一年級下冊數(shù)學期末考試總結(jié)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版小學一年級下冊數(shù)學期末考試總結(jié)本次命題全面考查一年級學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊出現(xiàn)。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：一、試題分析這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版新課程標準的新理念和目標體系。具有以下特點：1.內(nèi)容豐富本試卷是以標準所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反

2、映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：100以內(nèi)的數(shù)的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、統(tǒng)計知識、解決問題顯本領(lǐng)等。2.貼近生活標準認為數(shù)學要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。比如：（1） 我會算（2）我會填（3）我會選（4）我會認，還能數(shù)（5）我會整理，先涂一涂，再填一填（6）我會解決問題讓學生置身在一個充滿情趣的數(shù)學活動中。激勵學生用自己的智慧去解決問題，使學生獲得愉快成功的體驗。3.注重解決問題的能力解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意

3、識、創(chuàng)新意識的重要途徑。4.注重動手操作能力的培養(yǎng)數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：我會整理，先涂一涂，再填一填，重視了學生的動手操作，讓學生經(jīng)歷了探究的過程。二、質(zhì)量分析兩班的90名同學人均92.3分，優(yōu)秀率88/100，及格率98/100?，F(xiàn)將試卷情況具體分析如下:（一）口算題  該題正確率為98%，好的方面及成因分析：口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進位及退位的，兩位數(shù)加減整十數(shù)，學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高因為我們經(jīng)常有口算訓練。差的方面及成因分析：只是幾個不會數(shù)數(shù)的

4、學生錯了，還有連加、連減、加減混合做錯的同學較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準確，就進行了第二步計算，老師一再強調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心，計算時將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學生將數(shù)字看錯。（二）填空題該題正確率98%。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、6、7題正確率較高。老師在教學中注重了100以內(nèi)的數(shù)的順序和組成教學，學生掌握較好。差的方面及成因分析：第5題學生對學生對人民幣的換算掌握還存在一些問題，比如：8角+7角=（）元（）角，角直接成復名數(shù)，有的學生總感到難接受。（三）我會選，該題正確率為70%.差的方面及成因分析：主

5、要是粗心，沒有看清題意，就急于寫上答案，造成大量錯誤而失分。（四）我會認，還能數(shù) ，該題正確率為99%.好的方面及成因分析：覺得好玩有趣差的方面及成因分析： 只是2個不會數(shù)數(shù)的學生錯了（五）我會整理，先涂一涂，再填一填該題正確率為99%.好的方面及成因分析：覺得好玩有趣 ，讓顏色筆也攤上用途啦。差的方面及成因分析： 只是2個不會數(shù)數(shù)的學生錯了（六）我會解決問題，該題正確率為97.5%。好的方面及成因分析： 老師在平時的教學中重視了應用題的基本結(jié)構(gòu)訓練，基本數(shù)量的關(guān)系分析及審題習慣、解題方法的指導。差的方面及成因分析：有的同學是數(shù)字抄錯，有的是方法做錯，今后還要加強對題意理解的訓練，對計算能力的

6、培養(yǎng)。第1題，較好。第2題，一部分同學缺乏用詞經(jīng)驗，不理解“5個盒子（）裝下這些面包”，我們平常都是用“夠或不夠”倆詞。第3題，多余信息始終是孩子的絆腳石，有少數(shù)孩子就是難以取舍，而造成丟失分數(shù)。三、教師的教學思考1.數(shù)學“雙基”的教學始終是數(shù)學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。2.加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導：新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學