二年級(jí)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 銘傳鄉(xiāng)中心學(xué)校 解正友教材分析：      找春天是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。學(xué)情分析：     本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音，因此識(shí)字寫(xiě)

2、字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸類(lèi)識(shí)字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“沖“”姑“”娘“”等9個(gè)生字。2、品讀課文，發(fā)現(xiàn)春天之美，聯(lián)系生活，仿照句子說(shuō)說(shuō)身邊的春天。3、正確流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)春天的感情。         

3、60;                                        第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“沖“”姑“”娘“”吐“”柳“”桃“六個(gè)左窄右

4、寬的生字。2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。3、體會(huì)尋找春天的愉快、激動(dòng)的心情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，有感情地、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：     有感情地朗讀課文，體會(huì)找春天的喜悅之情。教學(xué)準(zhǔn)備：      課件、配樂(lè)、生字卡教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，舊識(shí)激趣師： 孩子們，春節(jié)剛剛過(guò)去了，這意味著哪個(gè)季節(jié)來(lái)了？（春天）。是呀，漫長(zhǎng)的、寒冷的冬天終于過(guò)去了！瞧，春姑娘邁著輕盈的步子 來(lái)了，可愛(ài)的小動(dòng)物們蹦蹦跳跳地跑出

5、來(lái)，五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉，孩子們也笑著奔跑出來(lái)，享受明媚的春光。（師邊說(shuō)邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學(xué)過(guò)或你知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃  萬(wàn)物復(fù)蘇  草長(zhǎng)鶯飛  春暖花開(kāi) 鶯歌燕舞 春回大地師：聽(tīng)著你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門(mén)看看春色啊！你們呢？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天。（板書(shū)課題：找春天）齊讀課題。二、配樂(lè)范讀，識(shí)字讀書(shū)1、配樂(lè)范讀師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本 頁(yè)。專(zhuān)心聽(tīng)老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。   

6、0;  （配著輕柔的音樂(lè)范讀）2、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字師：請(qǐng)自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。師：誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法？預(yù)設(shè)：     偏旁+熟字：脫 姑 娘  遮 符  觸 杜 沖 吐 桃 杏 蕩       &#

7、160;        偏旁歸類(lèi)：襖 鵑 柳 桃 姑  娘 吐               換偏旁：掩 探               &#

8、160; 生活識(shí)字：尋   羞    嫩               做動(dòng)作識(shí)字：脫  遮  觸  掩 探  尋師：不知不覺(jué)中我們已經(jīng)學(xué)了那么多識(shí)字方法了，以后可以多多運(yùn)用，認(rèn)識(shí)更多的生字。老師現(xiàn)在把這些生字放到詞語(yǔ)里考考你們。請(qǐng)和同桌一起讀讀。   

9、;   課件出示：脫掉  棉襖  沖出 奔向  尋找   探出 嫩芽 音符 觸到 杜鵑遮遮掩掩 躲躲藏藏  叮叮咚咚  害羞的小姑娘 （生字標(biāo)紅）各種形式讀，力求人人參與、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)：同桌互讀、齊讀、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)課件出示春景圖師：“春天來(lái)了，春天來(lái)了“小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。你也能跟小鳥(niǎo)一樣給人們報(bào)高春姑娘來(lái)了的喜訊嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出高興之

10、情。師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，孩子的心情是？（預(yù)設(shè)：非常高興）從哪里可以看出來(lái)呢？(預(yù)設(shè)：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野)從“脫、沖、奔“這幾個(gè)動(dòng)詞，你還可以感受到孩子們什么樣的心情呢？（預(yù)設(shè)：急切，如上一個(gè)問(wèn)題中學(xué)生沒(méi)有答出急切的心情，則如此引導(dǎo)）出示句子：我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。（課件配課文插圖）齊讀第二段，指導(dǎo)朗讀：還能再急切些嗎？師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了。可是春天卻出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。 自由讀，點(diǎn)名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（引導(dǎo)激發(fā)尋找春天的欲望）師：孩子們找到春天了嗎？讓我們一起帶著孩子們尋找春天的高興、急切的心情再次朗讀課文，邊讀邊發(fā)現(xiàn)孩子們找到的春天是什么樣的。齊讀課文。師：孩子們找到的春天會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去感受那生機(jī)勃勃的春色。四、觀(guān)察歸類(lèi)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：初春的美景需要孩子們仔細(xì)地尋找發(fā)現(xiàn)，課文生字書(shū)寫(xiě)也需要我們仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察課文的9個(gè)四會(huì)字，把它們分類(lèi)認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬：沖   姑   娘  吐 柳  桃上下結(jié)構(gòu)：尋 蕩 杏師：這節(jié)課