(完整word版)記敘文寫作訓(xùn)練——場面描寫

1、記敘文寫作訓(xùn)練場面描寫教學(xué)目標(biāo)： . 在記敘中穿插細(xì)致的場面描寫 . 描寫生動教材分析：重點：目標(biāo)難點：目標(biāo)教具：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境（）我們現(xiàn)在寫記敘文， 大多數(shù)是寫自己熟悉的生活， 寫你身邊真實的事情。 一些同學(xué)感到很順手，寫得具體生動，內(nèi)容充實；而另一些同學(xué)卻覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物，有時甚至絞盡腦汁也湊不足 500 字。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認(rèn)真觀察生活。如果你是有心人，能認(rèn)真觀察事物，你的文章就寫得具體生動，否則，你作文時當(dāng)然會滿腦子空空的，無從落筆。今后的幾次作文天我們大家就來一起研究一下如何認(rèn)真觀察事物，從而把文

2、章寫得具體些。今天先來解決場面描寫的問題。二、起步準(zhǔn)備：（）（齊讀）現(xiàn)在我們寫的記事為主的記敘文其生動與否， 關(guān)鍵取決于場面的描寫。 先看下面一段文字：一會兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報前。 他一走過去，全班同學(xué)一下都回過頭去， 口里雖然仍舊在讀英語， 那只不過是做做樣子罷了， 心可像繃緊了弦， 說不定什么時候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動上。過了好一會， 他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子， 又都轉(zhuǎn)了回來。 讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。 我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。 張老師走到前面來， 使勁盯

3、著我們， 像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會兒， 只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。教師講解：這是一篇叫板報引起的風(fēng)波 的文章的片斷。 它具體描寫了早讀時同學(xué)們的驚疑不定和關(guān)注的心態(tài)及班主任的神情。 如果把上面的描寫改成“大家心里都很緊張， 密切注視張老師的一舉一動”就顯得無味了。三、寫作指導(dǎo)：（）（講解）場面描寫實際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫，它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫。要想寫得好，首先

4、要平時留心觀察身邊的一切事物，積累寫作素材；同時，觀察時要細(xì)心，盡量不要有遺漏。四、簡單練習(xí)（）：根據(jù)你平時測驗時的觀察， 把下面一段話改成具體描寫的文段， 100 字左右。（書面做后交流） 昨天測驗冊古文，我?guī)状蜗肽脮鰜砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最1 / 3后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。 ( 重點是當(dāng)時的環(huán)境及有關(guān)人物各種表現(xiàn) )五、提高訓(xùn)練：（）選擇你生活中見過的一個鏡頭(場面 )具體寫 (視情況可先草擬提綱再口述)下來 :如 :(1)剛考完試后 (2)試卷 (已批改分?jǐn)?shù)的)發(fā)下來后 (3)打架 (4)交通事故 (5)上課 (6)一場比賽六、范文欣賞：（）一生朗讀，教師

5、簡析七、布置作業(yè)：（）題目：這堂課真 _ 要求： 500-600 字的記敘文 注意場面描寫附： 范文欣賞：記一場爭論清晨，金色的霞光射進(jìn)教室， 投在那光潔的紅木桌面上， 形成了一種透明的玫瑰紅；窗外，幾只不知天高地厚的小麻雀無憂無慮地在枝頭賣弄著歌喉。 這本應(yīng)是一個讓人振奮的早晨，可我， 卻無論如何也打不起精神來。昨天下午的那場“師長”懇談，就像一道冰冷的水泥墻， 將我與這外界的一切隔絕開來， 那哪里是一場“懇談”？分明是十四歲的我與父母、老師的第一次正面“交鋒”啊 .昨天下午，我捧著那本好不容易才借到手的臺灣女詩人席慕容的無怨的青春，背著沉甸甸的大書包，興興沖沖的推開了家門。“我回來啦！”和

6、往常一樣， 我引人注意地大呼了一聲。 沒有人應(yīng)聲。很快，我發(fā)現(xiàn)家中的氣氛不大對頭， “咦，怎么跟 上了戰(zhàn)場似的，這么濃的火藥味兒？”客廳中人影一閃，接著，媽媽沉著臉出來了。“黃老師來了，快點?！彼淅涞貟佭^來一句話又嚴(yán)厲地盯了我一眼。我不禁打了個寒顫：今天這是怎么了？我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了客廳， 迎面正碰上黃老師的眼睛。 于是一陣恐懼便襲上心頭。我只好勉強地笑了一笑， 喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。 黃老師微笑著點了點了頭， 同時又皺了皺眉， 鼻孔里“嗯”了一聲。 我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯了嗎？“你手上拿的什么書？”媽媽劈頭蓋臉地問道，語氣中沒有一絲往日的溫柔。緊緊繃

7、起的心弦又“砰”地一震。 哎呀，我竟然一直把書緊握在手里了。 我怯怯地松開手，小心翼翼地露出小半頁封面，小聲答道：“席慕容的無怨的青春?！薄霸趺矗磕悻F(xiàn)在就看這些書？”黃老師驚異地追問道，一臉不相信的神情。這下糟了，她一定認(rèn)為我是在看瓊瑤之類的小說了。我心中一陣慌亂。 連連擺手解釋著：“不是，不是那種、那種的書，是，是一本詩集.”越說越慌，越慌就越說不清。這一回，黃老師臉上的疑云更重。 媽媽早已按捺不住焦躁的心情，一下把書奪了過去， “哧”的一聲撕開了一頁，沒讀幾句，便鎖緊了眉頭。“這是什么詩，愛呀愛的，比瓊瑤的還壞！難怪成績越來越滑坡泥！”她“啪”的合上書，順手扔在了茶幾上，茶杯里滿滿一杯剛泡

8、的茶， 被甩過來的詩集一撞擊， “嘩啦”潑濺在書上，黃綠綠的一大灘。“哎呀，這是人家的新書 . ”我急得差點沒哭出來。要知道， 為了借到這本書，我不知求過人家多少次。我傷心，媽媽更傷心，她氣得雙手直哆嗦，聲音也一下子變得嘶啞了：“不許拾！憑良心說，平時，你要什么參考書，十塊八塊的，媽媽哪一次含糊過？可你，你現(xiàn)在就迷上了這些書， 什么愛情詩呀、 朦朧詩呀，這對你學(xué)習(xí)究竟有沒有什么好處？”說著說2 / 3著，媽媽的眼睛竟泛出了亮晶晶的淚花?！?不是這樣的，媽！我不是迷上了什么愛情詩，真的， 我只是想學(xué)習(xí)寫詩的技巧！席慕容的詩的確很好， 并不是完全寫愛情的！”我哭著申辯著， 不顧一切地去搶那濕漉漉的

9、書，拼命用袖擦著。不知何時，兩股咸咸的淚涌出眼眶，流到了我的嘴邊，臉上被淚水洗刷過的地方變得涼涼的。黃老師也動了感情， 她摘下那副霧蒙蒙的眼鏡， 長嘆了聲： “唉，你們這一代孩子，太不懂得家長、老師的心了。我們這樣辛辛苦苦一輩子究竟是為了誰？還不是為了你們。當(dāng)學(xué)生，還是要把主要精力用在學(xué)習(xí)上，那些旁門左道趁早別去管。人的精力是有限的 . ”我抬眼望了望黃老師， 望了望她那因過多的操勞而早白的雙鬢，一種異樣的滋味涌上了心頭，可不知道是哪兒來的一股勇氣，我還是禁不住喊出聲來：“黃老師，詩歌也是一種文學(xué)，不是旁門左道！我長大了，我想學(xué)些新東西！我想！”“啪！”媽媽給了我狠狠的一巴掌，我腦子里“嗡”地一聲，一下子麻木了。（以上 場面描寫 ）后來怎樣，我似乎記不清了，只曉得大家都愣了許久，許久。也許有十分鐘，也許有半小時，反正后來黃老師臨走時將前天語文測驗的試卷塞給了我。大人們便 又是一陣微嘆。我打開試卷，一個鮮紅的八十四分躍入我眼簾，噢，離老師和媽媽的標(biāo)準(zhǔn)差了六分 .正在我低頭沉思時， 詩社的好友一陣旋風(fēng)似地飛跑了進(jìn)來， 欣喜若狂