教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(第四章)

1、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第四章）李 龍Tel:O) 4392681(H)E-mail: 內(nèi)蒙古師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design第四章教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象又稱為學(xué)習(xí)者，在學(xué)校教育中特指學(xué)生。學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象（客體），又是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和自我教育的主體。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度。對(duì)教學(xué)對(duì)象分析的目的，是為了了解他們學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的情況。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Des

2、ign第一節(jié)教學(xué)對(duì)象的一般特征教學(xué)對(duì)象的一般特征指影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的心教學(xué)對(duì)象的一般特征指影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和社會(huì)特點(diǎn)。理特點(diǎn)和社會(huì)特點(diǎn)。一、年齡特征1發(fā)生認(rèn)識(shí)論（1）感知運(yùn)動(dòng)階段 （2）前運(yùn)演階段（3）具體運(yùn)演階段 （4）形式運(yùn)演階段2發(fā)展認(rèn)識(shí)論（1）直覺(jué)運(yùn)演階段 （2）結(jié)構(gòu)運(yùn)演階段 （3）綜合運(yùn)演階段 （4）體系運(yùn)演階段 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design二、個(gè)性差異1動(dòng)機(jī)與興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要集中反映在成就動(dòng)機(jī)上。成就動(dòng)機(jī)是指按個(gè)人意愿去做，完成自己認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是指按個(gè)人意愿去做，完成自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的事情，并力求達(dá)到完美的一種內(nèi)重要的或有價(jià)值的

3、事情，并力求達(dá)到完美的一種內(nèi)在的推動(dòng)力量。在的推動(dòng)力量。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design（2）自我提高內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體那種因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。（3）附屬內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力是指一個(gè)人想獲得自己所附屬的長(zhǎng)者（如教師、家長(zhǎng)）的贊許和認(rèn)可，取得應(yīng)有的賞識(shí)的欲望。（1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種掌握知識(shí)、技能和闡明、解決學(xué)業(yè)問(wèn)題的需要，既一種指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)，求知的欲望。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力既與學(xué)習(xí)的目的有關(guān)，也與認(rèn)知興趣有關(guān)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process DesignIQ =智力年齡（MA）實(shí)際年齡（CA）

4、 10055 70 85 100 115 130 1450.13%2.14%13.59%34.13%34.13%13.59%2.14%0.13%圖圖4.1 人口中的智商分布曲線人口中的智商分布曲線2智力與認(rèn)知方式（1）智力差異教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design多元智力理論美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納（Howard Gardner）提出1.人的智力由言語(yǔ)語(yǔ)言智力、邏輯數(shù)理智力、視覺(jué)空間關(guān)系智力、音樂(lè)節(jié)奏智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力和存在智力等九種智力構(gòu)成。2.每個(gè)人都同時(shí)擁有這九種智力，只是這九種智力在每個(gè)人身上以不同的方式、不

5、同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design（2）認(rèn)知方式差異認(rèn)知方式又稱為認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格，是指學(xué)習(xí)者所喜愛(ài)的信息加工方式。場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型沉思型與沖動(dòng)型格雷戈克的分類具體序列型具體隨機(jī)型抽象序列型抽象隨機(jī)型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design（3）認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征：原有觀念的抽象和概括水平原有觀念的穩(wěn)定性新舊觀念的可辨別性教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design3性格與氣質(zhì)（1）性格差異按心理機(jī)能分類理智型情緒型意志型按傾向性分類外傾型

6、內(nèi)傾型按獨(dú)立與順從分類獨(dú)立型順從型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì)粘液質(zhì) 多血質(zhì)不穩(wěn)定穩(wěn)定的內(nèi)傾外傾 心情易變的 易怒的 焦慮的 不安定的 嚴(yán)肅的 好斗的 嚴(yán)厲的 易興奮的 悲觀的 易變的 保守的 沖動(dòng)的孤僻的 樂(lè)觀的文靜的 主動(dòng)的被動(dòng)的 善交際的仔細(xì)的 友好的 富于思維的 健談的 溫和的 易受刺激的 克制的 活潑的 和氣的 無(wú)憂慮的 鎮(zhèn)定的 領(lǐng)袖的圖圖4.2 希波克拉特和艾森克因子分析希波克拉特和艾森克因子分析兩維分類教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design （2）氣質(zhì)差異氣質(zhì)是依賴于身體素質(zhì)，與身體特點(diǎn)相聯(lián)系

7、的心理特征，通常把氣質(zhì)看作是與人的脾氣有關(guān)的心理現(xiàn)象。氣質(zhì)是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征氣質(zhì)是一種天賦的人格特征氣質(zhì)是最穩(wěn)定的人格特征教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design第二節(jié)教學(xué)對(duì)象的初始能力初始能力是指教學(xué)對(duì)象從事特定學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。第一，對(duì)預(yù)備技能的分析第二，對(duì)目標(biāo)技能的分析第三，對(duì)學(xué)習(xí)者態(tài)度的分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design圖圖4.3 教學(xué)起點(diǎn)的確定（一）教學(xué)起點(diǎn)的確定（一）辨 認(rèn) 一 段 文 章 中 的 動(dòng) 詞 和 名 詞把句子中的動(dòng)詞歸類把句子中的名詞

8、歸類辨別動(dòng)詞辨別名詞將句子歸類辨別“詞”認(rèn)識(shí)字母教學(xué)起點(diǎn)一、初始能力與教學(xué)起點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design教 學(xué) 目 標(biāo)：電 視 節(jié) 目 制 作后 期 制 作前 期 錄 制設(shè) 備 操 作鏡 頭 藝 術(shù) 處 理視 覺(jué) 語(yǔ) 言文 字 稿 本電視系統(tǒng)課 寫 作 課教學(xué)起點(diǎn)圖圖4.4 教學(xué)起點(diǎn)的確定（二）教學(xué)起點(diǎn)的確定（二） 技術(shù) 藝術(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design二、初始能力的預(yù)測(cè)1對(duì)預(yù)備技能的測(cè)試2對(duì)目標(biāo)技能的測(cè)試3了解學(xué)習(xí)者的態(tài)度教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design能 列 直 式

9、計(jì) 算 三 個(gè) 兩 位 數(shù) 的 加 法掌 握 進(jìn) 位 原 理掌握簡(jiǎn)單加法的概念懂得數(shù)位的概念懂得數(shù)的概念能存儲(chǔ)兩個(gè)數(shù)相加之和,再加第三個(gè)數(shù)能進(jìn)行兩位數(shù)加法知道兩位數(shù)的名稱知道09各數(shù)的名稱圖圖4.5 預(yù)備技能的測(cè)試預(yù)備技能的測(cè)試設(shè)定的起點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design第三節(jié)教學(xué)對(duì)象的信息素養(yǎng) 一、技術(shù)素養(yǎng)1技術(shù)素養(yǎng)的概念技術(shù)素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)與技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和方法技術(shù)素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)與技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和方法的掌握、運(yùn)用以及評(píng)價(jià)的總體水平。的掌握、運(yùn)用以及評(píng)價(jià)的總體水平。 它包括對(duì)技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能的掌握，運(yùn)用技術(shù)解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度和

10、社會(huì)責(zé)任的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design（1）知識(shí)要素：對(duì)與技術(shù)相關(guān)的陳述性知識(shí)(名詞、術(shù)語(yǔ)、概念）和程序性知識(shí)（技能）的掌握程度； （2）能力要素：運(yùn)用技術(shù)解決問(wèn)題的才干；（3）情意要素：對(duì)技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度、責(zé)任等。知 識(shí)能 力情 意圖4.5 技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成要素技術(shù)素養(yǎng)的要素教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design關(guān)注技術(shù)技術(shù)作為工具用來(lái)解決問(wèn)題技術(shù)轉(zhuǎn)化為能力和責(zé)任技術(shù)階段工具階段素養(yǎng)階段3技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展階段圖4.6 技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展階段教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design二、信息素養(yǎng)

11、和教育技術(shù)素養(yǎng)的界定1信息素養(yǎng)（信息技術(shù)素養(yǎng)）信息素養(yǎng)是信息技術(shù)素養(yǎng)的簡(jiǎn)稱，是指一個(gè)人運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力問(wèn)題的能力和對(duì)技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的理和對(duì)技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的理解。解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design2教育技術(shù)素養(yǎng)教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力、意識(shí)、態(tài)度和責(zé)任。題的能力、意識(shí)、態(tài)度和責(zé)任。3學(xué)生教育技術(shù)素養(yǎng)學(xué)生教育技術(shù)素養(yǎng)是指

12、學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力，以及知識(shí)和技能解決學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力，以及對(duì)信息的意識(shí)、態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的理解。對(duì)信息的意識(shí)、態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design1基本要求掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任三、學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SETC.S）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design1基本要求掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能 A知道與學(xué)習(xí)有關(guān)的

13、技術(shù)的種類、作用和基本知識(shí)。 B熟悉相關(guān)技術(shù)系統(tǒng)的組成和技術(shù)工具的使用方法。 運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design1基本要求掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率 A掌握信息處理（信息的獲取、儲(chǔ)存、分析、評(píng)價(jià)、加工、創(chuàng)新等）的方法，提高利用信息的能力。 B運(yùn)用技術(shù)工具開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 C對(duì)自己感興趣的信息能夠持續(xù)地跟蹤、追尋，激發(fā)創(chuàng)造力。 運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題具有

14、信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design1基本要求掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流A在教師指導(dǎo)下，與同伴、家長(zhǎng)及其他人合作，創(chuàng)作、發(fā)布自己的作品。B通過(guò)各種技術(shù)手段與人們開(kāi)展有益的討論和交流。 運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design1基本要求掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題 A運(yùn)用技術(shù)工具從多

15、種信息源中查找、評(píng)價(jià)和收集信息，處理數(shù)據(jù)，報(bào)告所得結(jié)果。 B使用技術(shù)資源分析問(wèn)題，做出合理的決策，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design1基本要求掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識(shí)和技能運(yùn)用技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率運(yùn)用技術(shù)與他人進(jìn)行合作與交流運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題具有信息意識(shí)，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任 A具有正確的信息意識(shí)，能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)信息，對(duì)運(yùn)用技術(shù)持積極態(tài)度。 B理解與技術(shù)相關(guān)的道德、文化和社會(huì)問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)系統(tǒng)、技術(shù)資源和軟件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process

16、Design（1 1）學(xué)前小學(xué)）學(xué)前小學(xué)2 2年級(jí)年級(jí)A 級(jí)B 級(jí)1會(huì)使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)（DVD、VCD機(jī)）、錄音機(jī)以及其他技術(shù)設(shè)備，并能用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行技術(shù)交流。（、）2能在他人的指導(dǎo)、幫助下，運(yùn)用各種媒體和技術(shù)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）3在使用技術(shù)時(shí)，可以和同伴、家庭成員以及其他人協(xié)同合作。（、）4能在他人的支持、幫助下，運(yùn)用技術(shù)工具收集資料、交流經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作相應(yīng)的多媒體作品。（）5能使用技術(shù)資源（如智力玩具、數(shù)碼相機(jī)、常用工具軟件）解決學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，并能相互交流，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和想法。（、）6能自覺(jué)遵守技術(shù)系統(tǒng)和軟件的使用規(guī)程，在使用技術(shù)時(shí)表現(xiàn)出積極的和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（V）1會(huì)

17、使用錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)等技術(shù)設(shè)備，部分學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單操作計(jì)算機(jī)，能夠運(yùn)用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)交流。（、）2能在他人的指導(dǎo)、幫助下，運(yùn)用各種媒體和技術(shù)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）3在使用技術(shù)時(shí)，可以和同伴、家庭成員以及其他人協(xié)同合作。（、）4能在他人的支持、幫助下，運(yùn)用技術(shù)工具收集資料、交流經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作自己的作品。（）5能使用技術(shù)資源（如玩具、照相機(jī)、簡(jiǎn)單工具軟件）解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題，并能相互交流。（、）6能自覺(jué)遵守技術(shù)系統(tǒng)和軟件的使用規(guī)程，在使用技術(shù)時(shí)表現(xiàn)出積極的和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（V）2績(jī)效指標(biāo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design（2 2）小學(xué)）小學(xué)3 36 6年級(jí)年級(jí)

18、A 級(jí)B 級(jí)1能比較熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及其它技術(shù)設(shè)備，初步評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和日常生活中使用技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。（、）2會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)系統(tǒng)和軟件來(lái)支持學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的不足。（）3會(huì)使用先進(jìn)的技術(shù)手段（如網(wǎng)絡(luò)）獲取學(xué)習(xí)資源，并能初步評(píng)價(jià)資源的準(zhǔn)確性、適用性和傾向性。（、）4有效地運(yùn)用技術(shù)與他人充分合作、交流，發(fā)表自己的作品。（）5會(huì)利用通訊技術(shù)和在線資源（如電子郵件、網(wǎng)上討論）參與合作解決問(wèn)題的活動(dòng)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)。（、）6能負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，知道不正當(dāng)使用技術(shù)和資源的危害。（） 1會(huì)使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)（DVD、VCD機(jī)）、錄音機(jī)以及其它技術(shù)設(shè)備，并能用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)

19、語(yǔ)進(jìn)行技術(shù)交流。（、）2能在他人的指導(dǎo)、幫助下，運(yùn)用各種媒體和技術(shù)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）3在使用技術(shù)時(shí)，可以和同伴、家庭成員以及其它人協(xié)同合作。（、）4能在他人的支持、幫助下，運(yùn)用技術(shù)工具收集資料、交流經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作相應(yīng)的多媒體作品。（）5能使用技術(shù)資源（如智力玩具、數(shù)碼相機(jī)、常用工具軟件）解決學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，并能相互交流，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)、想法。（、）6能自覺(jué)遵守技術(shù)系統(tǒng)和軟件的使用規(guī)程，在使用技術(shù)時(shí)表現(xiàn)出積極的和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（） 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process Design（3 3）初中）初中7 79 9年級(jí)年級(jí)A 級(jí)B 級(jí)1能熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，必

20、要時(shí)會(huì)把相關(guān)設(shè)備連接成具有一定功能的技術(shù)系統(tǒng)；知道技術(shù)的最新發(fā)展及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)發(fā)展的影響。（I、V）2會(huì)利用多媒體創(chuàng)作工具和相應(yīng)外圍設(shè)備，提高自己的創(chuàng)作能力，促進(jìn)集體合作與課程學(xué)習(xí)。（、）3能充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用技術(shù)資源設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布、演示自己的或集體創(chuàng)作的作品，向他人展示和交流課程學(xué)習(xí)的成果。（、）4通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方式與同伴、教師、專家及其他人一起研究與課程和生活相關(guān)的問(wèn)題，交流觀點(diǎn)、信息，并能夠討論解決方案。（、）5能選擇并使用合適的技術(shù)工具和技術(shù)資源完成各種任務(wù)，解決各種問(wèn)題。（）6能積極的使用技術(shù)，在使用技術(shù)時(shí)能自覺(jué)遵守相關(guān)的法律和道德規(guī)范，知道不正當(dāng)使用技術(shù)的后果。（V）1

21、能比較熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及其它技術(shù)設(shè)備，初步評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和日常生活中使用技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。（I、V）2會(huì)選擇的恰當(dāng)技術(shù)系統(tǒng)和軟件來(lái)支持學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的不足。（）3會(huì)使用先進(jìn)的技術(shù)手段（如網(wǎng)絡(luò)）獲取學(xué)習(xí)資源，并能初步評(píng)價(jià)資源的準(zhǔn)確性、適用性和傾向性。（、）4能有效地運(yùn)用技術(shù)與他人充分合作、交流，發(fā)表自己的作品。（III）5能利用通訊技術(shù)和在線資源（如電子郵件、網(wǎng)上討論）參與合作解決問(wèn)題的活動(dòng)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)。（、）6能負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，知道不正當(dāng)使用技術(shù)和資源的危害，能有意識(shí)的利用技術(shù)相關(guān)解決問(wèn)題。（V）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process

22、Design（4 4）高中）高中10101212年級(jí)年級(jí)A 級(jí)B 級(jí)1能從整體上分析在社會(huì)中廣泛使用技術(shù)的利弊；能根據(jù)需要設(shè)計(jì)和構(gòu)建適合自己使用的技術(shù)系統(tǒng)，并能識(shí)別、解決技術(shù)系統(tǒng)常見(jiàn)的硬件、軟件問(wèn)題。（I、V）2會(huì)有效地選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及研究、分析和解決問(wèn)題。（、）3能經(jīng)常而又有效地使用網(wǎng)上資源，支持學(xué)習(xí)、研究、交流和創(chuàng)作。（、）4會(huì)使用技術(shù)工具和資源來(lái)管理、交流個(gè)人信息或?qū)I(yè)信息。（III）5能與同齡人、教師及其他人合作，利用新技術(shù)環(huán)境（如專家系統(tǒng)、人工智能、仿真技術(shù)）進(jìn)行創(chuàng)新性研究。（、）6自覺(jué)遵守并倡導(dǎo)他人合法地使用技術(shù)和資源，能積極利用技術(shù)解決相關(guān)問(wèn)題并能做出適

23、當(dāng)評(píng)價(jià)，具有一定的信息意識(shí)。（V）1會(huì)熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，必要時(shí)會(huì)把相關(guān)設(shè)備連接成具有一定功能的技術(shù)系統(tǒng)；知道技術(shù)的最新發(fā)展及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)發(fā)展的影響。（I、V）2能利用多媒體創(chuàng)作工具和相應(yīng)外圍設(shè)備，提高自己的創(chuàng)作能力，促進(jìn)集體合作與課程學(xué)習(xí)。（、）3能充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用技術(shù)資源設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布、演示自己的或集體創(chuàng)作的作品，向他人展示和交流課程學(xué)習(xí)的成果。（、）4能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方式，與同伴、教師、專家及其他人一起研究與課程和生活相關(guān)的問(wèn)題，交流觀點(diǎn)、信息、討論解決方案。（、）5能選擇并使用合適的技術(shù)工具和技術(shù)資源完成各種任務(wù)，解決各種問(wèn)題。（）6能積極的使用技術(shù)，在使用技術(shù)時(shí)能自覺(jué)遵守有關(guān)的法律和道德規(guī)范，知道不正當(dāng)使用技術(shù)的后果。（V）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Instructional Process D