以及從事教育活動的過程中,一些陳舊、落后的教育思想對他們的影響很大,傳統(tǒng)的“以課堂為中心,教材為中心,教師為中心”的“三個中心”教育思想被許多教師自覺不自覺地加以強化。再者,知識是無窮無盡的,無論是誰總有知識的死角,永遠(yuǎn)有遺忘的東西,要使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手,就必須加強學(xué)習(xí),不斷提升自己。通過集體備課,進行教學(xué)課題溝通,構(gòu)建和完善教育資源共享及教學(xué)成果交流平臺,加強課題研究。集體備課要求每

7、個教師必須帶著自己的方案來參加,對自己的課程內(nèi)容等進行分析,對自己的教學(xué)觀點進行陳述,這就要求教師必須首先熟悉教學(xué)大綱和教材,按照體育教學(xué)的內(nèi)容,制定好學(xué)年計劃,學(xué)期計劃以及單元(課時計劃,做到心中有數(shù)。教師在集體討論教案的過程中,不斷提高教師業(yè)務(wù)水平,使教師廣知博聞,轉(zhuǎn)變觀念,把教育思想從應(yīng)試教育的怪圈中解放出來,在教學(xué)中會更加有的放失,得心應(yīng)手,游刃有余。(二集思廣益,取長補短。體育教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué),體育教學(xué)的任務(wù)主要是靠學(xué)生自身練習(xí)來完成,因此教學(xué)中教師的教法與學(xué)生的練習(xí)方法顯得特別重要,集體備課,大家可以根據(jù)不同的教材,在個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,全組討論研究各個教師的教學(xué)方法和學(xué)生的

8、練習(xí)方法,集思廣益、刪除不妥的方法,保留合理的和具有創(chuàng)新性的方法,兼顧一些個別備課沒有考慮到而又不能缺少的方法,取長補短,從而制定出本節(jié)課最佳的教學(xué)方法和練習(xí)方法。如什么時候用完整教學(xué)法,什么時候用分解教學(xué)法,正面,側(cè)面,背面示范的選擇,示范面的確定,以及保護幫助糾正錯誤的方法等.這些正確的選擇,可以使學(xué)生準(zhǔn)確理解動作要領(lǐng),掌握技術(shù)動作,消除學(xué)生緊張情緒,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,完成教學(xué)任務(wù)。(三拓寬思路,創(chuàng)新思維。由于受教師教學(xué)經(jīng)驗、業(yè)務(wù)水平等條件的制約,教師對教材中難點重點的理解與把握也存在差異。受差異影響,教師在個人備課中不可能都準(zhǔn)確無誤地解決好每節(jié)課重點

9、、難點。課前準(zhǔn)備不妥,課中就會避重就輕,難易顛倒,課的效果勢必事倍功半,達(dá)不到教學(xué)要求和課前的既定目標(biāo)。而集體備課則可以各抒已見、互相研討、相互借簽、拓寬思路、創(chuàng)新思維、達(dá)到共識從而準(zhǔn)確地確定課的難點、重點及關(guān)健點,以達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。從而提高教學(xué)知識的深度、廣度,拓寬教學(xué)知識面,拓展教師的思維,不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)止步不前。(四提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個主講人。作為一個人,都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。那么每一個老師當(dāng)自己是主講人時,他在集體備課前都會認(rèn)真去背,常常是我們集體備課需要四十分鐘左右,但他查各種資料準(zhǔn)

10、備時間要幾小時,甚至更多。再有當(dāng)你一個人課前備課時總覺得興趣不高,注意力不夠集中時,如果有同事講到你感興趣的話題,可能你就會忘記了備課,進行到與同事聊天當(dāng)中去了。當(dāng)你的課到了,不管剛才備的怎樣,你都要去上課了,這樣也影響了你的課堂教學(xué)效果。因此,通過集體備課形式,參與對某個知識點進行討論時,隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中去。通過集體備課,它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長,擇善而從。同時增進了教師之間的相互交流,也避免其他教師出現(xiàn)類似的問題。三、集體備課的多元化特點集體備課時,一是備一個單元或章節(jié)的內(nèi)容,備它的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點,對已有教學(xué)經(jīng)驗中

11、存在的一些爭論性問題,研究出解決問題的辦法,備為了完成這一目標(biāo),所需要的教學(xué)情境的設(shè)計、教學(xué)手段的運用、教具的使用等。有些內(nèi)容教學(xué)參考書上有,如果沒有爭議,就不需要多說,有異議的,大家提出來共同研究解決;二是對某一課的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)新課程的理念,結(jié)合大家已有的教學(xué)經(jīng)驗,由備課組成員共同商議,從目標(biāo)的設(shè)定,教學(xué)過程的設(shè)計,教學(xué)手段的運用,到學(xué)生的知識生成性目標(biāo)等多方面進行討論,形成具體的教案;三是指定備課組中的一名成員,牽頭執(zhí)教該教案,備課組成員共同參加聽課、評課,集中交流,了解教案的設(shè)計是否合理,是否具有科學(xué)性,是否符合新理念,執(zhí)教者對教案的使用,有沒有按照預(yù)定方式,收到預(yù)期效果,課堂教學(xué)中生

12、成了哪些新目標(biāo),創(chuàng)造性運用了哪些新的教學(xué)方法等等。這樣做對于培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教師的課堂教學(xué)水平是很有幫助的。(一提高組織水平,合理安排教學(xué)時間體育課有它的特殊性,其中場地、器材是上好體育課的物質(zhì)保障和條件,目前由于經(jīng)費等方面的原因,很多學(xué)校存在著場地面積小,器材數(shù)量少的問題,因此,課前配備場地、器材就顯得尤為重要。再者體育課大部分課時是幾個教師分班同時進行,如沒有統(tǒng)籌安排,相互兼顧,經(jīng)常會出現(xiàn)“撞車”現(xiàn)象,尤其是一些必需器材的課,如跳遠(yuǎn)、跳高、球類等使用頻率高,而這些器材的配備學(xué)校是有限的,出現(xiàn)相撞現(xiàn)象,勢必導(dǎo)致有些班級改變教學(xué)內(nèi)容,打亂教學(xué)秩序,集體備課則可以很好的解決這一問題,使各

13、班所需器材、場地得以充分利用,從而保證教學(xué)的正常實施。(二集體備課統(tǒng)一教案的撰寫在集體備課時,先由主備人說課:即說課標(biāo)要求、內(nèi)容特點、學(xué)情分析、目標(biāo)確定、教學(xué)過程、教法學(xué)法、教學(xué)資源的開發(fā)和利用。然后由組員發(fā)表補充意見,全組討論,集體商定后確定集體教案。主備人說課是教師集體備課的重要環(huán)節(jié),通過說課,組員相互比較,在組內(nèi)開始有針對性的討論。可以用提問的方式反問主備人,可以以商榷的形式提出自己的見解,可以就一些普遍存在的問題展開辯論和思考;對共同存在的疑難問題進行探討相應(yīng)的解決辦法,針對年輕教師的不足提出建議和意見。主備人綜合集體的意見,確定每個環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案,對主備教案進行修訂,形成具有群體

14、智慧的、達(dá)成共識的共享教案-集體教案。集體備課是在和諧的、平等的、民主的、互動的氛圍中,由集體成員的有效協(xié)作而產(chǎn)生的智慧交流碰撞的升華,對教學(xué)相長,對教師的專業(yè)成長起著不可忽視的作用。從根本上說教師集體備課是教學(xué)生命的載體,是教學(xué)質(zhì)量的生命,所以集體備課不在教師單方面地洗耳恭聽名師的意見,而要有自己的思想,要以敢說“不”的勇氣,發(fā)表自己的見解。只要敢于堅持自己的觀點,敢于對別人的不足提出問題,在思想上真正地交鋒碰撞,打破權(quán)威崇拜,集體備課才有存在的價值。所以在交鋒碰撞中,才能使教師進入研究狀態(tài),實現(xiàn)互相切磋、互相啟迪、相互提升。如果不交流,不討論,交流后沒有碰撞,碰撞后及時回避,迷信名師,沒有

15、在思想上真正的交鋒,有怎能汲取別人絕妙的創(chuàng)意,領(lǐng)悟他人的教學(xué)藝術(shù)?又怎能體味教學(xué)的無窮的樂趣,實現(xiàn)教學(xué)生命的意義,實現(xiàn)真正意義上的集體備課?(三利用信息技術(shù)直觀的統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容各門學(xué)科在不同程度的采用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學(xué)。作為為傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)校體育在現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用中將大有用武之地。通過信息技術(shù)與體育課程的整合,創(chuàng)設(shè)情境,它不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容,而且改變了傳統(tǒng)的備課方法和討論方法,調(diào)節(jié)了氣氛,有利于創(chuàng)造良好的情境,避免了傳統(tǒng)的以口述傳遞信息的方式造成理解不一致的偏差,出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不一致的情況。在課的開始部分,運用錄像,教學(xué)專題片等,將課的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生能夠清楚的了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

16、和目標(biāo),為學(xué)生提供了靈活直觀,準(zhǔn)確的動作模型,加強了學(xué)習(xí)的目的性。根據(jù)學(xué)生的情況,在課中我善于對學(xué)習(xí)的難點部分采用重播等方式,組織學(xué)生提問設(shè)疑,分析比較,相互評價動作技術(shù),這樣既能使學(xué)生快速,準(zhǔn)確的掌握動作要領(lǐng),又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我調(diào)節(jié)能力,使教學(xué)目標(biāo)不斷得到優(yōu)化。體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣放在中心位置，學(xué)生有了運動的興趣，他們才會經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅 持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。想讓課堂教學(xué)氣氛高漲、徹底改變傳統(tǒng)的 “放羊式”的教學(xué)模式，就要大膽的運用先進的教學(xué)手段，多媒體設(shè)備提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過信息技術(shù)與體育課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)課堂 氣氛，從而達(dá)到傳遞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。 教