小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)教材解讀(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課標(biāo)、教材解讀基礎(chǔ)教育課程的全面改革已經(jīng)展開，義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們勾畫了面向新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)教育的藍(lán)圖。標(biāo)準(zhǔn)開篇提出的數(shù)學(xué)教育改革的一系列新理念讓人耳目一新，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教育的前景充滿了憧憬。標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”這充分體現(xiàn)了“以人為本”的課程改革大趨勢。面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有樹立符合課程改革新形勢的新的教學(xué)理念，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、研究背景（一）數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起著推動(dòng)作用，同時(shí)，也帶

2、來了社會(huì)生活方式、內(nèi)容以及節(jié)奏的變化。（二）在數(shù)學(xué)課程中，認(rèn)識(shí)并處理好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)于學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系成為了構(gòu)建21世紀(jì)數(shù)學(xué)新課程體系的一個(gè)重要課題。（三）現(xiàn)代數(shù)學(xué)的空前發(fā)展以及對(duì)社會(huì)的突出作用勢必對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生重大的影響。（四）義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和反思，折射出了見仁見智的觀點(diǎn)，對(duì)科學(xué)到認(rèn)識(shí)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)作了必要的準(zhǔn)備。（五）隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國數(shù)學(xué)教育中也不可避免地出現(xiàn)了一系列的問題。二、數(shù)學(xué)課程的基本理念課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一提法反映了義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及

3、性和發(fā)展性的基本精神，代表一種新的數(shù)學(xué)課程理念和實(shí)施體系。（一）人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，應(yīng)滿足學(xué)生未來社會(huì)生活的需要，能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，并有意與啟迪思維、開發(fā)智力。有價(jià)值的數(shù)學(xué)包括基本的數(shù)學(xué)概念與運(yùn)算，空間與圖形的初步知識(shí)，與信息處理、數(shù)據(jù)處理有關(guān)的統(tǒng)計(jì)與概率初步知識(shí)等等。還包括理解與掌握這些內(nèi)容的過程中形成和發(fā)展起來的數(shù)學(xué)觀念與能力，如：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、推理能力和應(yīng)用意識(shí)等等。1.有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。2.有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是和學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里接觸、了解和掌握。（

4、二）人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)是指“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該、也能夠?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生所掌握。（三）不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展使之?dāng)?shù)學(xué)課程涉及的領(lǐng)域應(yīng)該是廣泛的，這些領(lǐng)域里既有可供學(xué)生思考、探究和具體動(dòng)手操作的題材，也隱含著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一些原始生長點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的開啟一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。三、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

5、。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4.具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。以上目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，用時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)為前提。（二）低年級(jí)段目標(biāo)1.知識(shí)與技能。經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。2.過程與方法。能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并

6、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。在對(duì)簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納于類比。在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解統(tǒng)一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊于數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)；能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日

7、常生活的密切聯(lián)系。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。（三）在實(shí)際教學(xué)中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行整合1.知識(shí)與技能可以理解為長期以來所提的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。想對(duì)它來說的“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)更加難以測量，所以，他們之間不是孤立的。2.在目標(biāo)的確定時(shí)，要體會(huì)教材的編寫意圖，力爭用好教材。為突出學(xué)科的獨(dú)立性和知識(shí)的系統(tǒng)性，新的教材多以“問題情境建立模型解釋拓展與應(yīng)用”的體力展開。這總編排關(guān)注了學(xué)習(xí)的本質(zhì)中所描述的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”的課程理念。這就要求教師在教學(xué)中，著眼于學(xué)生的發(fā)展，

8、充分利用好教材本身的資源，更多地讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的過程，絕不能我行我素，“穿新鞋，走老路”。3.根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活處理教材。教師要敢于處理教材，充分利用多種教學(xué)資源，以適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需要。4.三維目標(biāo)不應(yīng)是被割裂或獨(dú)立存在的，它是一個(gè)有機(jī)的整體。在一定的過程與方法中形成的情感態(tài)度價(jià)值觀相對(duì)知識(shí)與技能可能更加重要，但是，我們絕不能忽視知識(shí)與技能的目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)中過于側(cè)重其中的某一方面目標(biāo)而忽視其他目標(biāo)，都只會(huì)使教學(xué)實(shí)踐步入歧途，從而背離課程改革的方向和初衷。四、關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的若干核心概念課標(biāo)在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立符號(hào)感和數(shù)感，發(fā)展抽象思

9、維”，并且在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)階段都闡述了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的問題。這里著重介紹一下“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)感的幾個(gè)基本策略”（一）在生活中體驗(yàn)數(shù)感。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從室內(nèi)擴(kuò)展到室外；從校內(nèi)延伸到社會(huì)。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物；用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的問題。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而用積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)感。（二）在定量刻畫中建立數(shù)感。數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫的科學(xué)，它源于生活，并應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把抽象的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)豐富的生活背景上，鼓勵(lì)學(xué)

10、生嘗試用數(shù)學(xué)去刻畫他們所熟悉的事物狀態(tài)，并從中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)定量刻畫事物的方法，從而，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。（三）在估算中發(fā)展數(shù)感。估算是對(duì)數(shù)量或計(jì)算結(jié)果做出大概的推斷或估測，是對(duì)事物數(shù)量的直覺判斷。課標(biāo)指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。”如果學(xué)生有了較強(qiáng)的估算意識(shí)和一定的估算能力，那么我們就會(huì)在日常生活中運(yùn)用估算來解釋和解決問題。估算與數(shù)的認(rèn)識(shí)，量的計(jì)量及空間觀念相配合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的靈活處理日常數(shù)量關(guān)系能力，有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（四）在動(dòng)手操作中增強(qiáng)數(shù)感。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童的智慧都集中在手指尖上”，這正

11、符合兒童從直觀的動(dòng)作思維到具體的形象思維，最后達(dá)到抽象到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律。因此，我們?cè)趯W(xué)生開始識(shí)數(shù)時(shí)就要十分重視學(xué)生的動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等各種器官參與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生正確、全面、深刻的感知數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)。（五）在合作交流中深化數(shù)感。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，要培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)感，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自由充分地交流，在交流過程中啟迪思維，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。（六）在解決問題中升華數(shù)感。數(shù)感說到底是一種心智技能。如果說動(dòng)作技能主要靠肌肉運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)于外部行動(dòng)，那么心智技能

12、主要是意識(shí)活動(dòng)，它存在于人的頭腦之中。有良好的數(shù)感的人在需要數(shù)感發(fā)揮作用時(shí)候，它便會(huì)自然出現(xiàn)。要達(dá)到這樣的境界，需要一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，讓現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的策略中進(jìn)一步升華數(shù)感。（七）在撰寫日記中鞏固數(shù)感。教學(xué)中我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的態(tài)度和意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，使學(xué)生在“數(shù)學(xué)日記”引導(dǎo)下，去收集、探索、發(fā)現(xiàn)、解決自然、社會(huì)及日常生活中的“數(shù)學(xué)問題”或記錄下“數(shù)學(xué)例子”。通過記錄、整理和交流的方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，與社會(huì)、

13、科技、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、地理等息息相關(guān)，從而激起他們用“數(shù)學(xué)眼光”看世界的興趣。培養(yǎng)他們良好的 “數(shù)感”，進(jìn)而激發(fā)他們更加熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、關(guān)于課程的實(shí)施建議課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)、數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求、數(shù)學(xué)教師的作用都作了明確的闡述。樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，掌握合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革、搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的根本保證。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)順利高效地進(jìn)行，我們應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)自身數(shù)學(xué)教學(xué)觀念與教育策略的轉(zhuǎn)變。（一）讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如：運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模

14、擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本學(xué)段里，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步地估算技能。（四）培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)

15、學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。六、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效落實(shí)數(shù)學(xué)與我們的日常生活密不可分，數(shù)學(xué)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以它獨(dú)特的風(fēng)格，承擔(dān)著落實(shí)德育的任務(wù)。在近20年的教學(xué)實(shí)踐中，我自覺做到教學(xué)語言精練準(zhǔn)確，板書規(guī)范正確，批改作業(yè)一絲不茍?jiān)谝惶煲惶斓貓?jiān)持、一年一年地?zé)o聲熏陶中，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和言必有據(jù)、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度以及自尊、自信、自愛的獨(dú)立人格。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效落實(shí)德育的幾點(diǎn)做法。（一）捕捉豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育（二）突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步辯證

16、唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育（三）精心創(chuàng)設(shè)情境，師生共享數(shù)學(xué)之美（四）在真誠的互動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與個(gè)性品質(zhì)師生的德育資源是在動(dòng)態(tài)中生成的、也是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的。首先是教師的身體力行、言傳身教。其次是善于利用學(xué)習(xí)過程中隨即產(chǎn)生的資源，有時(shí)甚至是“不利”資源。通過實(shí)踐與探索，我深深地體會(huì)到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生親身經(jīng)歷的過程，就是學(xué)生自我發(fā)展的過程，這里既有知識(shí)的獲得，同樣也有道德的內(nèi)化。工作中我們努力做到：1. 發(fā)揮教師的榜樣示范，做一個(gè)把傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來的智慧型教師。2. 教師要學(xué)會(huì)尊重、傾注真誠、滿足需求，給學(xué)生智慧，給學(xué)生力量，促進(jìn)學(xué)

17、生全面、和諧發(fā)展。3. 突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視辯證唯物主義世界觀的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維方法的啟迪，數(shù)學(xué)文化、精神的培養(yǎng)。4. 以身作則、潛移默化、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、監(jiān)控和評(píng)價(jià)（一）目的：全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)也使教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思過程和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。（二）內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）方法：采取形成性評(píng)價(jià)（單元檢測、期中檢測、學(xué)習(xí)流程的落位、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末檢測）相結(jié)合的方法。1.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。2.恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的

18、理解和掌握。3.重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。4.評(píng)價(jià)方式要多樣化。5.評(píng)價(jià)結(jié)果一定型描述的方式呈現(xiàn)。  低年級(jí)段教材分析一冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)學(xué)就在我身邊；10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法；認(rèn)識(shí)圖形；分類比較；1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法、退位減法；認(rèn)識(shí)鐘表；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、教材的編寫特點(diǎn)1根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。其主要變化是：（1）調(diào)整原“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容，增加了“分類”、 “比較”單元。現(xiàn)行教材“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容保留“開學(xué)圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容，改為第一單元的“數(shù)學(xué)就在我身邊”，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

19、。在第二單元充實(shí)了原有的“比多少”的內(nèi)容，增加“比長短”、“比高矮”等內(nèi)容。并且充實(shí)了分類的教學(xué)內(nèi)容，增加以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的內(nèi)容。（2）充實(shí)“認(rèn)識(shí)圖形”的內(nèi)容。在第七單元“認(rèn)識(shí)圖形”，安排了直觀認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形。（3）增加了“學(xué)看鐘表”，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。2重視學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。（1）注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的自己的房間擺放形式引入，讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)理解、體會(huì)分類的含義和作用。（2）

20、盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考、相互交流。例如，認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)，安排了我愛我家主題圖，教師利用事先準(zhǔn)備的各種材料，讓學(xué)生在模擬的家中，通過自由自在的實(shí)際活動(dòng)，感受、體驗(yàn)各種立體圖形的特征。（3）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。如：精心設(shè)計(jì)了：美麗的校園、神州五號(hào)發(fā)射、做值日、升國旗等情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動(dòng)、珍惜時(shí)間等的教育。（4）教材設(shè)計(jì)富有兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如例題用“小貓頭”代表；小動(dòng)物始終貫穿全書；我們的校園生活剪影等等，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的知識(shí)，需要學(xué)生去探索才能

21、完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。3認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合,穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提，計(jì)算又有助于加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)初學(xué)的兒童來說，采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍，同時(shí)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算，比較容易理解，也有利于鞏固所學(xué)的計(jì)算。例如：教材把20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法分為：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法；1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)及進(jìn)位加法和退位減法。這樣的安排便于兒童更好地理解和掌握20以內(nèi)的數(shù)與加減計(jì)算。4計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。提倡算法多樣化是標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。根據(jù)這一理念，本冊(cè)教材從加減法含義的教學(xué)開始就引進(jìn)

22、了多種算法的思想，并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)中，努力體現(xiàn)算法的多樣化。具體措施是：（1）例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材注意提示教師不急于評(píng)價(jià)各種算法的優(yōu)劣，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇。（2）注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的計(jì)算方法。（3）提供“湊十”的簡潔算法，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確地說明算理。（4）通過同學(xué)間的互相交流，展示多種計(jì)算方法。三、點(diǎn)滴提示：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校教育的開始是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，要采用多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽、提問、書寫

23、等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生是十分必要的。所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：（1）建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組（開始以2人一組比較好）。（2）要培養(yǎng)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的意見（養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣）。（3）要求學(xué)生在別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽他人的意見。（4）要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生樂于與人合作。因?yàn)樵陔S后就要幫他們建立4人組的學(xué)習(xí)小組了。（5）審題能力一定要訓(xùn)練。我的方法是在讀題的時(shí)候，就有意識(shí)地把關(guān)鍵詞用重音讀，并要求孩子在老師讀時(shí)，你必須用手指著，孩子們今后也會(huì)同法讀題，這樣便于學(xué)生理解題意，也不會(huì)丟題。2、與家長做好溝通。每學(xué)期開學(xué)，我第一次家長會(huì)的第一項(xiàng)任務(wù)肯定就是向家長做教材介紹。讓家長

24、了解課改教材的特點(diǎn)，并且在開學(xué)初就給他們布置好任務(wù)，這一冊(cè)就是每天有意識(shí)的引導(dǎo)孩子在家多觀察“鐘表”，并告訴他具體時(shí)間，這樣到學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)就容易多了。3、充分利用好教材中的主題圖，從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己的生活中。每一個(gè)單元配有的主題圖都容納了許多數(shù)學(xué)信息。讓孩子養(yǎng)成觀察主題圖的習(xí)慣，便于在二、三年級(jí)解決應(yīng)用題。因?yàn)檫@套教材的特點(diǎn)就是圖文并茂，甚至于圖比文字多，許多應(yīng)用題中的條件都在圖里，需要自己去找。4、教學(xué)認(rèn)數(shù)應(yīng)注意：（1）教學(xué)所用的例子應(yīng)取材于學(xué)生身邊的事物。（2）實(shí)物和數(shù)字相對(duì)應(yīng)。例如18頁的例題，物、手指、數(shù)字之間轉(zhuǎn)換，讓孩子在逐步抽象中認(rèn)識(shí)實(shí)物、圖像符號(hào)與數(shù)字符號(hào)的關(guān)系。5

25、、教學(xué)“比數(shù)大小”時(shí)要注意：比較方法是“一 一 對(duì) 應(yīng)”，這一定要利用教具讓學(xué)生理解，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)在第二冊(cè)教材中的減法也是適用的。6、 “位置” 這單元知識(shí)是本冊(cè)的一個(gè)難點(diǎn)，它直接影響2冊(cè)64頁更深一層的“確定位置”的理解。所以，教學(xué)時(shí)我認(rèn)為應(yīng)注意：（1）注意圖片、實(shí)物必須要充分，不能引導(dǎo)學(xué)生空想，必須由實(shí)物向抽象過渡。（2）注意三個(gè)物體之間的相對(duì)位置關(guān)系，可以利用“前、中、后”三個(gè)學(xué)生座椅的位置引導(dǎo)學(xué)生理解。平時(shí)教師可以利用“游戲法”經(jīng)常練習(xí)。如：我就經(jīng)常和學(xué)生玩猜同學(xué)的游戲。7、認(rèn)識(shí)圖形單元，在一冊(cè)主要以“體”為主，2冊(cè)則以“形”為主。所以

26、，注意讓學(xué)生觀察生活中的物體特點(diǎn)。高玉梅老師就做過這節(jié)課，她就是讓學(xué)生事先收集了大量的實(shí)物形狀，在課上學(xué)生用“摸、看、比、滾”等方法進(jìn)行辨認(rèn)區(qū)分，效果特別好。二冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，認(rèn)識(shí)圖形，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一、二），認(rèn)識(shí)時(shí)間，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、教材的編寫特點(diǎn)1在繼承上冊(cè)增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外。教學(xué)內(nèi)容的展開也盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。例如“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，先讓學(xué)生整體感知100有多大，接著學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)，然后探索100以內(nèi)數(shù)的順序、比較數(shù)

27、的大小，再試著用語言描述數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系等等，使學(xué)生經(jīng)歷形成100以內(nèi)數(shù)的概念的過程，初步建立數(shù)感。2注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，例題、練一練等的插圖，大都展現(xiàn)了小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和民主的學(xué)習(xí)氣氛。提示教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，并會(huì)主動(dòng)地與同伴進(jìn)行討論交流。3、注重通過活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)與概率的觀念。“統(tǒng)計(jì)和可能性”是新的教學(xué)內(nèi)容。是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識(shí)最簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。通過游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)事情的發(fā)生是不確定的

28、。三、點(diǎn)滴提示：1、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)，要分層學(xué)習(xí)：（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，突破幾十九后面是多少；（2）一十一十的數(shù)，認(rèn)識(shí)十與百之間的十進(jìn)關(guān)系。難點(diǎn)是：99添一是100。我在教學(xué)時(shí)，利用計(jì)數(shù)器撥珠演示滿十進(jìn)一，還讓學(xué)生十根一捆整理小棒，這樣學(xué)生就會(huì)很好地理解。2、認(rèn)識(shí)人民幣單元，我采用一冊(cè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的方法。家長會(huì)上我把這單元的重難點(diǎn)給家長做了提示，對(duì)于多種的付錢方式我也給家長講了，并先讓家長把書后的人民幣卡片剪下來，在家里玩買東西的游戲和換錢的游戲，我覺得這樣對(duì)學(xué)生真正學(xué)習(xí)這段知識(shí)時(shí)，有很大幫助。尤其這付錢方式，學(xué)生就得多練。3、確定位置的教學(xué)，要注意：（1）找目標(biāo)時(shí)，要統(tǒng)一按照大多數(shù)人的習(xí)

29、慣，從左往右，從前向后的順序數(shù)；（2）幫學(xué)生理解行和列時(shí)，可以簡單的利用兩條紙，橫貼在黑板上，就表示“行”，豎貼在黑板上，就表示“列”。我在講這里時(shí)就用這種方法，學(xué)生理解很快。也為3冊(cè)“觀察物體”做個(gè)鋪墊。而且后面的一些應(yīng)用題，也經(jīng)常設(shè)計(jì)到這部分知識(shí)。例如3冊(cè)中16頁的例題，格子里放多少個(gè)書包。這就要先數(shù)一行多少個(gè)，再數(shù)共多少列。還有6冊(cè)中的估計(jì)一篇文章多少字，都需要這方面知識(shí)做鋪墊。還要讓學(xué)生知道行也叫排，列也叫組。（3）可以講之前把教室布置成模擬電影院，學(xué)生每人發(fā)一張模擬電影票。一方面便于學(xué)生理解“行和列”；另一方面，在后面做練習(xí)時(shí)，有一道電影院找座位的題。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：1、看座

30、位怎么排的，2、找排，3、找號(hào)。然后讓一個(gè)孩子去找一找，其他隨后效仿，這樣會(huì)節(jié)省很多時(shí)間也便于掌握。4、探索規(guī)律的教學(xué)第一冊(cè)：在10以內(nèi)數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)后，安排簡單的圖形、數(shù)的有序變化（如：同一圖形色彩的交替變化；幾個(gè)數(shù)按照順時(shí)針的順序位置發(fā)生變化。）第二冊(cè)：在認(rèn)識(shí)圖形單元之后，安排了聯(lián)系生活實(shí)際找圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律的內(nèi)容（圖形的個(gè)數(shù)增加了，變化復(fù)雜了）。第三冊(cè)：找圖形的簡單變化規(guī)律（圖形的旋轉(zhuǎn)）和算式各部分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。第四冊(cè)：緊密聯(lián)系本冊(cè)中學(xué)習(xí)的有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)安排的解決最簡單的利用余數(shù)就能確定周期性問題。這部分知識(shí)就是奧數(shù)的知識(shí)，到三年級(jí)更難，所以要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，而且要

31、讓學(xué)生明確，一題會(huì)有多種觀察、敘述角度，要鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。二年級(jí) 三冊(cè) 一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：表內(nèi)乘法，認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，從不同的角度觀察物體和平移與旋轉(zhuǎn)，統(tǒng)計(jì)與可能性等。二、教材編寫特點(diǎn)：數(shù)與代數(shù)編排特點(diǎn)一重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)含義，發(fā)展學(xué)生數(shù)感和符號(hào)感.1關(guān)于乘除法的含義通過“兒童樂園”“分發(fā)跳繩”“動(dòng)物聚會(huì)”等情境，由幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生具體地體驗(yàn)乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個(gè)“分一分”活動(dòng)“分紅花”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。教材不要求學(xué)

32、生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。2關(guān)于乘法口訣乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣工具。本冊(cè)教材分兩段進(jìn)行，“乘法口訣（一）”是25的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是69的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式（即，19中的每個(gè)數(shù)的乘法口訣都是9句），并分成兩段展開教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度。69乘法口訣的數(shù)目雖然比較大，但是新學(xué)的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計(jì)上還有以下特點(diǎn)。（1） 每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的例如，第25頁創(chuàng)設(shè)老爺爺收蘿卜的情境，通過數(shù) “蘿卜”的捆數(shù)，引入編5的乘法口

33、訣；第21頁，一輛車坐2人，通過游樂場里坐軌道車的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。（2） 在編制乘法口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間在編制25的乘法口訣時(shí)，一般都安排實(shí)物情境圖，填寫相同數(shù)連加的得數(shù)，并先給出23句編制過程的范例。69的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。這樣安排，逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。（3）口訣編排設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性，啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于學(xué)生來記憶口訣。例如，第25頁學(xué)習(xí)5的乘法口訣時(shí)，教材安排了“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。另外，教材除了一般的題目和“

34、對(duì)口令”等形式外，安排了新穎的富有童趣的練習(xí)。如“小動(dòng)物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位” 等活動(dòng)，特別是9的乘法口訣后面練一練中的“手指游戲”，學(xué)生十分感興趣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證基本的運(yùn)算技能。（二）空間與圖形編排特點(diǎn) 1觀察物體讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中，體驗(yàn)物體相對(duì)位置的不同形狀2平移與旋轉(zhuǎn)通過實(shí)例引入平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)想象，在關(guān)鍵點(diǎn)上增強(qiáng)了學(xué)生的感受。三、點(diǎn)滴提示：1、認(rèn)識(shí)厘米和米的教學(xué)：這部分知識(shí)是初步的認(rèn)識(shí)長度單位，啟發(fā)學(xué)生用身邊事物或身體的某一部分來記，主要是把握一庹大約是1米，指甲的寬度大約是1厘米，學(xué)生就好記了。2、乘法的初步認(rèn)識(shí)在教學(xué)

35、時(shí)要注意：創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)習(xí)乘法做好情感與知識(shí)上的準(zhǔn)備。如：第14頁例1：從學(xué)生熟悉的場景中引出教學(xué)內(nèi)容；在解決問題中感受同數(shù)連加算式的特點(diǎn)，還可以滲透相同加數(shù)的認(rèn)識(shí)，為乘法作準(zhǔn)備。教學(xué)可分兩層：第一層，先從畫面的情景入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出圖意，然后由學(xué)生自己列式計(jì)算。第二層，以小組為單位，討論算式的特點(diǎn)，進(jìn)行分類，最后組織全班交流。我覺得在這就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)量關(guān)系式，明確：每份數(shù)、份數(shù)、總量及一倍量、幾倍量、倍數(shù)的關(guān)系。這樣有利于5、6冊(cè)的大批量應(yīng)用題的理解。尤其是倍數(shù)應(yīng)用題，學(xué)生有時(shí)會(huì)有困難。3、觀察物體單元，要注意，觀察有兩種情況（1）圖中畫有觀察人，就以圖中觀察人為標(biāo)準(zhǔn)

36、；（2）圖中只有物體，就以自己也就是做題人為標(biāo)準(zhǔn)。到了4冊(cè)，也有這個(gè)內(nèi)容，但是觀察的小正方體就要由3個(gè)變?yōu)槎鄠€(gè)。這里要注意小正方體在多角度看到的面不同，要交給學(xué)生怎樣表示。而且從3冊(cè)就要讓學(xué)生試著畫出所見面到的圖形。在市里做課的時(shí)候，我見他們就要求畫，后來我也要求，結(jié)果到了四冊(cè)時(shí)就容易多了。4、對(duì)于平移和旋轉(zhuǎn)這一單元，教學(xué)中，要增加大量實(shí)例。選取的實(shí)例應(yīng)滿足下面的條件：（1）為學(xué)生所熟悉；（2）物體的運(yùn)動(dòng)僅反映單一的狀態(tài)平移或旋轉(zhuǎn)。如商場、火車站、機(jī)場的各式電梯，封閉式電梯門，直行段索道上的車廂，直行段傳送帶上的物品，建筑工地上升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)等，都反映了平移現(xiàn)象；電扇的扇葉，鐘表的指針、健身腳踏

37、車的車輪等，都反映了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我們班孩子總結(jié)的：平移是沿直線移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象；旋轉(zhuǎn)是圍一個(gè)中心的四周移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。要注意給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：汽車車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)。行駛的汽車叫平移，原地架起的車輪叫旋轉(zhuǎn)。還有，坐有彎道的軌道車，這也叫平移，因?yàn)橐话泐}中都是畫一段。四冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：有余數(shù)除法，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，認(rèn)識(shí)克和千克，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，繼續(xù)探索圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。二、教材編寫特點(diǎn)：（一）科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力方面采取了這樣幾個(gè)措施。首先，在“實(shí)際問題”單元，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在這里