黃山奇石教學設計方案

1、黃山奇石教學設計方案黃山奇石教學設計方案章節(jié)名稱人教版小學語文第四冊 6.14 黃山奇石計劃學時1教學目標 1、知識與能力： 圖文結合， 理解課文內容，感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。結合上下文、生活實際及想象了解文中詞句的意思。展開豐富的想象，能簡要講述或簡單畫出。 2、過程與方法：通過學習方法的滲透，培養(yǎng)學生觀察、想象、邏輯思維和表達能力。通過課后辦小報， 初步培養(yǎng)學生搜集、 選擇和處理信息的能力。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習的良好習慣。 同時感受黃山奇石的美， 培養(yǎng)學生初步審美意識。學習目標描述知識點編號學習目標具體描述語句6.14-1字知道正確選擇課題中“奇

2、”字的解釋。6.14-2詞理解掌握掌握多種方法，理解“秀麗神奇”“尤其”“陡峭”“翻滾的云海” “金光閃閃”的含義，體會用詞的準確。6.14-3句理解體會生動的句子和比喻句。6.14-4段掌握較好地掌握運用學習方法，小組合作自學相關段落，完成自學練習。養(yǎng)成邊讀邊想象畫面的好習慣。6.14-5篇情感有感情地朗讀課文，選背自己喜歡的段落。能積極參與課堂教學活動，能虛心聽取別人意見，具有團結協(xié)作精神。項目內容解決措施教學重點 2、3、4 自然段的四塊奇石學生自主選學一塊奇石。滲透學法，重點突破，再舉一反三，合作探究，運用多媒體演示，體會黃山的奇妙。教學難點理解“陡峭” “翻滾的云?！?“金光閃閃”等

3、詞語和掌握四塊奇石的特點多媒體演示和多種方法幫助理解。采用“劃、說、讀、演”學法，感悟、表現、創(chuàng)造“奇” 。 教學媒體的選擇知識點編號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體6.14-11 “奇” 的四種解釋AE課題中“奇”的解釋為少見的，特殊的。1自制6.14-55隨文畫面配音配樂Bc 初步感受黃山石千姿百態(tài)的特點。2 30自制 6.14-22多幅黃山風光畫面IF 看圖理解“秀麗神奇” 2自制 6.14-44仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都畫面，學生選學之一HF激發(fā)學生自主學習的興趣2自制6.14-33選學奇石的句子AF正確劃出相關詞句3自制6.14-2或 32

4、 或 3 選學奇石的畫面HE看圖理解詞語或了解作者豐富的想象 3自制 6.14-2 或 36.14-42 或 34 圖表自學三幅畫面自學檢測練習 HEFH看圖理解詞語或了解作者豐富的想象運用學法， 合作完成練習 15自制 6.14-44 圖表投影想象繪畫 EcHG 展開豐富想象，樂于展示和表達 5自制6.14-22幾幅不知名怪石圖畫HB 根據畫面，給怪石取名2自制6.14-55隨文配畫配樂IG 看畫面，背課文片段2 30 自制媒體在教學中的作用分為： A. 提供事實，建立經驗； B. 創(chuàng)設情境，引發(fā)動機； c. 舉例驗證，建立概念； D.提供示范，正確操作； E. 呈現過程，形成表象； F.

5、演繹原理，啟發(fā)思維； G.設難置疑，引起思辨； H.展示事例，開闊視野； I. 欣賞審美，陶冶情操； j. 歸納總結，復習鞏固； k. 其它。媒體的使用方式包括： A. 設疑播放講解； B. 設疑播放討論； c. 講解播放概括； D.講解播放舉例； E. 播放提問講解； F. 播放討論總結； G.邊播放、邊講解；H.其它 .板書設計黃山奇石仙桃石猴子觀海飛、落抱、蹲、望學法：劃、說、讀、議仙人指路金雞叫天都站、伸、指伸、叫教學過程結構的設計開始教學過程結構流程圖指導朗讀變序練說字典中“奇”字的四種的解釋課件隨文畫面配音配樂課件多幅黃山圖片課件奇石“”課文歸納學法合作選學奇石“” 、“”、“”畫

6、面學習第一自然段換詞理解“尤其”劃一劃，自主選學“奇石” ，學習奇石“” ，滲透學法奇石“”畫面合作學習奇石“”完成自學練習合作學習奇石“”完成自學練習合作學習奇石“”完成自學練習交流評議教師進行邏輯判斷學生的活動媒體的應用教學內容和教師的活動結束總結課文結合畫面配音,背誦課文黃山其它怪石圖片展示作品實物投影學習第五自然段想象繪畫形成性練習知識點編號學習目標練習題目內容 6.14-16.14-3 知識 1、選擇題黃山奇石）少見的、特殊的2）驚異 3）出人意料的、令人難測的4）表示姓 2、練習：用、符號標出奇石 A 的名稱，位置，樣子。 6.14-56.14-36.14-2 能力 3、練習：邊讀

7、邊想象畫面，讀出奇石有趣，神奇。 4、發(fā)散思維：如果這石頭活了，你想對它說些什么？ 5、給怪石取名。 6.14-4 情感 6、給奇石配畫我畫的是。 7、自學檢測練習劃：我們喜歡的黃山石叫，它在，像。說：我們認為這些詞用得好，因為。讀：我們選第種方式讀（個人讀齊讀輪讀男（女）生讀其它）演：我們請導游向大家介紹選做題：我們還發(fā)現形成性評價本節(jié)課首先通過讓學生選擇“奇”的解釋，理解了它在課題中的含義，突出了本節(jié)課的重點。“發(fā)散思維”和“給怪石取名”，既具有趣味性，又培養(yǎng)了學生豐富的想象和大膽地表達的能力。有的學生問“你是沒有出世的孫悟空吧？”有的學生說“你肯定貪玩回不了家了！”還有的學生說“你長得真

8、逗，咱們做好朋友吧！ ”的直觀演示，吸引了學生注意力。至于起的名字更是五花八門： “象鼻石” 、“一棵松石”、“土豆石”通過練習，不同層次的學生都能大膽想象，且樂于表達。課堂氣氛異常活躍。 語文課程標準 （實驗稿）指出“應拓寬語文學習和運用的領域，注重學科的學習和現代技術的運用” ?！敖o奇石配畫”將語文學科向其它學科的滲透，用口頭和圖畫的方式表達自己想象的畫面，增強了趣味性， 適應了二年級學生的認知特點。 “自學檢測練習”由于設計了輔助性語言，降低了表達的難度，學生的積極性被充分調動，主體性得到充分體現，學生積極探究，合作學習，很好地完成了該練習。知識性的練習分散于各知識點，學生練習很輕松，加

9、上學生的自主探究，多媒體直觀感知，學生對基本知識都能掌握。最后，布置了寫奇石和搜集資料辦手抄報的作業(yè)，實現了將課內的知識延伸到課外。經過課堂的學習，對此項作業(yè)，學生產生了濃厚的興趣。辦手抄報開闊了眼界，學生了解了許多課文中沒有介紹的關于黃山風光的知識。初步培養(yǎng)了學生收集，處理信息、運用信息的能力。在考試中發(fā)現本課學生掌握的較好。課后練習深受學生歡迎，完成情況非常好。在考試中，發(fā)現本課知識內容學生掌握得較牢固。教學設計思想本課黃山奇石是小學語文人教版第四冊第六單元十四課。本節(jié)課依據建構主義理論進行教學設計。突出“以學生為中心”，強調學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者，利用多媒體教學創(chuàng)設

10、情境，實現自主學習。一、運用創(chuàng)設最佳情境在課堂教學中營造一個寬松，和諧，民主的良好氛圍。使師生，生生關系沒有距離感，畏懼感，大家都無拘無束， 學生才會全身心地投入到學習活動中。同時通過的演示，達到吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習興趣，減輕心理壓力的目的。1、根據教材特點，導入新課部分，請學生欣賞黃山風光的：一陣悠揚的古曲引出了一輪朝陽，勾勒出黃山群峰的輪廓，各種姿態(tài)的松樹在云海中時隱時現，依次出現仙桃石、猴子觀海把多媒體的一系列元素包括視頻， 音頻，動畫，文本優(yōu)化組合成一幅科學、 準確、美觀、豐富多樣的景觀畫面，使學生大有身臨其境之感。從同學們情不自禁的驚嘆，自然顯露的微笑中，反饋出學生的心靈深

11、處，泛起了熱愛祖國大好河山的漣漪，為下面的學習開拓了空間。 2、探索認知部分，利用多媒體，教師組織學生進行觀察畫面，理解詞語，合作自學，感情朗讀，想象練說等各種學習活動，為學生營造寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，使學生在自我探索的基礎上自由組合，分小組協(xié)作完成學習任務，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學生良好的學習習慣和協(xié)作精神。 3、鞏固總結部分， 利用多媒體再次出現的黃山風光，讓學生再次感受，并背誦自己喜愛的段落，為畫面配音，既幫助鞏固、深化了知識，又受到美的熏陶，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情油然而生。二、教給學法，實現自主合作學習自主發(fā)展，主要考慮學生的內在因素，新課程目標中指出“學生是語文學習的主人。語文教學

12、應激發(fā)學生的學習興趣。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 ”因此在本節(jié)課教學中，堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自主選學，自由組合，運用學法，合作探究，自主選擇題目練習和表達方式。充分發(fā)揮學生自身的積極性，能動性，創(chuàng)造性，通過靈活運用多種教學策略， 突破本節(jié)課的重難點。另外在教學中還努力體現語文的綜合性，將語文知識向其它學科滲透。想象繪畫練習中，學生根據語文中介紹的怪石名字，通過內化、理解、想象轉化到形象的畫面，再轉化到語言的表述，學生興趣盎然，熱情高漲，教學效果不言而喻。教學過程設計與分析教學過程一、品味

13、課題，創(chuàng)設情境【師生談話】上節(jié)課，我們初步學習了課黃山奇石 ，（齊讀）課題中哪個字最能說明黃山石的特點？【演示】選一選黃山奇石、少見的，特別的、驚異、出人意料的，令人難測的 4、表示“姓” 【提問】在字典中， “奇”有四種意思，課題中的“奇”應選哪種？字典是幫助我們理解字意的好伙伴。 【朗讀】再讀課題，讀出“奇”的含義。 （自由讀齊讀）、情境導入【導語】黃山是我國的風景名勝，現在老師就帶你們去黃山旅游，欣賞那兒秀麗神奇的風光。 【演示】 隨文畫面， 配音，配樂。二、合作學習、探究新知1、理解詞語，學習第一節(jié)【提問】默讀第一自然段，想想這段有幾句話，說說自己讀懂了什么？指名讀第二句話，說說自己為

14、什么這樣讀？【演示】多幅黃山風光【提問】你們能用一句話夸夸它嗎？看圖理解“秀麗神奇” 。換詞理解“尤其” ?！窘處燑c撥】 “看圖”和“換詞”也是理解詞語意思的好方法。 【提問】自由讀第二句話師生合作，練讀這段。齊讀設計思路及多媒體應用分析通過辨析，選擇“奇”的含義，突出了全文的重點。 點擊屏幕，會出現正確答案， 并伴隨表揚的話。及時對學生加以鼓勵。激發(fā)學生的學習熱情。利用多媒體，由教師操作多媒體，學生觀看畫面（并配有悠揚的背景音樂和生動的課文朗讀） ，創(chuàng)設“生動活潑，愉快寬松”的學習環(huán)境，吸引了學生注意力，學生初步感知了黃山石千姿百態(tài)的特點。極大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使學生進入最佳的

15、學習狀態(tài)。 2、讀中概括，自主選學【邊讀邊劃】學生選擇自己喜歡的方式讀 2、3、 4 節(jié)。邊讀邊用符號標出石頭的名字。 （板書）【演示】瞧，這四塊奇石的樣子多有趣呀！你們想先學哪塊奇石呢？（注：以下用奇石 A 代替先選學的景點。用奇石 B、 c、 D 代替其它三個景點） 3、滲透學法、重點突破學法一劃詞句感知“奇”【演示】描述奇石A 文字，學生自由讀。用橫線劃出它的位置，用波浪線劃出它的樣子。（板書：劃）學法二說特點領悟“奇”【合作學習】先同桌互讀，說說奇石A 有什么特點，覺得哪些詞用得好，能領悟到“奇”，打上點?！窘處熝惨曋笇А繉W生學習出現的問題進行幫助。 【演示】在學生反饋期間根據交流情

16、況，品詞析句。引導學生看圖理解“陡峭”，聯系生活實際理解“翻滾的云?！被蚪Y合上下文理解“金光閃閃” 亦或了解作者豐富的想象。 （板書： 說）【發(fā)散思維】如果這塊石頭活了，你會對它說些什么？學法三讀課文表現“奇”【提問】你能用一句話夸夸這塊奇石嗎？【指導朗讀】請小朋友邊讀邊想象畫面，通過讀表現出出它的形態(tài)美，或者讀出自己喜愛之情。 （板書：讀）學生練讀抽讀評議交流點撥反復練讀齊讀學法四演導游創(chuàng)造“奇” 【教師示范】師扮演導游，變換原句順序，介紹奇石 A。說明：向別人介紹一種奇石，也可以不按書上那樣說，像選自己喜歡的內容學，選自己喜歡的方式讀，讀出喜愛之情，改變了教師的“指令性”行為。激勵性的語言

17、營造了一個有利于閱讀主體自由舒張情緒的“場”，使他們主動，專注、興致勃勃地去讀。體現了學生學習的自主性。此環(huán)節(jié)重點詞句咬文嚼字，反復推敲，讓學生借助多種方法理解內容， 領悟奇石的特點， 同時領悟奇石的形象逼真，形態(tài)美，加深對表象的體驗。這個環(huán)節(jié)通過邊想象邊有感情地朗讀，讓學生把自己的感受、領悟、體驗用自己的理解語氣表達出來。增強情感的熏陶，起到陶冶性情的作用。此處設計先以老師示范，降低了變序介紹的難度。然后讓學生自由練說，再指名扮演老師一樣用自己的方法介紹也行。 【學生練習】學生扮演導游練說（板書：演）自由練說同學互說指名說小結【反饋悟法】結合板書交流剛才是用什么方法學習的？指名介紹學習方法評

18、議、點撥、歸納 4、運用學法，合作探究【自由組合】學生按自己的興趣愛好，自由結合成三大組。選學奇石 B（ c、 D）。（每大組分若干小組，每小組四至五人） 【演示】奇石 B、c、 D 畫面【提出要求】請各組仔細看圖，按黑板上的學法步驟合作學習自己喜歡的奇石，完成自學練習題。練一練劃：我們喜歡的黃山石叫，它在，象。說：我們認為這些詞用得好，因為讀：我們選第種方式朗讀。 （個人讀輪讀齊讀男（女）生讀其它）演：我們請導游為大家介紹。選做：我們還發(fā)現【教師巡視指導】分發(fā)練習，并對學習過程中出現的問題進行幫助。 【學生匯報】各大組派代表匯報結果。其間教師引導學生聯系上下文理解“金光閃閃”或看圖理解“陡峭

19、” ，聯系生活實際理解“翻滾的云?！币嗷蛄私庾髡哓S富的想象。小導游。用自己腦海中的神奇畫面表達出來。既加強了小學生的表達能力的訓練， 又使學生心中美的體驗得到升華。 此教學環(huán)節(jié)中，改變了以往教師把“學法”當作機械的教條灌輸給學生的做法，激勵學生自主探究，自悟其法。教師相機點撥，適時歸納，學生學得輕松，練得扎實。此環(huán)節(jié)是本課的重點，放手讓學生運用學習方法，合作學習其它三塊奇石，是為他們提供一個自主學習的舞臺。學生通過自學，不僅積極主動地獲取了知識，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和自我探究能力。在小組探究討論、交流、辯解、練習、匯報的過程中，養(yǎng)成了勤于動手動腦，善于發(fā)表自己獨特見解的好習慣。值得一提的是自學

20、練習時，緊緊圍繞前面的“劃、說、讀、演”四步學法，使學生在匯報過程中加深理解了各奇石的特點，提供了全班同學向別人學習的機會，更展現了學生的學習成果。 在此過程中， 2、3、4 節(jié)的教學目標基本完成，重點難點得以突破。 【指導朗讀】自由朗讀2、 3、 4 節(jié)齊讀 2、3、 4 節(jié)【默讀思考】默讀第五節(jié)，說說你讀懂了什么？省略號說明了什么？【畫、說奇石】這段只告訴我們三種怪石的名字，請小朋友展開大膽的想象，選一種，在練習紙上簡單地畫下來。學生邊畫邊說同桌互說【實物投影儀展示】我畫的是指名學生練說【演示】老師還帶來了幾幅不知名的怪石畫面，你們能幫它們取個名字嗎？、背誦課文整體回顧【提問】黃山的這些石頭真是太神