珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2、感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言，能夠發(fā)揮想象寫一寫珍珠泉水泡的樣子。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言，能夠發(fā)揮想象寫一寫珍珠泉水泡的樣子。 學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力。因此，教學(xué)這篇課文之前，教師布置學(xué)生通過(guò)獨(dú)自預(yù)習(xí)，自學(xué)課文中的生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，并多方查閱關(guān)于珍珠泉的資料。中年級(jí)學(xué)生在課文的理解上已經(jīng)有了一些自己的想法，讀過(guò)一篇文章之后都能夠簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母?/p>

2、受或看法，對(duì)于寫景的文章，也能夠簡(jiǎn)單想象描繪的景象。小學(xué)生作為特殊的生命群體，受自身的認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷的局限，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)、有效，顯然需要老師的指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入揭題 同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？（多媒體課件播放一組泉水的畫面）。當(dāng)學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時(shí)，定格畫面，老師引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的泉水嗎？大家積累的詞語(yǔ)可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞一處大自然的杰作珍珠泉。齊讀課題。 （二）、復(fù)習(xí)回顧、整體感知 請(qǐng)你打開(kāi)書，快速的瀏覽課文，再回憶一下：作者主要介紹了珍珠泉的什么？ （三）、抓住特點(diǎn)、深入感悟 默讀課文，你從哪兒感受到

3、了珍珠泉的美？畫出相關(guān)語(yǔ)句，可以帶著自己的感受讀一讀，能寫寫批注更好。 1、珍珠泉泉水很美。（板書：泉水美） 預(yù)計(jì)1：泉水很綠、很深、很清。（出示課件）（板書：綠、深、清）引導(dǎo)提升：這是一潭深綠的泉水，雖然水是那樣的綠，那樣的深，可是我們卻依然可以看到什么呢？（從潭底石頭的顏色，細(xì)小的沙粒，已經(jīng)發(fā)黑的樹葉的樹葉來(lái)體會(huì)泉水雖然很綠很深，但是卻清澈見(jiàn)底。） 師：珍珠泉的泉水是那樣的綠，是那樣的清。下面，就讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這幾句話，體會(huì)珍珠泉泉水的美麗。 你能發(fā)揮想象，按照提示自己說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示） 水是那樣清，清得_。 水是那樣綠，綠得_。 水是那樣深，深得_。 預(yù)設(shè)2：珍珠泉的

4、周圍景物給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。 當(dāng)學(xué)生談到“樸素的花環(huán)”時(shí)，可引導(dǎo)：為什么說(shuō)這青石、這蕨草、這花朵為珍珠泉編織了一個(gè)樸素的花環(huán)？抓?。焊叩湾e(cuò)落的石頭，黑里透綠的青苔，沒(méi)有雜色的蕨草，悄悄開(kāi)放的花朵來(lái)談?wù)渲槿?被這些景物環(huán)繞著、包圍著很美麗。（出示圖片） 預(yù)設(shè)3：如果學(xué)生未能談到“珍珠泉的周圍景物給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)”，可引導(dǎo)：珍珠泉的泉水又綠又清，非常的美麗。那它周圍的景物又是怎樣的呢？（引導(dǎo)想像）珍珠泉又綠又清的泉水在青石、蕨草、花朵這美麗的花環(huán)的映襯下顯得更加美麗了。（出示圖片） 師：你們看，這就是書中所描寫的珍珠泉。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段，讀出珍珠泉泉水的美。 過(guò)渡：剛才，我

5、們從珍珠泉泉水的綠、深、清，感受到了珍珠泉泉水的美麗，你還能從文中的哪兒可以感受到呢？ 2、珍珠泉水泡很美。（板書：水泡美） 預(yù)設(shè)1：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！ 可抓?。壕Я?、飽滿、一嘟嚕一嘟嚕等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。（板書：晶亮） 預(yù)設(shè)2：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了！ 這是一個(gè)擬人句,把水泡當(dāng)作人來(lái)寫,從“撲哧一笑”中體會(huì)作者喜悅的心情。這些小水泡就像一群活潑可愛(ài)有孩子,是那樣的天真,那樣的調(diào)皮。再讀一讀。我看到有些同學(xué)在讀這句話的時(shí)候臉上露出了會(huì)心的微笑,從你們的朗讀中,我感覺(jué)到了,這是一些快樂(lè)的小水

6、泡。 預(yù)設(shè)3：陽(yáng)光下水泡的美。（出示課件） 自由讀，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光下的水泡怎么美？ 引導(dǎo)：理解“篩下”。透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，這里為什么要用篩下？ 水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)的。水是那樣深，又是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。 有時(shí)候，透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠?。?3 你能想像到那是怎樣的畫面嗎？ 這里的水泡是什么樣的？（板書：閃亮） 水泡閃亮

7、閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光后面的省略號(hào)省略了什么呢？說(shuō)明水泡的顏色怎樣？ 師：太陽(yáng)篩下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡閃亮閃亮的，射出五顏六色的光芒，交織在水面上，交織在潭水中，這多么像一串串彩色的珍珠呀？（像珍珠）這么美的景色誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？ 正因?yàn)檎渲槿娜绱饲宄海抛屛覀兡軌蚩吹竭@樣美麗的景象，那這一部分我們應(yīng)該怎樣讀才能讀出它的美呢？ （四）、讀寫結(jié)合、升華情感 1、引導(dǎo)象想：作者只寫了平時(shí)和有陽(yáng)光時(shí)水泡的景象，還有哪些有趣的景象作者沒(méi)有寫，留給我們?nèi)ハ胂罅四兀浚▽懸粚懀?珍珠泉的水泡_。 指名讀一讀。 2、小結(jié)：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍

8、珠泉。你從中感受到了什么？（喜愛(ài)、贊美、自豪）應(yīng)怎樣讀呢？（板書：喜愛(ài)、贊美） 3、作者愛(ài)泉、贊泉，除了我們剛才讀過(guò)的文段，你還能從哪些自然段感受到作者非常的喜愛(ài)珍珠泉呢？如果學(xué)生談到第五自然段則追問(wèn)：為什么從這兒也可以感受到？ 師：正是因?yàn)樽髡咛矏?ài)珍珠泉了，所以才會(huì)對(duì)它如此的好奇。珍珠泉不僅美在它的泉水又綠、又深、又清，它的水泡閃亮、晶亮、像珍珠一樣，就連小河斷流，井水干涸它都有冒不完的水泡，作者用了一反問(wèn)句：難道是有許多快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩嗎？他們一定玩得很高興吧？每次來(lái)到珍珠泉邊，作者都會(huì)這么想。 是呀，“挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！”你們?cè)鯓永斫膺@句話呢？ 結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是 多么清、多么綠、多么美??！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料