小學(xué)數(shù)學(xué)命題的分析與理解 (2)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題的分析與理解說(shuō)到命題我們并不陌生，因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常要用到試題做練習(xí)，這樣操作可以說(shuō)是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。也是教師掌握教學(xué)情況、改善教學(xué)行為的重要措施。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)、命好習(xí)題是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率的有效舉措，也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。1、注意對(duì)主干知識(shí)的考查。在命題中，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)全面考查，突出基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，操作技能的必要性，以及數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系的緊密性。既注意覆蓋面，又注意突出重點(diǎn)，有利于從不同層面對(duì)數(shù)學(xué)主干知識(shí)進(jìn)行考查

2、。如三上的教學(xué)重點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，那么在期末命題中，應(yīng)把握這些重點(diǎn)。問(wèn)題：部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想，靈活運(yùn)用欠佳。措施：在以人為本的同時(shí)，決不能忽視基礎(chǔ)的掌握。在答題中，有時(shí)學(xué)生會(huì)受思維定勢(shì)的影響，實(shí)質(zhì)就是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。2、注意在“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)”命題。期末命題時(shí)從學(xué)科整體意義的高度考慮問(wèn)題，注重知識(shí)之間的交叉、滲透和綜合，以檢驗(yàn)學(xué)生能否形成一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)體系。例如有這樣一道試題：三年級(jí)學(xué)生給山區(qū)兒童募捐衣物情況的統(tǒng)計(jì)圖，你收集了哪些數(shù)學(xué)信息（至少寫(xiě)三條）；三年級(jí)平均每班募捐衣物多少件？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。”

3、此題綜合考查簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)的知識(shí)，要求學(xué)生融會(huì)貫通這些知識(shí)。3、注意題材選擇，把握情境性。傳統(tǒng)命題大多采用純文字、符號(hào)來(lái)陳述和表示數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生感到抽象、枯燥、難以接受。命題時(shí)可拓展思路，聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)題目滲透具體情境中，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境中各要素進(jìn)行觀(guān)察、理解、想象和思考。4、注意數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性與靈活性。數(shù)學(xué)命題既要體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，又要給學(xué)生留有一定的探索空間和選擇空間，讓學(xué)生自由地選擇解題策略或操作形式，這樣可使學(xué)生的思維更趨靈活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等。5、注意數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系，

4、加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和考查是教育改革的需要，同時(shí)也是數(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定的。因此命題時(shí)應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，注意與生活的聯(lián)系，從學(xué)生的角度選擇內(nèi)容，從畫(huà)面設(shè)計(jì)、語(yǔ)言設(shè)計(jì)方面引導(dǎo)學(xué)生答題。6、重視基礎(chǔ)，關(guān)注過(guò)程方法。命題中不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，而且還重視得出結(jié)論的過(guò)程，留給學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、整體把握知識(shí)體系及知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系，使試題留下思維探索的痕跡。在新課程理念下的試卷命題形式應(yīng)是多種多樣的，只要我們不斷研究和探索，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教師的教學(xué)和諧統(tǒng)一，才能真正把課程改革的要求落到實(shí)處，才能使“試卷”這個(gè)指揮棒給廣大一線(xiàn)教師指點(diǎn)正確的行為方向！，我們必須對(duì)傳統(tǒng)的命題進(jìn)行全面的分析，摒棄其題目形式封閉單一，內(nèi)容脫離學(xué)生、生活實(shí)際等弊端，不斷改進(jìn)命題的形式和內(nèi)容，使測(cè)試評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更關(guān)注他們情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)試卷編制的技術(shù)性很強(qiáng)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，掌握命題要點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷