張紅梅說教材-副本

1、第 1 頁課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用教學(xué)建議教學(xué)建議編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn) 五五年年級(jí)級(jí)下下說課標(biāo)說課標(biāo)說教師用書說教師用書說建議說建議課程目標(biāo)課程目標(biāo) 編寫體例編寫體例及目的及目的 知識(shí)與技能知識(shí)與技能的立體整合的立體整合 說課流程說課流程內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 第 2 頁課標(biāo)對本學(xué)段總要求具有獨(dú)立閱讀能力具有獨(dú)立閱讀能力注重情感體驗(yàn)，形成注重情感體驗(yàn)，形成良好的語文素養(yǎng)，學(xué)良好的語文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法通過自主、合作、通過自主、合作、探究等形式理解、探究等形式理解、鑒賞文學(xué)作品鑒賞文學(xué)作品逐步培養(yǎng)學(xué)生積極逐步培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀的價(jià)

2、值觀 提高文化品位和審提高文化品位和審美情趣美情趣 第 3 頁體會(huì)含義深刻的句體會(huì)含義深刻的句子子搜集整理搜集整理16課資料課資料領(lǐng)悟基本的表達(dá)方領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法法養(yǎng)成讀書筆記習(xí)慣養(yǎng)成讀書筆記習(xí)慣揣摩文章的敘揣摩文章的敘述順序述順序進(jìn)行進(jìn)行5個(gè)綜合性學(xué)習(xí)個(gè)綜合性學(xué)習(xí)把握課文內(nèi)容，體把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情會(huì)思想感情感情朗讀鋼筆寫楷情朗讀鋼筆寫楷書書150150字字 第 4 頁內(nèi)蒙古 赤峰市 元寶山小學(xué)二、說教二、說教師用書師用書編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)編寫體例編寫體例及意圖及意圖內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)技能知識(shí)技能立體整合立體整合第 5 頁內(nèi)蒙古 赤峰市 元寶山小學(xué)教教材材的的特特點(diǎn)點(diǎn)編寫編寫的特點(diǎn)的

3、特點(diǎn) 專題組織單元專題組織單元 加強(qiáng)整合性加強(qiáng)整合性 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)落實(shí)課標(biāo)理念落實(shí)課標(biāo)理念 更新課文更新課文合理安排類型合理安排類型 改進(jìn)編排改進(jìn)編排促學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變促學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 改進(jìn)改進(jìn)“園地園地”形式形式豐富豐富“園地園地”內(nèi)容內(nèi)容 第 6 頁內(nèi)蒙古 赤峰市 元寶山小學(xué)編寫意圖和體例 編寫意圖編寫意圖體例體例培養(yǎng)創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐和實(shí)踐能力能力整體提高整體提高語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣語文興趣 主題主題 單元單元習(xí)作習(xí)作拓展拓展積累積累運(yùn)用運(yùn)用口語口語交際交際主題主題課文課文識(shí)字識(shí)字交際習(xí)作交際習(xí)作回顧拓展回顧拓展第 7 頁內(nèi)蒙古 赤峰市 元寶山小學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)

4、容結(jié)構(gòu)1 1、走進(jìn)西部走進(jìn)西部 3、語言的藝術(shù)語言的藝術(shù) 2、永遠(yuǎn)的童年永遠(yuǎn)的童年 4、他們讓我感動(dòng)他們讓我感動(dòng) 6、走進(jìn)信息世界走進(jìn)信息世界 5、中國古典名著之旅中國古典名著之旅 7、作者筆下的人作者筆下的人 8、異域風(fēng)情異域風(fēng)情 第 8 頁內(nèi)蒙古 赤峰市 元寶山小學(xué)三、說建議三、說建議教學(xué)建議教學(xué)建議評價(jià)建議評價(jià)建議課程資源課程資源開發(fā)利用開發(fā)利用第 9 頁內(nèi)蒙古 赤峰市 元寶山小學(xué) 識(shí)字、寫字教學(xué)建議識(shí)字、寫字教學(xué)建議 學(xué)生在閱讀中不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。學(xué)生在閱讀中不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。一、學(xué)生自主識(shí)字一、學(xué)生自主識(shí)字 二、重點(diǎn)指導(dǎo)二、重點(diǎn)指導(dǎo) 保證質(zhì)量保證質(zhì)量 教師

5、對難寫的字、易混淆的字形做重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的時(shí)間，教師對難寫的字、易混淆的字形做重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字速度。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字速度。三、及時(shí)檢測三、及時(shí)檢測 及時(shí)改正及時(shí)改正 對于要寫的字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要及時(shí)檢測。也可以就對于要寫的字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要及時(shí)檢測。也可以就詞語盤點(diǎn)的詞復(fù)習(xí)鞏固。詞語盤點(diǎn)的詞復(fù)習(xí)鞏固。 利用好每天的午練，加強(qiáng)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。利用好每天的

6、午練，加強(qiáng)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。四、養(yǎng)成寫字的習(xí)慣四、養(yǎng)成寫字的習(xí)慣 第 10 頁內(nèi)蒙古 赤峰市 元寶山小學(xué) 閱讀教學(xué)建議閱讀教學(xué)建議 1、 朗讀要做到正確、流利、有感情。要做到讀有要求，讀有層次，要朗讀要做到正確、流利、有感情。要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情；培養(yǎng)語感。如寫景的文章既要讀出景物通過多種形式的朗讀，悟情傳情；培養(yǎng)語感。如寫景的文章既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會(huì)如何記事傳情；寫的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會(huì)如何記事傳情；寫人的文章要感悟人物形象，體會(huì)人物情感。人的文章要感悟人物形象，體會(huì)人物情感。一、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀

7、基本功的一、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 （1）通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。）通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。有抓住關(guān)鍵詞句帶動(dòng)全文理解的；有感受句子表達(dá)情感效果的。從段的有抓住關(guān)鍵詞句帶動(dòng)全文理解的；有感受句子表達(dá)情感效果的。從段的訓(xùn)練來說，有引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意段與篇的聯(lián)系，把訓(xùn)練來說，有引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意段與篇的聯(lián)系，把握課文內(nèi)容。（握課文內(nèi)容。（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。如體會(huì)觀察細(xì)致和表）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。如體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)；體會(huì)

8、用詞的準(zhǔn)確；體會(huì)借物喻人的方法；體會(huì)表達(dá)豐富的內(nèi)涵；達(dá)生動(dòng)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；體會(huì)借物喻人的方法；體會(huì)表達(dá)豐富的內(nèi)涵；體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情于物的方法。（體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情于物的方法。（3）在）在“交流平臺(tái)交流平臺(tái)”中總結(jié)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。某些規(guī)律性的東西。 3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。實(shí)處。 。第 11 頁內(nèi)蒙古 赤峰市 元寶山小學(xué)寫作建議：寫作建議： 根據(jù)根據(jù)課標(biāo)第二學(xué)段課標(biāo)第二學(xué)段“習(xí)作習(xí)作”要求：要求：“留心周圍事物留心周圍事物,樂于書面表達(dá)樂于書面表達(dá),增增強(qiáng)習(xí)作的自信

9、心強(qiáng)習(xí)作的自信心”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。 一、把握課標(biāo)，降低難度一、把握課標(biāo)，降低難度,激發(fā)興趣。激發(fā)興趣。 依據(jù)依據(jù) 教材口語交際與習(xí)作整合編排的新模式。教材口語交際與習(xí)作整合編排的新模式。二、讀懂教材二、讀懂教材,先說后寫先說后寫,促成表達(dá)條理化。促成表達(dá)條理化。 結(jié)合結(jié)合本冊教材共安排的兩次綜合性學(xué)習(xí)。本冊教材共安排的兩次綜合性學(xué)習(xí)。三、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，提供習(xí)作機(jī)會(huì)。三、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，提供習(xí)作機(jī)會(huì)。 根據(jù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教科書多處提到實(shí)驗(yàn)教

10、科書多處提到“寫好以后讀給爸爸媽媽聽寫好以后讀給爸爸媽媽聽”，“把習(xí)作讀把習(xí)作讀給了解你的人聽給了解你的人聽”，“讀給同學(xué)聽讀給同學(xué)聽”，“讀給大家聽讀給大家聽”。四、重視習(xí)作后的交流、展示四、重視習(xí)作后的交流、展示 。 結(jié)合結(jié)合習(xí)作編排中多次提到，習(xí)作編排中多次提到，“寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方?！薄皩懞煤螅x給爸爸媽媽聽，根據(jù)他們的意見改一改。寫好后，讀給爸爸媽媽聽，根據(jù)他們的意見改一改?！蔽?、寫作文和改作文的能力同步培養(yǎng)。五、寫作文和改作文的能力同步培養(yǎng)。 第 12 頁自然風(fēng)光、文物自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的

11、重要事國內(nèi)外的重要事件件語文教師應(yīng)高度語文教師應(yīng)高度重視課程資源的重視課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用課開課開程發(fā)程發(fā)資利資利源用源用課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備應(yīng)的設(shè)備教學(xué)資源（教學(xué)資源（教科書教科書）課外學(xué)習(xí)資源（廣告課外學(xué)習(xí)資源（廣告牌牌) )強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。努力開發(fā)，積極利用。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。文學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)校要認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)學(xué)校要認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有資源