【圖文】三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)

教學(xué)評(píng)價(jià) 恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) 重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果， 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法 多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的 過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中 所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。 課程資源開(kāi)發(fā)與利用 運(yùn)用生活資源 捕捉意外資源 教材 延伸教材資源 拓展學(xué)科資源 創(chuàng)造性使用教材，做教材的實(shí)踐者、開(kāi)發(fā)者 n 教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，是教師開(kāi)展 教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線 索。但是由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化存在著較大差異，即使 在一個(gè)地區(qū)，甚至一個(gè)學(xué)校的班與班之間也會(huì)有很大不同。 因此，為了適應(yīng)這些差異，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程， 教材首先在課時(shí)的安排上留有較大的余地，本學(xué)期至少有 機(jī)動(dòng)課時(shí)17節(jié)，教師可以根據(jù)日常教學(xué)的實(shí)際需要靈活使 用。另外，在使用教材時(shí)，教師要在充分理解教材、準(zhǔn)確 把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)、 開(kāi)發(fā)必要的學(xué)習(xí)資源和數(shù)學(xué)活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展 需求。真正做到用教材教，而不是教教材。愿我們每位教 師都能以課程實(shí)踐者、開(kāi)發(fā)者的角色，創(chuàng)造性使用教材， 開(kāi)展豐富、有效的教學(xué)