人教版九年級上冊語文劉姥姥進大觀園教案教學設(shè)計設(shè)計2022VIP

1、人教版九年級上冊語文劉姥姥進大觀園教案教學設(shè)計設(shè)計2022一、教學目標 知識與能力 1.掌握文中“蓼溆、肏攮、敁敠、_”等字詞的讀音，以及“篾片、調(diào)停、撮弄、不伏手、促狹鬼”等詞語的含義。 2.初步了解曹雪芹與紅樓夢相關(guān)文學常識。 3.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。 過程與方法 1.疏通文意，了解作者如何描寫賈府這一典型環(huán)境，掌握環(huán)境描寫的特點。 2.分析劉姥姥這一人物形象的特點，學習作者刻畫人物的方法。 情感態(tài)度與價值觀 1.培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、不追求虛榮的高尚品質(zhì)。 2.培養(yǎng)學生對祖國古典文化的喜愛之情，養(yǎng)成閱讀名著的習慣。 二、教學重難點 重點：分析劉姥姥這一人物形象的特點，學習作者刻畫人物

2、的方法。 難點：體會作者寫“劉姥姥進大觀園”這場“笑劇”的深刻含義。 三、教學方法 講授法、小組合作討論法、多媒體輔助教學法。 四、教學過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 同學們，今天我們先一起來看一段視頻。(播放87版紅樓夢視頻：劉姥姥二進榮國府片段，根據(jù)教學需要適當截取)相信大家對紅樓夢都不陌生，通過這段視頻我們對今天要學習的文章和主人公有了一個初步的印象。現(xiàn)在我們就來學習劉姥姥進大觀園這篇課文，一起跟著劉姥姥的步伐，看看富貴奢華的賈府，也通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點。(板書題目) (二)初讀課文，整體感知 1.學生自由朗讀課文，根據(jù)注釋明確難讀、難懂的字詞，疏通大意。 明確：蓼溆(

3、lioxu)捏絲戧金(qiang)篾片(mie)銀箸(zhu) 2.概括全文，劃分結(jié)構(gòu)。 (1)自由朗讀課文，劃分全文結(jié)構(gòu)，文章講了一件什么事兒? 明確：劉姥姥二進榮國府，和賈府眾人一起吃飯，席間出丑，逗得上上下下大笑不止。 (2)劃分全文結(jié)構(gòu)，每一部分分別講了什么?用簡練的語言概括。 明確：可以劃分為3部分 第一部分(第1-3段)：鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局拿劉姥姥取笑。 第二部分(第4-9段)：劉姥姥上演“笑”劇的過程。 第三部分(第10-11段)：鳳姐、鴛鴦道歉、以實情相告，劉姥姥表達“笑”劇后的感慨。 (三)深入研讀，重點感悟 1.分析這場“笑劇” (1)劉姥姥在賈府的這場“笑劇”是誰導演的?

4、她們?yōu)槭裁匆獙а葸@場“笑劇”? 明確：劉姥姥在賈府的這場“笑劇”是鳳姐、鴛鴦等人主導的。因為她們覺得劉姥姥的一言一行都很滑稽有趣，與平時見到的人都不一樣，與這座大觀園格格不入，就想拿劉姥姥逗樂、取笑，同時也為博賈母一樂。 (2)這場“笑劇”的背后表達了作者怎樣的深意? 明確：這場表面充滿歡樂的“笑劇”背后，是作者悲天憫人的情懷。作者對劉姥姥充滿著悲憫與尊重，通過對“劉姥姥”這一具有代表性的下層勞動婦女的描寫，表達了自己對下層勞苦人民艱難追求溫飽生活的同情;同時，作者通過劉姥姥參觀富貴奢華的賈府的視角，對賈府這種“朱門酒肉臭”的奢靡、_生活進行了深切的譴責。“笑”的背后是沉重的社會現(xiàn)實，以及作者

5、的深刻思考。 2.人物形象分析 (1)這篇課文描寫了筵席上眾人各具情態(tài)的“笑”，自己閱讀后進行小組討論，說說主要人物的笑有什么不同，分別反映了他們什么性格特點? (小組討論，派代表發(fā)言) 明確： 鳳姐、鴛鴦的笑：笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點。 探春、史湘云、薛姨媽的笑：自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點。 林黛玉的笑：極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格特點。 寶玉的笑：笑到鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點。 惜春的笑：笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點。 賈母的笑：笑得眼淚流了出來，反映出她仁

6、慈、富有同情心的性格特點。 (2)分析劉姥姥這一人物形象 劉姥姥是一個鄉(xiāng)下婦人，沒見過什么大市面，參觀、游覽宛如仙境的大觀園，對什么都覺得新鮮，充滿好奇，鬧了很多笑話。而劉姥姥的言談舉止與賈府眾人平日里所見到的截然不同，因此也引起了大家的興趣。劉姥姥的種種話語與行為，雖引人發(fā)笑，但都出自她的本性，淳樸率真、自然流露，毫不做作，表現(xiàn)得恰如其分。所以她雖然俗，卻俗得可愛。 劉姥姥是一位七十五歲的老人，有自己的生活閱歷。她知道自己扮丑，是為了博賈母一樂，為了自己生活，她不得不充當大家的“笑料”，配合演好這出“笑劇”，放下自己的尊嚴，以期獲得別人的同情，得到些恩惠，好維持自己的生計。從這個角度來說，劉

7、姥姥雖然沒什么文化，確是一個“大智若愚”的人。 面對賈府的金碧輝煌，劉姥姥驚嘆、夸贊，卻沒有流露出羨慕、奢望的情態(tài)，反而屢次感嘆賈府的奢侈，同時仍保持著善良與淳樸，只想著過好自己的小日子。在席間，劉姥姥覺得金銀的筷子反而沒有自己平時用的合手等細節(jié)，刻畫出劉姥姥樸素實在、不貪慕虛榮的農(nóng)村婦女形象。 3.分析文中對賈府的環(huán)境描寫 明確：課文通過劉姥姥的視角，描寫了大觀園的金碧輝煌。“大觀園”是紅樓夢中的典型環(huán)境，它見證了賈府的興衰，是全書主要人物活動的重要場所，眾多情節(jié)在此展開。小說中環(huán)境的描寫是為了推動情節(jié)發(fā)展與塑造人物，劉姥姥進大觀園這一故事也不例外。正是在參觀大觀園、與生活在大觀園中的許多人物的接觸中，作者刻畫了一個栩栩如生的“劉姥姥”形象。 (四)拓展延伸 播放電視劇“劉姥姥一進榮國府”片段，結(jié)合課文及課外的積累，談?wù)勗谝贿M榮國府時，劉姥姥是一個怎樣的形象，與劉姥姥進大觀園時有什么聯(lián)系和區(qū)別