十二五全國重點課題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課題(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上年度編號國家社會科學(xué)基金教育學(xué)十二五重點課題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究子課題實驗學(xué)校立項申報書子課題名稱中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材（校本教材）研究負(fù)責(zé)人姓名 楊 東 單 位 名 稱 山東省壽光市雙王城生態(tài)經(jīng)濟園區(qū)臥鋪小學(xué) （加蓋公章）填 表 日 期 2014年4月22日 全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究總課題組修訂子課題名稱與主持人基本情況子課題名稱中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材（校本教材）研究主持人基本情況姓名楊東性別男民族漢族出生年月1967年6職務(wù)小學(xué)校長職稱小學(xué)高級教師專業(yè)數(shù)學(xué)教育最后學(xué)歷大學(xué)最后學(xué)位手機號碼 單位電話住宅電話傳

2、真電子信箱sgshou研究專長課題研究工作單位及部門山東省壽光市雙王城臥鋪小學(xué)通訊地址及郵編山東省壽光市雙王城臥鋪小學(xué) 聯(lián)系人信息姓名徐增亭性別男手機號碼職務(wù)/職稱小學(xué)高級教師電子信箱sgshou單位電話住宅電話傳真工作單位及部門山東省壽光市雙王城臥鋪小學(xué)通訊地址及郵編山東省壽光市雙王城臥鋪小學(xué) 主要參與人員基本情況姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷工 作 單 位尹月田男1963.1一級教師課題研究中師壽光市雙王城臥鋪小學(xué)徐增亭男1964.2一級教師課題研究中師壽光市雙王城臥鋪小學(xué)侯好春男1966.7一級教師課題研究大學(xué)壽光市雙王城臥鋪小學(xué)陳海然男1968.8二級教師教育科研大學(xué)壽光市雙王城

3、臥鋪小學(xué)劉申勝男1964.4二級教師教育科研大學(xué)壽光市雙王城臥鋪小學(xué)趙清敏男1974.6二級教師教育科研大學(xué)壽光市雙王城臥鋪小學(xué)隋艷全男1981.5三級教師教育科研研究生壽光市雙王城臥鋪小學(xué)馬慧娟女1986.8三級教師教育科研大學(xué)壽光市雙王城臥鋪小學(xué)子課題設(shè)計與論證 1課題研究的目的與意義預(yù)期的主要成果研究報告A、專著 B、論文 C、研究報告 D、工具書 E、其它經(jīng)費來源及數(shù)額自籌 8000元預(yù)期完成時間（起止時間）2014年4月2015年4月一、課題研究的目的1開發(fā)和實施符合素質(zhì)教育要求的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本教材。 2促進教師增強課程意識，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從單純的課程執(zhí)行轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程研制者，建設(shè)一

4、支不斷發(fā)展的、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師隊伍。 3充分利用當(dāng)?shù)氐纳讨茺}業(yè)遺址進行鹽業(yè)文化和中華經(jīng)典誦讀本開展研究，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的影響下健康成長，形成學(xué)校一定的辦學(xué)特色。二、課題研究的意義中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是我們中華民族寶貴的文化財富和精神財富，蘊含著豐富的道德修養(yǎng)內(nèi)涵。本課題的研究就是通過在學(xué)校開展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育，促進學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭與社會和諧發(fā)展，達到學(xué)生健康成長。這樣可以弘揚和培養(yǎng)新時期少年兒童的民族精神，更可以促進小學(xué)教育中學(xué)生道德教育水平的提高，也可以促進新時期少年兒童快樂學(xué)習(xí)、健康成長。2本課題研究的主要內(nèi)容我們確立了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材

5、（校本教材）研究的子課題，研究的核心問題是在校內(nèi)外，應(yīng)對學(xué)生進行那些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和鹽業(yè)文化教育，如何以校本課程為依托，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和鹽業(yè)文化教育，教育的方法和途徑是什么。經(jīng)過課題組成員的研究和探討，我們認(rèn)為，我校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)厣讨茺}業(yè)遺址的發(fā)掘，怎樣對學(xué)生進行鹽業(yè)文化教育，課題組認(rèn)為應(yīng)首先以開發(fā)鹽業(yè)文化教育的校本課程為主題，編寫出能夠通過課堂教學(xué)對學(xué)生進行我們整個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育的校本教材，然后結(jié)合中華經(jīng)典誦讀本的實驗研究，開設(shè)中華經(jīng)典誦讀興趣班、組織豐富多彩的經(jīng)典誦讀教育活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀文化的同時，達到對學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育目的。3本

6、課題的研究思路與研究方法一、課題的研究思路為更好地開展本課題的研究，我們明確了課題研究的工作思路，將整個研究工作分為：分析評估、擬定目標(biāo)、編制方案、開發(fā)課程這四步。整個研究工作遵循這一思路展開，在逐一進行研究的同時，將這四步有機結(jié)合起來，并貫穿在研究過程之中，并對研究過程進行優(yōu)化組合，保證研究工作的質(zhì)量和校本課程開發(fā)的質(zhì)量。1.分析評估。在課題研究中，我們首先進行地方資源的調(diào)查研究，進行資料的收集與整理，并依據(jù)課題研究的方向與目標(biāo)對資料進行初步的分析與篩選，作出科學(xué)的評估。其次，對學(xué)生的需要進行評估。我們首先進行問卷調(diào)查，評估學(xué)生的需要，再依據(jù)學(xué)生的需要確定校本課程開發(fā)的內(nèi)容與體系。2.擬定目

7、標(biāo)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)體系是校本課程開發(fā)的綱領(lǐng)性文件，科學(xué)的目標(biāo)體系，是校本課程質(zhì)量的保證。因此，我們在對地方資源進行科學(xué)評估的基礎(chǔ)上，堅持目標(biāo)導(dǎo)向，制定切實可行的校本課程目標(biāo)，編制校本課程開發(fā)的目標(biāo)體系，并組織課題組成員進行討論與學(xué)習(xí)，強化目標(biāo)意識，確保校本課程開發(fā)的科學(xué)性。3.編制方案。圍繞課題研究的目標(biāo)，組織課題組成員編制校本課程開發(fā)方案，并將方案下發(fā)給所有課題組成員。在此基礎(chǔ)上，確立課題研究的子課題，組織人員進行子課題研究，為校本課程的開發(fā)做準(zhǔn)備。4.開發(fā)課程。在子課題研究的過程中，積累經(jīng)驗，探循校本課程開發(fā)的途徑與策略，并組織課題組成員圍繞校本課程開發(fā)方案，編寫校本課程教材與活動方案

8、。對編寫的校本課程教材，進行科學(xué)的評估，對存在的不足加以調(diào)整與改進，使之更趨完善，更符合學(xué)校的實際和學(xué)生的需要。二、課題的研究方法 該課題以個案研究與經(jīng)驗總結(jié)法為主，輔之以資料收集、教育調(diào)查法和比較研究、文獻研究等方法。1.比較研究。本課題研究中，我們將采用縱向比較和橫向比較的研究方法，通過與不同地區(qū)，不同時間開發(fā)的校本課程進行比較研究，總結(jié)出綜合利用地方資源開發(fā)校本課程的優(yōu)勢及其所具有的獨特作用與價值。2.個案研究法。在研究工作中，我們對典型的地方資源將進行個案研究，通過對某個領(lǐng)域，某一個方面的深入細(xì)致地分析研究，總結(jié)利用地方資源開發(fā)校本課程的經(jīng)驗、方法，發(fā)展校本課程開發(fā)的理論。3.教育經(jīng)驗

9、總結(jié)法。及時總結(jié)實驗過程中取得的經(jīng)驗，進行分析和概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律并使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過經(jīng)驗總結(jié)，對研究工作進行調(diào)控。4.問卷調(diào)查法。實驗中，定期對學(xué)生通過訪談、問卷調(diào)查等方式，及時了解教育活動的狀況與發(fā)展，取得的經(jīng)驗與存在問題，并進行分析綜合，得出正確結(jié)論，用以指導(dǎo)教育實踐。5.資料收集。對資料進行廣泛的收集，并通過整理確定研究的范圍，再對資料進行系統(tǒng)分析、篩選，并依據(jù)所篩選的資料開發(fā)校本課程。6.文獻研究。通過對校本課程開發(fā)的理論研究和實踐研究的文獻進行分析研究，及時掌握校本課程開發(fā)的動態(tài)，提高課題研究的質(zhì)量。 4.預(yù)期成果1.以主課題報告及子課題報告、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文

10、、案例分析、編寫校本課程讀本等形式反映研究成果。2組織現(xiàn)場誦讀展示交流匯報。3提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，教師獲益匪淺，在教學(xué)生的過程中，他們也得到了提高。在介紹民俗文化和節(jié)日文化時，許多老師都認(rèn)為開闊了自己的眼界，對傳統(tǒng)文化有新的認(rèn)識，教學(xué)水平有不同程度的提高，教學(xué)的內(nèi)容與方法都有很大的提高，傳統(tǒng)文化課也受到學(xué)生們的歡迎與好評，所傳授的知識面不斷擴展，提高了綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容與方法。對提高教師的認(rèn)識也大有裨益。4.學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較大的提高由于在研究中開展了各種活動，學(xué)生的各項語文能力也得到了很大的提高。例如：詩歌朗誦水平以及傳統(tǒng)文化節(jié)日知識等都得到了很好地訓(xùn)練。談到圣誕

11、節(jié)，不知道的學(xué)生屈指可數(shù)，不喜歡的學(xué)生更是寥寥無幾。而談到中國的傳統(tǒng)節(jié)日，端午、重陽、七夕知道的學(xué)生并不多，甚至還有人從未聽說過！其實，究其原因，是他們不了解這些節(jié)日的內(nèi)涵和意義。通過課題實踐，讓學(xué)生們明白了每個節(jié)日的深刻含義，同時，也加深了他們對傳統(tǒng)文化的敬畏。如屈原、伍子胥與端午節(jié)的由來；牛郎織女與七夕節(jié)的關(guān)系等等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們德育工作的一項重要工作，通過日積月累的誦讀，很多同學(xué)都能背誦不少經(jīng)典篇目。雖然，有不少內(nèi)容學(xué)生未必能理解，但他們現(xiàn)在不理解，并非今后也不理解，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，他們會慢慢咀嚼出其中的深刻意蘊，并從中受到影響，養(yǎng)成明禮誠信、胸懷大志的人生追求。課題進度

12、計劃與成員分工一、課題進度計劃 本課題的研究分為三個階段。1準(zhǔn)備階段（2014年4月2014年5月）：確立課題，撰寫方案，組織專家論證、修改、完善方案。分解落實子課題，進行教師培訓(xùn)。 2實施階段（2014年6月 2015年2月）：全面開展實驗研究，每學(xué)期認(rèn)真做好一次總結(jié)，在總結(jié)中調(diào)控、修改研究思路，并及時發(fā)現(xiàn)典型，通過舉行現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會、成果展示會等形式及時總結(jié)推廣階段性實驗成果，做到典型引路，以點帶面，推動課題研究的順利開展。 3總結(jié)階段（2015年3月2015年4月）：進行課題總結(jié)，撰寫研究報告，開發(fā)校本課程，聘請專家進行鑒定；將成功的經(jīng)驗以常規(guī)形式確定下來，在面上推廣。二、

13、二、課題成員分工組    長：楊 東 （校長、小學(xué)高級教師） 負(fù)責(zé)課題全面工作，組織協(xié)調(diào)，落實課題研究經(jīng)費等。副 組 長：尹月田（分管教學(xué)副校長   小學(xué)高級教師） 負(fù)責(zé)課題設(shè)計，撰寫課題實施方案、研究計劃及階段性總結(jié)，根據(jù)在資料的收集處理結(jié)果進行課題實施中難點與困惑分析等。成員：徐增亭 （小學(xué)高級教師） 負(fù)責(zé)課題組開展活動，推進課題實施方案，扎實推進課題研究，為課題組研究提供相應(yīng)的基礎(chǔ)性理論依據(jù)；負(fù)責(zé)子課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材（校本教材）研究的實施與具體操作。趙清敏(后勤主任、小學(xué)高級教師)：做好課題研究的后勤保障工作。侯好春（級部

14、主任、小學(xué)高級教師）：負(fù)責(zé)課題資料整理與宣傳接待。劉申勝（教研組長、小學(xué)一級教師）： 負(fù)責(zé)子課題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材（校本教材）研究的實施與具體操作。陳海然 （級部主任、小學(xué)高級教師） 負(fù)責(zé)教師校本培訓(xùn)的相關(guān)安排，建立健全課題研究檔案管理，負(fù)責(zé)子課題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材（校本教材）研究的實施與具體操作。隋艷全 （小學(xué)二級教師）：負(fù)責(zé)課題研究與學(xué)生訪談。馬慧娟（綜合教研組長、小學(xué)二級教師）負(fù)責(zé)綜合組教師課題研究與校本課程的設(shè)計。第一負(fù)責(zé)人近五年來作為承擔(dān)與投標(biāo)的課題情況序號課題名稱課題級別(全國規(guī)劃、省級、市級)批準(zhǔn)時間是否結(jié)題1中央電教館基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)學(xué)科教學(xué)自主探索研究全國規(guī)劃2010年結(jié)題2中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育與青少年素質(zhì)教育研究全國規(guī)劃2013年6月結(jié)題3全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題子課題農(nóng)村小學(xué)共享資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究全國規(guī)劃2012年