關于考試命題一些規(guī)范

1、關于考試命題的一些規(guī)范關于考試命題的一些規(guī)范 命題的一般流程：命題的一般流程： 熟悉和理解考試功能和要求；熟悉和理解考試功能和要求； 編制雙向細目表；編制雙向細目表； 分配供題任務，布置供題要求；分配供題任務，布置供題要求； 按要求命題或選題；按要求命題或選題； 收集供題并組卷；收集供題并組卷； 內部互審；內部互審； 專人審題；專人審題； 定稿。定稿。1.1.考試功能和要求考試功能和要求 改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。功能。 建立促進學生全面發(fā)展的評價

2、體系。評價不僅要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。進學生在原有水平上的發(fā)展。一般地，考試可分為三類一般地，考試可分為三類 發(fā)展性考試：由學校組織的考試，包括學科的單發(fā)展性考試：由學校組織的考試，包括學科的單元考試、月考、期中考試、期末考試等。元考試、月考、期中考試、期末考試等。 水平性考試：畢業(yè)考試、會考等。其主

3、要功能是水平性考試：畢業(yè)考試、會考等。其主要功能是檢測學生是否達到畢業(yè)水平。檢測學生是否達到畢業(yè)水平。 選拔性考試：中考、高考等。其主要功能是為高選拔性考試：中考、高考等。其主要功能是為高一級學校選拔學生提供依據(jù)。一級學校選拔學生提供依據(jù)。發(fā)展性考試的功能及要求發(fā)展性考試的功能及要求 總功能：發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改總功能：發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。進教學實踐的功能。 具體功能：評定、診斷功能；激勵、預測功能。具體功能：評定、診斷功能；激勵、預測功能。 原則要求原則要求發(fā)展性原則：發(fā)展性原則： 關注學業(yè)（學生、三維）；關注學業(yè)（學生、三維）； 發(fā)掘潛能（發(fā)現(xiàn)

4、、發(fā)展學生潛能，使?jié)撃苤饾u轉發(fā)掘潛能（發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生潛能，使?jié)撃苤饾u轉化為現(xiàn)實的學習能力、學科能力）；化為現(xiàn)實的學習能力、學科能力）； 引導進展（學生、教師對癥下藥）；引導進展（學生、教師對癥下藥）； 建立自信、促進發(fā)展（學生、教師）。建立自信、促進發(fā)展（學生、教師）。發(fā)展性考試指標要求發(fā)展性考試指標要求 各分數(shù)段頻率各分數(shù)段頻率 9090100100分：分：1313左右左右 80808989分：分：2727左右左右 60607979分：分：5050左右左右 6060分以下：分以下：1010左右左右 各分數(shù)段頻數(shù)直方圖（分數(shù)為橫坐標、頻數(shù)為縱各分數(shù)段頻數(shù)直方圖（分數(shù)為橫坐標、頻數(shù)為縱坐標）：偏

5、正態(tài)分布坐標）：偏正態(tài)分布 平均分（平均分（ ）與）與難度難度P（容易度即得分（容易度即得分率）：率）：70708080即即7575左右（高中可左初中可右）左右（高中可左初中可右） 標準差（標準差（ ）與變異系數(shù)即離散）與變異系數(shù)即離散系數(shù)（系數(shù)（ ）：）：1414左右左右。 區(qū)分度區(qū)分度高分組（前高分組（前27%27%）得分率（）得分率（PHPH）與）與 低分組（后低分組（后27%27%）得分率（）得分率（PLPL）之差：大于）之差：大于0.30.3 信度信度: :是指使用同一試卷對考生重復測驗時，或兩是指使用同一試卷對考生重復測驗時，或兩個平行試卷對考生測驗時，所得測驗分數(shù)的一致個平行試卷

6、對考生測驗時，所得測驗分數(shù)的一致性和穩(wěn)定性程度。有再測性和穩(wěn)定性程度。有再測信度信度、復本信度信度、分半分半信度（信度（測驗題目分成對等的兩半測驗題目分成對等的兩半 , 根據(jù)每人在這根據(jù)每人在這兩半測驗中的得分兩半測驗中的得分 , 計算其相關系數(shù)計算其相關系數(shù) , 這個系數(shù)這個系數(shù)又稱內部一致性系數(shù)又稱內部一致性系數(shù)） 效度：效度：是指測量的有效程度或測量的正確性是指測量的有效程度或測量的正確性 , 即即一個測驗能夠測量出所要測量特性的程度。一個測驗能夠測量出所要測量特性的程度。 2.2.按要求編制雙向細目表按要求編制雙向細目表 雙向細目表是描述試題按學科內容（細目）和學雙向細目表是描述試題按

7、學科內容（細目）和學科能力（細目）分布情況的一種表格?？颇芰Γ毮浚┓植记闆r的一種表格。 必須充分熟悉高考學科能力因素、各能力因素分必須充分熟悉高考學科能力因素、各能力因素分層界定、影響題目難度的因素等層界定、影響題目難度的因素等 生物學科雙向細目表生物學科雙向細目表試題試題類別類別題題號號考查內容考查內容能力要求能力要求分值分值難度難度預估預估備注備注理解能力理解能力實驗探究實驗探究獲取信息獲取信息綜合運用綜合運用單題單題合計合計選選擇擇題題1雨林生態(tài)系統(tǒng)特點雨林生態(tài)系統(tǒng)特點種群密度調查方法種群密度調查方法生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)6300.85必修必修2免疫免疫細胞分化細胞分化細胞工程細

8、胞工程60.75選修選修3有絲分裂細胞周期有絲分裂細胞周期60.60必修必修4基因工程基因工程微生物及發(fā)酵工程微生物及發(fā)酵工程60.65選修選修5光合作用與呼吸作用光合作用與呼吸作用影響光合作用的因素影響光合作用的因素60.58必修必修+選修選修非選非選擇題擇題30遺傳系譜圖遺傳系譜圖基因自由組合定律基因自由組合定律細胞質遺傳細胞質遺傳基因突變基因突變伴性遺傳伴性遺傳 21420.55必修必修+選修選修31研究根的向地性機理研究根的向地性機理實驗一：得出實驗結論實驗一：得出實驗結論實驗二：完善方案實驗二：完善方案 預測結果、得出結預測結果、得出結論論 210.50必修必修2009年四川省高考試

9、題物理學科雙向細目表年四川省高考試題物理學科雙向細目表試題類型試題類型題號題號考查內容考查內容能力要求能力要求分值分值難度預估難度預估備注備注理理解能力解能力推推理能理能力力分綜分綜能力能力運用運用數(shù)學數(shù)學實實驗能驗能力力單題單題合計合計選擇題選擇題1414電磁波電磁波6 648481515萬有引力萬有引力6 61616熱和熱和 功功6 61717變壓器變壓器6 61818原子和原子核原子和原子核6 61919機械波機械波6 62020力電綜合力電綜合 6 62121光的傳播光的傳播6 6非選擇題非選擇題2222實驗一：力電結合實驗一：力電結合實驗二：動量守恒實驗二：動量守恒171772722

10、323功和能功和能16162424力電綜合力電綜合19192525力電綜合力電綜合20203.3.關于試題的命制及選取關于試題的命制及選取 命制、選取與雙向細目表相對應相吻合的題目，命制、選取與雙向細目表相對應相吻合的題目，并組合成試卷是一項極具學術性、專業(yè)性和實戰(zhàn)并組合成試卷是一項極具學術性、專業(yè)性和實戰(zhàn)性的工作。性的工作。 最具考驗的是難度。問題情景、知識、工具和方最具考驗的是難度。問題情景、知識、工具和方法是形成難度的三個要素。法是形成難度的三個要素。 不同層次試題的特征不同層次試題的特征知識知識（概念、規(guī)律、原理等）（概念、規(guī)律、原理等）問題問題情景情景數(shù)學工具數(shù)學工具（及其他方法）（

11、及其他方法）第一層次第一層次知道、簡單知道、簡單簡單簡單簡單簡單第二層次（第二層次（1 1）知道、簡單知道、簡單簡單簡單較復雜較復雜 （2 2）知道、簡單知道、簡單較復雜較復雜簡單簡單第三層次（第三層次（1 1）理解、知識面廣理解、知識面廣簡單簡單復雜復雜 （2 2）理解、知識面廣理解、知識面廣較復雜較復雜簡單簡單 （3 3）理解、單一知識點理解、單一知識點新穎新穎簡單簡單第四層次第四層次理解理解復雜復雜復雜復雜第五層次第五層次理解、熟練理解、熟練復雜新穎復雜新穎復雜復雜題題型及吻合度型及吻合度 不同的題型，在考查不同知識、能力及其層次上不同的題型，在考查不同知識、能力及其層次上有不同的功能。

12、有不同的功能。 例如，以物理學科為例，從雙向細目表中可以清例如，以物理學科為例，從雙向細目表中可以清楚地看到，選擇題主要考查各層次的理解能力，楚地看到，選擇題主要考查各層次的理解能力，也考查推理能力，適當考查較低層次的其他學科也考查推理能力，適當考查較低層次的其他學科能力，實驗題主要考查各層次實驗能力，也適當能力，實驗題主要考查各層次實驗能力，也適當考查低中層次的運用數(shù)學處理物理問題的能力，考查低中層次的運用數(shù)學處理物理問題的能力，計算題主要考查中高層次的分析綜合能力，也適計算題主要考查中高層次的分析綜合能力，也適當考查各層次運用數(shù)學處理物理問題的能力及推當考查各層次運用數(shù)學處理物理問題的能力

13、及推理能力。理能力。關于試題的總體要求關于試題的總體要求 科學規(guī)范、難度恰當、結合實際、立意準確、表科學規(guī)范、難度恰當、結合實際、立意準確、表述方式合理有效、設問準確簡潔、答題量及賦分述方式合理有效、設問準確簡潔、答題量及賦分值合理值合理優(yōu)秀試題的一些特點優(yōu)秀試題的一些特點 科學，不出現(xiàn)任何有違反科學的錯誤或疏漏；科學，不出現(xiàn)任何有違反科學的錯誤或疏漏； 規(guī)范，文字敘述準確、簡明、符合學科習慣，題型功能規(guī)范，文字敘述準確、簡明、符合學科習慣，題型功能明確，題意表達及試題解析規(guī)范；明確，題意表達及試題解析規(guī)范； 聯(lián)系實際，聯(lián)系工農業(yè)生產實際，聯(lián)系科學技術實際，聯(lián)系實際，聯(lián)系工農業(yè)生產實際，聯(lián)系科

14、學技術實際，聯(lián)系社會生活、個人生活實際，聯(lián)系本地區(qū)實際；聯(lián)系社會生活、個人生活實際，聯(lián)系本地區(qū)實際； 有時代氣息，能反映學科前沿問題，能反映當前熱點問有時代氣息，能反映學科前沿問題，能反映當前熱點問題，能反映當前世界性問題，情境新穎含新知識、新信息、題，能反映當前世界性問題，情境新穎含新知識、新信息、新內容；新內容； 有開放性，條件開放，設問開放，解題思路開放；有開放性，條件開放，設問開放，解題思路開放； 有訓練價值，有訓練掌握知識的價值，有訓練提高能力有訓練價值，有訓練掌握知識的價值，有訓練提高能力的價值；的價值； 有導向價值，有指導學習方法的價值，有指導能力發(fā)展有導向價值，有指導學習方法的

15、價值，有指導能力發(fā)展方向的價值；方向的價值； 有考核意義，立意正確、準確、集中，有合適的難度和有考核意義，立意正確、準確、集中，有合適的難度和較好的區(qū)分度。較好的區(qū)分度。關于選擇題的要求關于選擇題的要求 題干圍繞一個中心，選項和題干關系一致，干擾題干圍繞一個中心，選項和題干關系一致，干擾項有效，能反映學生的典型問題，各選項的結構、項有效，能反映學生的典型問題，各選項的結構、長度大體一致，正確選項分布均勻。長度大體一致，正確選項分布均勻。最新自編最新自編STSE試題試題 北京時間北京時間20112011年年3 3月月1111日日1313時時4646分在日本本州島仙分在日本本州島仙臺港東臺港東13

16、0130公里處發(fā)生了里氏公里處發(fā)生了里氏9.09.0大地震。這次地大地震。這次地震最嚴重的后果之一是東京電力公司福島第一核震最嚴重的后果之一是東京電力公司福島第一核電站受到破壞，產生了核泄露。下列關于這次核電站受到破壞，產生了核泄露。下列關于這次核泄露的說法中不正確的是（泄露的說法中不正確的是（ ）。）。 A放射性核素放射性核素137137Cs、131131I的電子數(shù)之差為的電子數(shù)之差為2 2 B反應堆反應堆“氫氣爆炸氫氣爆炸”發(fā)生的是化學反應而不發(fā)生的是化學反應而不是核反應是核反應 C服用含服用含KI等物質的等物質的“碘片碘片”可防止人體吸收可防止人體吸收放射性碘放射性碘 D137137Cs

17、會造成造血系統(tǒng)損傷、會造成造血系統(tǒng)損傷、131131I會造成神經系會造成神經系統(tǒng)損傷統(tǒng)損傷 關于主觀性試題的要求關于主觀性試題的要求 簡答題、論述題、閱讀理解、作文題、解答題、簡答題、論述題、閱讀理解、作文題、解答題、計算題、實驗題等。計算題、實驗題等。 題目結構、條件及問題呈現(xiàn)方式、答題要求、用題目結構、條件及問題呈現(xiàn)方式、答題要求、用語及圖形、圖象等按高考及學科習慣。語及圖形、圖象等按高考及學科習慣。 要考核測試內容中的重點問題；要從知識的總體要考核測試內容中的重點問題；要從知識的總體出發(fā)，進行綜合性、應用性考查；要給考生發(fā)揮出發(fā)，進行綜合性、應用性考查；要給考生發(fā)揮才華的空間。才華的空間

18、。關于創(chuàng)新精神及實踐能力的考查關于創(chuàng)新精神及實踐能力的考查 人類的許多創(chuàng)造性成果是通過分析綜合、不完全人類的許多創(chuàng)造性成果是通過分析綜合、不完全歸納推理、類比演繹推理等方式得到。歸納推理、類比演繹推理等方式得到。 通過設置聯(lián)系實際的新穎情景，運用分析綜合、通過設置聯(lián)系實際的新穎情景，運用分析綜合、不完全歸納推理、類比演繹推理解決問題是考查不完全歸納推理、類比演繹推理解決問題是考查創(chuàng)新精神及實踐能力的一個重要方向。創(chuàng)新精神及實踐能力的一個重要方向。對于情景對于情景 聯(lián)系實際：聯(lián)系實際： 有的是（學科眼光中）已經發(fā)生或存在的真實事有的是（學科眼光中）已經發(fā)生或存在的真實事件，有的就是實際問題稍作簡

19、化，有的是實際問件，有的就是實際問題稍作簡化，有的是實際問題的組合、模擬等。題的組合、模擬等。 有的實際問題的文字敘述難免稍長一點，考生應有的實際問題的文字敘述難免稍長一點，考生應通過審題找到問題的關鍵，考生要有審題的勇氣，通過審題找到問題的關鍵，考生要有審題的勇氣，不要望而生畏，這也是一種素質。有的實際問題，不要望而生畏，這也是一種素質。有的實際問題，可能會涉及一些與應用有關的常識或其他學科的可能會涉及一些與應用有關的常識或其他學科的知識，這種知識或是大部分考生都是知道的，或知識，這種知識或是大部分考生都是知道的，或在試題中有所交代，一般不會成為難點。在試題中有所交代，一般不會成為難點。對于

20、情景對于情景 陌生新穎：陌生新穎： 高考中高考中“生題生題”或或“新題新題”表現(xiàn)為試題涉及的情表現(xiàn)為試題涉及的情景對考生是景對考生是“生的生的”或或“新的新的”、或要處理的問、或要處理的問題對考生是題對考生是“生的生的”或或“新的新的”、或處理問題的、或處理問題的方法對考生是方法對考生是“生的生的”或或“新的新的”、或幾種情況、或幾種情況都有，但處理這類問題所需的基本概念和基本規(guī)都有，但處理這類問題所需的基本概念和基本規(guī)律都是學生學過的，是律都是學生學過的，是“不超綱不超綱”的，甚至是非的，甚至是非常熟悉的。（情境）常熟悉的。（情境）對于情景對于情景 把未知的情景與某己知情景對比，找出未知情景

21、把未知的情景與某己知情景對比，找出未知情景與已知情景中對應的量，從而把己知情景的規(guī)律、與已知情景中對應的量，從而把己知情景的規(guī)律、方法用來分析、處理未知情景，這是一種類比思方法用來分析、處理未知情景，這是一種類比思維。維。 類比思維的基礎是具有理解得比較準確可用于類類比思維的基礎是具有理解得比較準確可用于類比的知識（包括事例、經驗、意識等），所以在比的知識（包括事例、經驗、意識等），所以在學習過程中，注意積累是十分重要的。學習過程中，注意積累是十分重要的。 創(chuàng)設聯(lián)系實際、陌生新穎的情境有利于考查學生創(chuàng)設聯(lián)系實際、陌生新穎的情境有利于考查學生的分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐的分析問題和

22、解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。是教學、訓練、考試的一個方向。能力。是教學、訓練、考試的一個方向。PISA對對“能力能力”的界定的界定 PISS對對“能力能力”的定義為：評定、整理、的定義為：評定、整理、整合、評價書面信息，以發(fā)展個體知識和整合、評價書面信息，以發(fā)展個體知識和潛能，參與社會并對社會做貢獻。包括四潛能，參與社會并對社會做貢獻。包括四個方面：個方面： 對書面信息的分析、比較、對比和評價；對書面信息的分析、比較、對比和評價； 將知識運用于實際生活；將知識運用于實際生活； 有效地交流觀點與思想；有效地交流觀點與思想； 富于想象力地思考。富于想象力地思考。香港香港PISA數(shù)學測試樣題

23、選數(shù)學測試樣題選 小麗驅車出外兜風，半途中突然有一只貓小麗驅車出外兜風，半途中突然有一只貓沖在車前，她用力剎車才沒撞到它。小麗沖在車前，她用力剎車才沒撞到它。小麗受驚后決定開車回家。以下的曲線圖是小受驚后決定開車回家。以下的曲線圖是小麗行車的速度記錄。麗行車的速度記錄。 問題問題 8：駕車小麗行車期間的最高車速是多：駕車小麗行車期間的最高車速是多少？少？ 問題問題 9：駕車小麗在什么時間為躲避那只貓：駕車小麗在什么時間為躲避那只貓而踏剎車？而踏剎車？ 問題問題 10：駕車由上圖的數(shù)據(jù)，能否知道小：駕車由上圖的數(shù)據(jù)，能否知道小麗回程的路線，是不是比她從家里出發(fā)到麗回程的路線，是不是比她從家里出發(fā)

24、到發(fā)生此意外事件的路線距離短？請解釋你發(fā)生此意外事件的路線距離短？請解釋你的答案。的答案。命題及選題命題及選題 難度恰當難度恰當 題型及立意吻合題型及立意吻合 情境實際、新穎情境實際、新穎對試卷的基本要求對試卷的基本要求 試卷結構能體現(xiàn)能力立意的思想，能將能力考試卷結構能體現(xiàn)能力立意的思想，能將能力考查與學科的基本思想、基本方法、基本知識的考查與學科的基本思想、基本方法、基本知識的考查巧妙融合；查巧妙融合； 題目難、中、易比例及題型比例恰當。有效地題目難、中、易比例及題型比例恰當。有效地控制試卷的難度、區(qū)分度及完成時間；控制試卷的難度、區(qū)分度及完成時間； 全卷中優(yōu)秀試題所占比例較大；全卷中優(yōu)秀

25、試題所占比例較大； 卷面符合科學規(guī)范、無錯漏；卷面符合科學規(guī)范、無錯漏； 參考答案科學、規(guī)范，鼓勵學生有創(chuàng)見地答題，參考答案科學、規(guī)范，鼓勵學生有創(chuàng)見地答題，評分標準可操作性強，與參考答案關系一致。評分標準可操作性強，與參考答案關系一致。 能力維度能力維度知識維度知識維度形形式式維維度度分分號號題題型型題題值值難難度度xzy4. .審題程序審題程序 獨立做題獨立做題審政治性（如政策性、民族、審政治性（如政策性、民族、宗教事務等）、科學性、技術性問題宗教事務等）、科學性、技術性問題審審題目立意題目立意審是否符合命題要求審是否符合命題要求審評分審評分細則細則5. .制卷技術制卷技術 規(guī)范：卷首語、

26、題首語的內容、字體、位規(guī)范：卷首語、題首語的內容、字體、位置、紙張布局、頁碼表述置、紙張布局、頁碼表述 兩便一不：方便答題、方便閱卷、不作暗兩便一不：方便答題、方便閱卷、不作暗示（圖象位置、空白大小、空格長短）示（圖象位置、空白大小、空格長短） “網評網評”帶來的新課題：帶來的新課題：文檔的一般規(guī)范文檔的一般規(guī)范 （1 1）中文序號）中文序號“一、二、三、四一、二、三、四”等后面等后面是是“、”；英文選項；英文選項“A.B.C.D”及阿拉伯及阿拉伯序號序號“1.2.3.4”1.2.3.4”等后面是等后面是“.”.”。 （2 2）“（一）（一）”、“（1 1）”、“”等后等后面沒有面沒有“、”及

27、及“.”.”。 （3 3）單位及單位及英文選項英文選項“A.B.C.D”用正體字用正體字，如米如米m、摩爾、摩爾mol、選項、選項“A.”等等 ；其余一；其余一般用般用斜體字（物理量代號有兩個字母時前斜斜體字（物理量代號有兩個字母時前斜后正），如質量后正），如質量m、相對原子質量、相對原子質量Ar、直線、直線AB、代數(shù)代數(shù)x等。等。 （4 4）中文字一般用宋體、英文字一般用羅）中文字一般用宋體、英文字一般用羅馬體，例如宋體正體馬體，例如宋體正體“m”m”、宋體斜體、宋體斜體“m m”、羅馬體正體、羅馬體正體“m”與羅馬體斜體與羅馬體斜體“m”四者中四者中，前兩個不能用、第三個代表米，前兩個不能

28、用、第三個代表米（單位）、第四個代表質量（物理量）。（單位）、第四個代表質量（物理量）。 （5 5）數(shù)值與單位之間、小數(shù)點前三四位或）數(shù)值與單位之間、小數(shù)點前三四位或后三四位間要間隔半空，如后三四位間要間隔半空，如5 5 mol NaOH（不是（不是5molNaOH）、）、10 000.000 33（不是（不是10000.00033）。）。 （6 6）表格、坐標圖中物理量要用表格、坐標圖中物理量要用“物理量物理量/ /單位單位”來表示（當然就是一個純數(shù)值了），來表示（當然就是一個純數(shù)值了），如如n/mol、v/（mS-1）。）。 （7 7）一些學科規(guī)范，如一些學科規(guī)范，如f（x）=xx cossin 小結小結 （原則）（原