淺談小班生活化數(shù)學(xué)探究活動(dòng)

1、淺談小班生活化數(shù)學(xué)探究活動(dòng)普陀山普濟(jì)幼兒園 王曉珊 數(shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科來說，比較抽象、枯燥，具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)。綱要給我們指出了方向：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題等。”將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，可滿足幼兒的需要，又可以讓孩子學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡(jiǎn)單問題。所以，我們?cè)诮逃變簩W(xué)數(shù)學(xué)時(shí)要立足于從幼兒生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)

2、源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對(duì)生活內(nèi)容提煉后最終形成的。一些抽象數(shù)學(xué)知的識(shí)在生活中都有大量具體的“原型”。在孩子生活的場(chǎng)所，都能尋找到數(shù)學(xué)蹤跡。而針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我將孩子們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢越佑|到的東西可以于數(shù)學(xué)相聯(lián)系，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理與歸納。數(shù)學(xué)概念生活內(nèi)容關(guān)于數(shù)（數(shù)序、序數(shù)、計(jì)數(shù)）電視頻道；電話號(hào)碼；車牌；小組號(hào)關(guān)于量（量度、測(cè)量）白天、晚上；排隊(duì)關(guān)于空間（空間概念、幾何圖形）捉迷藏；搭積木；花邊裝飾關(guān)于邏輯（分類、集合、對(duì)應(yīng)）家庭于超市中物品的擺放；分東西、發(fā)點(diǎn)心；牙膏與牙刷、雨傘與雨鞋的搭配使用以上種種幾乎是幼兒日常生活中每天

3、都要接觸到的，可以說于幼兒的生活息息相關(guān)，它們讓幼兒在潛移默化中有了數(shù)學(xué)體驗(yàn)。二、在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué) 通過對(duì)新綱要的學(xué)習(xí)與理解，使我不斷的意識(shí)到數(shù)學(xué)不再是數(shù)數(shù)和加減運(yùn)算，也不再是乏味而枯燥的阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，而是融入于我們真實(shí)的生活之中，時(shí)刻存在于許許多多平凡而普通的生活事件和細(xì)節(jié)。因此，我在孩子翌日生活情景中把握教育幼兒的大好時(shí)機(jī)，與幼兒一起快樂地在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。 （一）一日生活中的數(shù)學(xué)體驗(yàn)幼兒是在各種各樣的活動(dòng)過程中了解周圍世界的，他們很早就開始按大小、顏色、形狀、空間位置和其他特征來區(qū)分物體。日常生活活動(dòng)在幼兒的一日生活中占了很大的比例，在日常生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，我們可以

4、充分利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在生活活動(dòng)中的價(jià)值。如：幼兒學(xué)習(xí)排序時(shí)，我每次讓孩子在排隊(duì)或者坐坐位的時(shí)候讓他們學(xué)習(xí)用男孩女孩這樣的方式相結(jié)合。經(jīng)過多次的嘗試，孩子們掌握了這種簡(jiǎn)單的排序方法，也讓他們懂得自己是男孩子還是女孩子。又如認(rèn)識(shí)圖形，我將它滲透在生活環(huán)節(jié)，孩子們最喜歡變魔術(shù)了，在午點(diǎn)的吃餅干時(shí)候，我請(qǐng)他們揮動(dòng)自己的魔法棒，使餅干一會(huì)兒變成正方形，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形；在幼兒園小路邊通過觀察鵝卵石形狀遷移一些幾何圖形的知識(shí)，了解于圖形相似的物品。吃中餐時(shí)，引導(dǎo)幼兒在擺放餐具，積累一一對(duì)應(yīng)擺放物體以及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)；散步時(shí)，說說小花、大樹的數(shù)量、形狀

5、、顏色；整理玩具時(shí)，讓孩子根據(jù)玩具形狀、顏色、類別分類擺放；又比如在進(jìn)餐的時(shí)候我會(huì)告訴孩子，我們從長針（分針）指著12開始，等到它指到6時(shí)，這時(shí)就有半個(gè)小時(shí)了，你就應(yīng)該吃完飯了，從而加強(qiáng)孩子對(duì)時(shí)間的感知。小班下學(xué)期，我還將孩子的衣帽櫥、坐位、水杯放置、膠水等等，由以前孩子自己的照片標(biāo)簽改成了數(shù)字標(biāo)簽讓孩子對(duì)數(shù)字有更多的接觸，真是一舉兩得數(shù)學(xué)源于生活、植根于生活，而兒童只有覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，有意義的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。這也正如喬治·夏爾帕在動(dòng)手做中所說的“解決問題不再是解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。數(shù)學(xué)正在成為孩子自我鍛煉成長的工具，因?yàn)樗枰@些工具。他們的意義直接來自于應(yīng)用中

6、的經(jīng)驗(yàn)?！保ǘ┯螒蚧顒?dòng)中的數(shù)學(xué)體驗(yàn)蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過：“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式。”兒童的生活離不開游戲，游戲是兒童最喜愛的活動(dòng)，是最適合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)之一，因而，它也是向兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的有力手段和重要途徑之一。結(jié)合游戲活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象的數(shù)量概念，1設(shè)計(jì)幼兒熟悉的家庭生活場(chǎng)景“娃娃家”是小班幼兒最喜歡玩的角色游戲。我設(shè)計(jì)了家的場(chǎng)景，提供大小不同的餐具。幼兒可以通過在娃娃家分配餐具，收拾玩具來練習(xí)一一對(duì)應(yīng)，區(qū)分物品的大小，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。由“娃娃家”輻射出來，我又設(shè)計(jì)了一些其他生活中的場(chǎng)景-“糖果店”。在糖果店游戲中幼兒可以通過“顏

7、色”或“圖形”標(biāo)記選購糖果，買糖果使“付錢”，將糖果按形狀、顏色或品牌分類擺放。從中幼兒對(duì)形狀、顏色標(biāo)記有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也練習(xí)了手口一致點(diǎn)數(shù)。2設(shè)計(jì)生活化的區(qū)域游戲根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將生活中的游戲與數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)制作了一系列生活化的區(qū)域游戲材料。（1）編辮子：我在廢紙盒上貼了可愛的娃娃臉，用紅、黃、綠等顏色給不同的娃娃涂上頭發(fā)；再用相應(yīng)顏色的無紡布剪成小塊，定上紐扣做辮子，幼兒根據(jù)娃娃頭發(fā)的顏色尋找相應(yīng)的顏色的無紡布給娃娃“編辮子”。（2）喂小動(dòng)物：，在小簍子上我們制作了小動(dòng)物的頭飾，并給小動(dòng)物挖出了各種形狀的嘴（方形、圓形、三角形），再提供給幼兒各種形狀的圖片，根據(jù)小動(dòng)

8、物的嘴形將相同形狀的圖片喂給小動(dòng)物。（3）糖果屋：我設(shè)計(jì)了幾座不同顏色的漂亮的“糖果屋”，每座房子上都掛有小夾子，房子里還畫有不同數(shù)量的點(diǎn)或數(shù)字；在旁邊的小簍子里，放了許多顏色不同的“糖果”。孩子們可以根據(jù)房子的顏色或是房子上的點(diǎn)、數(shù)字的數(shù)量，把相應(yīng)的“糖果”夾在夾子上。 除了這些，我還在區(qū)域中提供了一些日常生活中的自然物作為幼兒的操作材料，如小石子、花生殼、開心果殼、大小不同的蓋子、瓶子、盒子、各種顏色的 豆豆等，讓幼兒進(jìn)行分類、配對(duì)、比較、數(shù)數(shù)等數(shù)學(xué)練習(xí)。在這一系列生動(dòng)有趣的操作過程中，幼兒全身心地投入，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，幼兒學(xué)得輕松、

9、學(xué)得愉快，效果也較好。三、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，這為數(shù)學(xué)題材的“生活化”“游戲化”及”現(xiàn)實(shí)情境化提供了可能。新綱要也明確指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，因此我在數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上也改變了以往枯燥、復(fù)雜的特點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，從幼兒的興趣出發(fā)，用游戲的方式，主要以幼兒親身的體驗(yàn)、身體的活動(dòng)、對(duì)自然物的操作、幼兒間的討論交流等等來獲取解決問題的思路和方法，使幼兒在歡愉、輕松的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。例：買“糖果”（一）糖果店開業(yè)了 1以游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 “你

10、們喜歡吃糖果嗎？小兔子要在我們班開一個(gè)糖果店，你們高興嗎？” 2分糖果 引導(dǎo)幼兒看清盒子上的形狀標(biāo)記，將糖果分進(jìn)相應(yīng)的盒子里。一邊分一邊說：“我把××形狀的糖果送回家?！?3糖果擺好了。慶祝糖果店開業(yè)。（以上的游戲活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)了按形狀標(biāo)記分類。）（二）買糖果 1出示“購物卡”，引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)出卡上的點(diǎn)數(shù)。2“怎樣買糖果？”引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論：“購物卡”上有幾個(gè)點(diǎn)，就買幾個(gè)糖果。3幼兒拿著“購物卡”去買糖果。提醒幼兒先數(shù)一數(shù)卡上有幾個(gè)點(diǎn)，再買相應(yīng)數(shù)量的糖果。（以上游戲活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)了手口一致點(diǎn)數(shù)，和按點(diǎn)卡匹配實(shí)物點(diǎn)數(shù)。）（三）交流：我買了×個(gè)××形狀的糖果。（按形狀標(biāo)記分）在幼兒園的一日活動(dòng)中，處處隱含著數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。作為教師，要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量，形等知識(shí)的內(nèi)容滲透在幼兒的