福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題結(jié)題報(bào)告

1、福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題結(jié) 題 報(bào) 告課題名稱(chēng)： 將廢紙帶入美術(shù)課堂課題編號(hào)： 1108申報(bào)單位： 政和三中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 黃健珍聯(lián)系電話：訊地址： 政和三中電子郵箱： 結(jié)題日期： 2014-11-30開(kāi)展將廢紙帶人美術(shù)課堂這一課題的目的是啟發(fā)學(xué)生利用身邊的廢紙資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與美化生活，培養(yǎng)學(xué)生審美的同時(shí)培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)。并嘗試運(yùn)用各種工具、材料和制作方法來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。我們運(yùn)用了調(diào)查問(wèn)卷法、行動(dòng)研究法、觀察分析法在初一、初二兩個(gè)年級(jí)段分別進(jìn)行了研究實(shí)驗(yàn)。課題研究，促進(jìn)了我校教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教師的科研能力，激發(fā)了教師參與科研的熱情和積極

2、性。課題的研究對(duì)美術(shù)課程的改革，特別是開(kāi)發(fā)學(xué)校美術(shù)課程資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方式起到了積極作用。報(bào) 告 正 文一、課題提出的背景：初中美術(shù)教育的目標(biāo)和任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。因此在實(shí)施新課改過(guò)程中必須積極開(kāi)發(fā)與利用新的課程資源，并意識(shí)到利用和開(kāi)發(fā)的重要性，在逐漸改善條件性課程資源的同時(shí)，也在把一些素材性課程資源加工、轉(zhuǎn)化為課程。滿足本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的需求，幫助學(xué)生

3、理解美術(shù)知識(shí)的多樣性，更好地獲得生活經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與發(fā)展的自信心。 隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快，人們生活水平的提高，在我們生活中，每天會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄紙質(zhì)物品，如看過(guò)的精美彩色掛歷、各種商品包裝的紙盒，紙卷等等，這些過(guò)量的包裝物與廢棄的物品能不能循環(huán)使用或再次被我們所利用呢？作為美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中借用美術(shù)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，用各種廢棄紙制品進(jìn)行手工制作，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力，使學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)充分發(fā)揮。新課程資源在與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合中得到創(chuàng)新與發(fā)展。 其次教師平時(shí)按照教材的要求進(jìn)行教學(xué)，缺乏開(kāi)展創(chuàng)新教育教學(xué)研究的機(jī)會(huì)，通過(guò)本次的研究，給教師

4、提供了開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新課題的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐研究中，教師創(chuàng)造性教學(xué)得到發(fā)展，提高教師教學(xué)研究能力。并且通過(guò)課題研究，我們探索廢紙?jiān)诿佬g(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的制作方法，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，為今后的手工教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)、我校的教育科研有良好基礎(chǔ)和濃厚的氛圍，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校很重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)一直很突出，這些為我們研究廢紙?jiān)诿佬g(shù)教學(xué)中利用的實(shí)踐研究打下良好的基礎(chǔ)。因此我們確定了“將廢紙帶人美術(shù)課堂”為研究課題。二、課題的界定 美術(shù)教學(xué)可利用的資源有很多，單按來(lái)源分，有校內(nèi)資源與校外資源。校內(nèi)資源指學(xué)校范圍內(nèi)可以用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)的各種人員、物質(zhì)、人文、活動(dòng)、信息方面的因素、素材和

5、條件等。校外資源是指學(xué)校以外家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)中可以被利用于美術(shù)教學(xué)的各種信息、設(shè)施、條件及豐富的自然資源。它可分為家庭美術(shù)教學(xué)資源、社區(qū)美術(shù)教學(xué)資源、社會(huì)美術(shù)教學(xué)資源、地方美術(shù)教學(xué)資源、自然美術(shù)教學(xué)資源。發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快，網(wǎng)購(gòu)商品成為了很多人的一種購(gòu)物習(xí)慣，從而到處充斥著各種包裝紙盒，與此同時(shí)，在我們生活中，每天還會(huì)產(chǎn)生大量的廢紙材料，如看過(guò)的精美彩色雜志、報(bào)紙、等等，這些過(guò)量的包裝物與廢棄的紙品，能不能循環(huán)使用或再次被我們所利用呢？作為美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中借用美術(shù)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，用各種廢紙材料進(jìn)行手工制作，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力

6、及創(chuàng)造能力，使學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)充分發(fā)揮。新課程資源在與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合中得到創(chuàng)新與發(fā)展。廢舊資源的再利用是人們都喜歡探索的問(wèn)題，我們的課題研究不只是要求學(xué)生通過(guò)尋找、利用身邊的廢紙，進(jìn)行手工制作，而是以變廢為寶為主線，開(kāi)發(fā)課程資源。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)U舊資源再利用，變廢為寶，利用各種手段與形式引導(dǎo)學(xué)生一起研究、創(chuàng)造。通過(guò)課題研究，加深學(xué)生對(duì)綠色環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)尋找、利用身邊的廢舊資源，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與美化生活，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的好習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)廢舊資源的再利用價(jià)值。通過(guò)課題研究，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。其次，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力是

7、不斷提高和鍛煉的,通過(guò)研究，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。通過(guò)課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法、策略；通過(guò)課題研究，探索廢紙?jiān)诿佬g(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的制作方法。教師平時(shí)按照教材的要求進(jìn)行教學(xué)，缺乏教學(xué)研究的平臺(tái)，通過(guò)研究，給教師提供了開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新課題的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐研究中，教師創(chuàng)造性教學(xué)得到發(fā)展，提高教師教學(xué)研究能力。并且通過(guò)課題研究，我們探索廢紙?jiān)诿佬g(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的制作方法，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，為今后的手工教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。三、研究的目標(biāo)：1、通過(guò)課題研究，探索美術(shù)教學(xué)中廢紙利用的種類(lèi)、用途。2、通過(guò)課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法、策略。3、通過(guò)課題研究，探索廢紙?jiān)诿佬g(shù)創(chuàng)作過(guò)程

8、中的制作方法。4、通過(guò)課題研究，給教師提供了開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新課題的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐研究中，教師創(chuàng)造性教學(xué)得到了發(fā)展，提高教師教學(xué)研究能力。5、通過(guò)課題研究，加深學(xué)生對(duì)綠色環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生善于尋找、利用身邊的廢舊資源，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與美化生活，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的好習(xí)慣。6、通過(guò)課題研究，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。四、研究的過(guò)程、方法：（一）研究的實(shí)施步驟：1、2011年9月-2011年11月制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，確定本階段的主要任務(wù)。（1）對(duì)廢舊資源的尋找與了解要進(jìn)行這一課題的研究，這一步是必備的，引導(dǎo)學(xué)生用一雙關(guān)注的眼睛尋找身邊的廢紙資源，并熟悉它的特點(diǎn)，是進(jìn)行再

9、創(chuàng)造的前提條件。我們制作調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生從生活中、自然界中尋找、觀察、了解它們，并做詳細(xì)的調(diào)查記錄。（2）對(duì)廢紙資源的再創(chuàng)造利用各種手段與形式引導(dǎo)學(xué)生從 “家庭中紙類(lèi)廢棄物的利用”等方面進(jìn)行探索、研究、創(chuàng)造。（3）對(duì)廢紙資源再創(chuàng)造的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生把廢紙的再創(chuàng)造應(yīng)用到生活中去，從而真正實(shí)現(xiàn)廢紙的再利用價(jià)值。2、2011.122014.6將實(shí)施計(jì)劃通過(guò)美術(shù)課具體落實(shí)到各班中去。研究在課堂教學(xué)中對(duì)“廢紙入課堂”課例的探究與實(shí)踐。（1）每位教師根據(jù)自己所帶的年級(jí)進(jìn)行分工研究：葉國(guó)和老師、楊丹老師引導(dǎo)學(xué)生在七年級(jí)、八年級(jí)開(kāi)展對(duì)廢紙的剪貼利用的研究，（例：利用掛歷紙做手撕畫(huà)、拼貼畫(huà)，用彩色紙做剪紙）。黃健珍

10、老師主要負(fù)責(zé)對(duì)家庭中紙類(lèi)廢棄物的利用研究（例：紙盒進(jìn)行紙盒繪畫(huà)、 紙杯做小飾物、報(bào)紙折疊做各種紙籃、包裝紙做飾品擺件、紙板箱做收納盒等）。（2）隨時(shí)組織美術(shù)老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以實(shí)踐為主要形式，邊實(shí)踐邊小結(jié)，不斷摸索，不斷完善。（3）各位教師及時(shí)開(kāi)展：喜上加喜、紙框里的畫(huà)、紙盒的利用、畫(huà)紙盤(pán)、紙籃、剪紙、等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，共同提高。（4）經(jīng)過(guò)階段性的研究學(xué)習(xí)后，組織各班之間、各年級(jí)之間、學(xué)生作品的評(píng)比活動(dòng)。(見(jiàn)附錄-圖片展示)（5）各位教師將所上的部分課程用課件展示，見(jiàn)附錄。3、總結(jié)階段：（2014年9月-11月）（1）研究成果展示。（學(xué)生作品展示、課堂教學(xué)課件展示、圖

11、片展示）（2）討論、總結(jié)、完成課題總結(jié)報(bào)告。（二）研究的主要方法：1、調(diào)查問(wèn)卷法美術(shù)教師制作調(diào)查表，利用美術(shù)課動(dòng)員學(xué)生在生活中調(diào)查廢紙的種類(lèi)、特點(diǎn)，了解其用途，使學(xué)生明白課題開(kāi)展的可行性及其實(shí)際意義與價(jià)值，并分類(lèi)收集資料。了解學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力發(fā)展?fàn)顩r，制訂廢紙利用研究方案和實(shí)施細(xì)則，努力使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展與教師教學(xué)的具體操作切合實(shí)際，提高實(shí)效。2、文獻(xiàn)研究法 ：從美術(shù)學(xué)科教學(xué)角度出發(fā)，注意從多角度、多學(xué)科開(kāi)展對(duì)文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)資源的比較、借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究建立理論框架和方法論。 3、行動(dòng)研究法每位教師根據(jù)自己所帶年級(jí)以及本年級(jí)所研究的內(nèi)容分別進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究：實(shí)

12、驗(yàn)中使用“邊教學(xué)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)新、邊分析”的動(dòng)態(tài)過(guò)程研究分析的方法。針對(duì)學(xué)生“變廢為寶”創(chuàng)作中題材的廣泛性，制作的技術(shù)性，作品的創(chuàng)意性等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析其的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力提升的軌跡。（1）以廢紙的剪貼利用為研究?jī)?nèi)容，對(duì)其中的個(gè)別班級(jí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生研究的對(duì)象、研究的價(jià)值，同時(shí)教師給予學(xué)生及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，并對(duì)他們的研究成果提供展示平臺(tái)。（2）以廢紙的再利用為研究?jī)?nèi)容，開(kāi)展“節(jié)約資源、以紙代塑”的小制作活動(dòng)。對(duì)個(gè)別班級(jí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，教師了解學(xué)生所思所想，并協(xié)助學(xué)生將他們的想法變成現(xiàn)實(shí)，并對(duì)研究成果給予肯定和推廣。4、觀察分析法：僅僅從學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)和能力來(lái)判斷其所擁有

13、的創(chuàng)新能力是片面的。研究中我們注意觀察學(xué)生在美術(shù)課程的其他領(lǐng)域所表現(xiàn)出的情況，對(duì)照后進(jìn)行分析，尋求“以紙代塑”促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力提升的最佳途徑。5、作品展示：利用宣傳欄、美術(shù)室適時(shí)舉辦小型展覽，讓學(xué)生感受到活動(dòng)成果，體驗(yàn)成功。（三）全面實(shí)施研究，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。樹(shù)立全新的教育發(fā)展觀，正確理解“變廢為寶”教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須首先確立創(chuàng)新的教學(xué)觀念。研究中，教師們都能充分運(yùn)用廢紙，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采取多種引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與“以紙代塑”學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自

14、信心和成功感。五、實(shí)踐研究具體做法：（1）、根據(jù)研究需要，經(jīng)過(guò)美術(shù)組全體老師共同商討，我們針對(duì)各個(gè)班級(jí)開(kāi)展了先進(jìn)行了家庭中廢紙的調(diào)查問(wèn)卷（見(jiàn)附表一）根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們讓學(xué)生了解、調(diào)查家中都有哪些廢紙，并進(jìn)行歸類(lèi)。注意收集讓他們有一個(gè)思考的過(guò)程，想一想收集這些東西干什么？其次通過(guò)收集，讓學(xué)生有一種環(huán)保意識(shí)，達(dá)到美化環(huán)境節(jié)約資源的目的。對(duì)他們開(kāi)展對(duì)口的實(shí)驗(yàn)研究，也就是他們喜歡什么，教師就相對(duì)應(yīng)開(kāi)展什么。根據(jù)調(diào)查結(jié)果教師開(kāi)展了紙質(zhì)廢舊物品的研究，利用廢舊報(bào)紙書(shū)籍卷成紙卷粘貼建筑物，投其所好，楊其所長(zhǎng)，最容易收集，也最容易出成績(jī)，（2）開(kāi)設(shè)研究課：根據(jù)本地民俗的特點(diǎn)，以婚慶為主題的雙喜為設(shè)計(jì)的基本元素，

15、納入民間 剪紙的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)剪紙研究課。喜上加喜教會(huì)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的喜字的剪紙學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造不同設(shè)計(jì)，不同創(chuàng)作方式的學(xué)習(xí)制作。如何構(gòu)思、連接的方法，哪種構(gòu)思、連接有特色，剪切、連接需要的如何布局，如何留白等等。通過(guò)不斷的嘗試精美的作品就是在這樣的完成了，教師借此機(jī)會(huì)用各種不同的廢紙嘗試各種色彩效果。與此同時(shí)，孩子們不再把廢紙當(dāng)作是廢物，而是一件件美術(shù)作品中不可缺少的材料。我想我們開(kāi)展課題的目的達(dá)到了。紙框里的畫(huà)是在開(kāi)展課題的過(guò)程中一次偶然的機(jī)會(huì)讓同學(xué)們收集中，有不少同學(xué)帶了很多的紙盒來(lái)，在想如何將這些紙盒更好的利用起來(lái)的時(shí)候，剛好將一疊學(xué)生的畫(huà)裝進(jìn)盒蓋里，與盒蓋形成一幅天然的帶框的畫(huà)，一種想法就

16、突發(fā)萌生。于是將這個(gè)紙框里的畫(huà)以引導(dǎo)的形式在課堂種以課后的作品布置給學(xué)生完成。最終，我們收集到了各種各樣的紙框畫(huà)，學(xué)生的想法千奇百怪，將各種各樣的想法和構(gòu)思用不同的形式都表現(xiàn)在紙框里了，所收集的各種紙盒均被有效利用。我們的課題展開(kāi)的形式也更加多樣化了。同時(shí)我們上網(wǎng)學(xué)習(xí)一些廢舊的材料的制作讓廢紙的課程制作的方式方法上種類(lèi)更加多元化。研究課的收獲：（1）學(xué)生充分感受到了廢紙的魅力。在喜上加喜、紙框里的畫(huà)、紙盒的利用、畫(huà)紙盤(pán)、紙籃、剪紙等作品的展出之后同學(xué)們看到教師出示的作品，高興極了，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂中最大限度的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在幾節(jié)課的創(chuàng)作活動(dòng)中，同學(xué)們逐漸感受到以紙代塑的用處和創(chuàng)

17、造的美。（2）激發(fā)了學(xué)生利用廢紙的興趣。通過(guò)教師的研究課，學(xué)生對(duì)廢紙利用有了一定的認(rèn)識(shí)，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師在這些研究課中也感受到了興趣的作用，在教學(xué)生的同時(shí)也享受著教學(xué)的快樂(lè)和同學(xué)們無(wú)窮的創(chuàng)作構(gòu)思和想法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有了成就感，只要?jiǎng)邮?，就?huì)有收獲。（3）培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（4）探索了廢紙?jiān)诿佬g(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的制作方法：拼貼、粘貼、繪畫(huà)、裝飾、剪貼、扎染、折疊等等（5）為下一步進(jìn)行另一類(lèi)廢舊資源的開(kāi)發(fā)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。提出問(wèn)題：紙籃主要將廢舊報(bào)紙進(jìn)行卷折的設(shè)計(jì)加工將其變成一個(gè)美麗的花籃。生活中廢舊報(bào)紙隨處可見(jiàn)，怎樣用身邊的報(bào)紙做成藝術(shù)品就有一定的難度了。在上課前老師先自己制

18、作了一個(gè)紙籃，通過(guò)制作教師自己摸索了一些方法和技巧，再向?qū)W生展示并說(shuō)明課程意圖。展示作品時(shí)學(xué)生就產(chǎn)生了很大的興趣，教師抓住學(xué)生的興趣先讓他們看了一些環(huán)境被破壞的圖片，讓學(xué)生加深環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，這種意識(shí)不是通過(guò)看一些圖片就能提高的，這就需要我們“變廢為寶”，動(dòng)手來(lái)改變它的樣子。一起來(lái)研究創(chuàng)作方法，并在創(chuàng)作過(guò)程中能有所創(chuàng)新，能做出其他形式的作品。制作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：l 紙籃的編條要怎么做，有沒(méi)有其它的方法。l 紙籃的編條長(zhǎng)度、大小要怎么控制，太大籃子會(huì)不會(huì)顯得粗糙，太細(xì)編起來(lái)是不是難度加大很多。l 編條編到最后怎么解決多余出來(lái)的部分，同時(shí)又是怎么收尾的。解決問(wèn)題：在

19、制作中將這些問(wèn)題一一提出并提出解決方法，和學(xué)生一起來(lái)探討怎樣能夠做的更好：編條可以先將報(bào)紙裁出一樣的大小，在從一角出發(fā)將報(bào)紙卷成紙卷，固定后將紙卷壓平就成平的編條了。報(bào)紙裁出一樣的大小，不夠的時(shí)候接上的紙卷需要從小的一頭接到大的那頭。這就需要同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)一些。編條編到最后的部分，可以將編條往一個(gè)方向卷成玫瑰花的形狀，也可以按照編的方向折回籃紙里，再用白乳膠固定。當(dāng)然還可以按照學(xué)生自己的喜好編起來(lái)，只是要強(qiáng)調(diào)收尾一定要牢固。報(bào)紙是一種閑置資源，隨手可得。在裁、剪、卷、搓、粘、組拼等系列創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，有利于學(xué)生知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與理性經(jīng)驗(yàn)的思維統(tǒng)整，從而培養(yǎng)起學(xué)生的美感經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手能力，手巧才能贏得心靈。

20、報(bào)紙的收集是一項(xiàng)很好完成的事情，收集起來(lái)容易簡(jiǎn)單。卷紙管是一件又費(fèi)時(shí)又需要耐心的活，怎樣使自己的紙管能夠進(jìn)行組合并不會(huì)受到擠壓，就要求報(bào)紙要有一定的長(zhǎng)度。卷的時(shí)候要朝同一方向推搓，盡量搓緊在結(jié)尾處涂膠粘牢。這是制作的基本，所以這里進(jìn)行了著重講解。有了以上的準(zhǔn)備，當(dāng)教師將一件件美妙的示范作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如：帶色彩的報(bào)紙紙籃，廢紙盒做的收納箱，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)觀賞并詢問(wèn)老師制作方法。當(dāng)教師布置要帶的工具時(shí)，學(xué)生們更是積極響應(yīng)，有些同學(xué)已經(jīng)按耐不住地向同學(xué)講述著自己的想法。在接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師還是牢牢抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們開(kāi)展手工制作，取到了良好的效果。主要做法

21、：一、收集廢品自我組開(kāi)展“將廢紙帶入美術(shù)課堂”的課題研究以來(lái)，我要求各班學(xué)生自己在家里要準(zhǔn)備個(gè)收納盒以便收集日常生活、學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的廢紙，在每次的手工課堂上，要求學(xué)生把它帶上，利用其中的廢紙進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，收到了良好的效果。二、開(kāi)展環(huán)保教育，環(huán)保理念植心田教師在各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生明白垃圾對(duì)人類(lèi)的危害，能對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)（紙張、塑料、玻璃、金屬、不可再生利用的廢品），知道紙張、塑料、玻璃、金屬等廢舊物品可回收再利用。鼓勵(lì)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)一起參與這一活動(dòng)。三、合理利用，變廢為寶教師帶領(lǐng)學(xué)生整理回收的廢紙物品，廢紙制作教具和裝飾品，實(shí)用品，來(lái)豐富自己的生活、美化我們的教室。如：用剪紙、紙框

22、畫(huà)、紙盤(pán)繪畫(huà)等來(lái)布置教室?；顒?dòng)成效 活動(dòng)的開(kāi)展首先引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、尋找創(chuàng)作素材，根據(jù)材料特征或具體情境進(jìn)行創(chuàng)作，逐漸樹(shù)立了學(xué)生變廢為寶、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和用雙手創(chuàng)造富有生命藝術(shù)的意識(shí)。提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。也得到了廣大老師的普遍好評(píng)，認(rèn)為在同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中不僅讓班級(jí)變化大了，也使學(xué)生變得心靈手巧。五、研究結(jié)果與分析（一）實(shí)驗(yàn)研究的價(jià)值本課題的研究始終在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)施，教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)，在領(lǐng)悟新課改理念上、學(xué)習(xí)方式的理解上、把握學(xué)習(xí)方式的實(shí)施策略上都有了一定的提高。在課題研究上從制定課題實(shí)施方案、課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)案例撰寫(xiě)等方面加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)，

23、緊緊抓住以“變廢為寶”為主題的廢紙?jiān)诿佬g(shù)教學(xué)中的再利用這個(gè)過(guò)程不放松，確保課題研究的質(zhì)量。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：本次課程改革最主要的一個(gè)突破點(diǎn)在于學(xué)生活動(dòng)方式不同，重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系；制定導(dǎo)向性內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，給教師更大的教學(xué)空間。從中我們可以看出在實(shí)施新課改過(guò)程中必須積極開(kāi)發(fā)與利用新的課程資源。廣大中小學(xué)美術(shù)教師和其他教育工作者，都逐漸意識(shí)到利用和開(kāi)發(fā)的重要性，在逐漸改善條件性課程資源的同時(shí)，也在把一些素材性課程資源加工、轉(zhuǎn)化為課程。滿足本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的需求，幫助學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)的多樣性，更好地獲得生活經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與發(fā)展

24、的自信心。積極開(kāi)發(fā)與利用新的課程資源的課題研究是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程發(fā)展的延伸和補(bǔ)充，并有效地促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)與能力起到積極作用。課題的研究為適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程改革具有一定的參考和借鑒價(jià)值。（二）實(shí)驗(yàn)研究的主要成果經(jīng)過(guò)三年來(lái)，我校美術(shù)教學(xué)廢紙的利用的實(shí)踐研究課題研究，主要成果有以下幾點(diǎn)：1、有機(jī)的將我國(guó)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程進(jìn)行延伸和補(bǔ)充。2、課堂教學(xué)質(zhì)量與效果進(jìn)一步提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力也有所提高。第一、通過(guò)研究，促使孩子們的美術(shù)素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。學(xué)生基本掌握了廢紙物品制作手工作品的技法，并能借助“變

25、廢為寶”發(fā)展自己的個(gè)性。他們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活。能運(yùn)用所學(xué)方法自我解決問(wèn)題。學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力、合作精神等均得到了有效的提高。（1）增加表象積累，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供的大量影像、音樂(lè)、圖片等多媒體素材，它的直觀形象，為學(xué)生增加表象積累，為發(fā)展學(xué)生的觀察、聯(lián)想、想象能力提供了素材和著眼點(diǎn)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維，得到了合理開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練。（2）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合探索能力。一句“變廢為寶”排除了學(xué)生的懼怕心理，從而大膽地充滿自信地去做，去表現(xiàn)！學(xué)生在廢物再利用的制作中發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，看到了自己的潛力，增強(qiáng)了克服困難的勇氣。以“變廢為寶”

26、為內(nèi)容的手工制作具有彈性的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。我們嘗試在手工制作中融合各學(xué)科，利用手工把各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行形象化的遷移，這不僅拓展了學(xué)生的認(rèn)知空間，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在課余我們還將學(xué)生的手工作品拍成照片在美術(shù)課堂上利用屏幕進(jìn)行課堂展示，并開(kāi)展作品展示活動(dòng)，在自主、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的綜合探索能力獲得穩(wěn)步提高。第二、通過(guò)研究，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)手工制作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在自己進(jìn)行操作時(shí)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師才能有針對(duì)性地幫助學(xué)生解答問(wèn)題。因此，我盡可能突破課堂教學(xué)時(shí)間的限制，改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間。讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓他

27、們從中領(lǐng)悟、摸索，在實(shí)踐中掌握手工技能，體會(huì)成功的快感。實(shí)驗(yàn)前后比較，學(xué)生已經(jīng)能自己獨(dú)立完成作品，而且作品數(shù)量明顯增加了。（三）成果形式   1、將廢紙帶入美術(shù)課堂的實(shí)踐研究方案、將廢紙帶入美術(shù)課堂的實(shí)踐研究文本資料及案例等；【教學(xué)論文和教學(xué)案例見(jiàn)附件】   2、將廢紙帶人美術(shù)課堂的實(shí)踐研究總結(jié)報(bào)告。   3、課堂教學(xué)實(shí)錄，活動(dòng)實(shí)錄、照片、等?！疽?jiàn)附件】 （四）實(shí)驗(yàn)研究的成果分析1、研究方面我們課題組在研究中采取的具體做法是：研究前我們根據(jù)課題組的要求，首先七年級(jí)和八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。探索、了解美術(shù)教學(xué)中廢紙

28、的種類(lèi)、用途，然后了解到多數(shù)學(xué)生對(duì)“變廢為寶”有所喜愛(ài)，為此，我們根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和研究的目標(biāo)，有針對(duì)性的制定研究方案和計(jì)劃，為做好準(zhǔn)備在研究的過(guò)程中，我們不斷地調(diào)整教學(xué)，根據(jù)研究的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)形式和方法進(jìn)行研究。我們?cè)凇皩U紙帶入美術(shù)課堂”課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用講解法、示范法、探究法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)等方法。探索一些廢紙資源在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的制作方法，解決學(xué)生在手工制作中的如何做的困難，為學(xué)生的手工創(chuàng)作提供幫助。探索一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法、策略；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法總結(jié)出美術(shù)教學(xué)中手工制作的方法及如何粘接手工作品的策略，在學(xué)校總結(jié)推廣了學(xué)生手工制作方法的經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供幫

29、助。我們根據(jù)我校實(shí)際和不同學(xué)生年齡特點(diǎn)以提高學(xué)生動(dòng)手能力、小組協(xié)同合作學(xué)習(xí)、以教師的教、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)與練，從而推進(jìn)學(xué)校工作的全面發(fā)展。2、教師方面來(lái)講：（1）通過(guò)此課題的研究，促使美術(shù)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高了理論修養(yǎng)。為了順利地搞好本課題的研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，教師們系統(tǒng)研讀了國(guó)內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)造學(xué)理論和教學(xué)理論，集體學(xué)習(xí)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、做研究型教師、中國(guó)美術(shù)教育、美術(shù)大觀、少兒美術(shù)等相關(guān)文章轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念，自覺(jué)步入課程改革行列，提高了教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)了教師開(kāi)展研究的意識(shí)和信心。（2）在此次課題的研究中，挖掘每位教師的潛力和聰明才智，激發(fā)教師們的研究熱情，大大地促進(jìn)我校美術(shù)教師

30、的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（3）在新的課程資源的研究使用中，教師們也相應(yīng)地改變自己的一些陳舊的教學(xué)思路和教學(xué)方法，使教師們從繁重而又低效的教學(xué)中解脫出來(lái)，提高教師們的成就感，同時(shí)，也有利于教師的身心健康。（4）新資源教學(xué)的開(kāi)發(fā)與利用促進(jìn)師生之間的溝通和師生關(guān)系的和諧發(fā)展，從而使老師更具有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)，也使學(xué)生更加理解老師的意圖，從而更好地配合老師，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。（5）通過(guò)各種廢紙的再利用研究，了解廢紙的用途，實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學(xué)的目標(biāo)，教師課程開(kāi)發(fā)能力得到提高。（6）通過(guò)課題研究提高了教師的教育科研水平，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究能力。 （7）將廢紙帶入美術(shù)課堂的實(shí)踐研究促進(jìn)了我

31、校美術(shù)師資水平的提高。借助課題的研究，我校美術(shù)教師現(xiàn)代教育理念得到充分的提升。正是由于我校美術(shù)教師對(duì)本課題的積極探索，使得我校美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)水平與創(chuàng)新能力有了極大的提高，在課題的研究中，教師通過(guò)自身努力，理論與實(shí)踐水平有了明顯的提高，2011在南平市教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育分會(huì)2011年學(xué)術(shù)會(huì)上美術(shù)教師的創(chuàng)意美術(shù)字被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。2011年5月論文美在鄉(xiāng)土初中新課程美術(shù)課堂教學(xué)資源初探在南平市2011年中小學(xué)美術(shù)欣賞論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。2012在指導(dǎo)新教師參加政和縣中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上指導(dǎo)觀摩課有創(chuàng)意的字獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)。我校美術(shù)教師在2012政和縣中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上指導(dǎo)的學(xué)生作品中小學(xué)美術(shù)

32、作品一、二等獎(jiǎng)，我校多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。四位美術(shù)教師獲繪畫(huà)類(lèi)指導(dǎo)工作一、二等獎(jiǎng)。2013年榮獲南平市中小學(xué)美術(shù)教師片段教學(xué)比賽中學(xué)組二等獎(jiǎng)。2013年指導(dǎo)在“第五屆福建省學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽南平賽區(qū)比賽”我校多名學(xué)生獲獎(jiǎng)， 2013年我校有多位美術(shù)教師的數(shù)篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)。黃健珍老師的論文 紙課題研究融入美術(shù)課榮獲南平市教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育分會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。葉國(guó)和老師論文樂(lè)中取道-品味美術(shù)教學(xué)之樂(lè)榮獲南平市教育學(xué)會(huì)美術(shù)分會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)?wù)撐恼摮踔兴囆g(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展在南平市2013年中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。2013年11月撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)觸

33、摸美麗在2013年南平市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。2014年5月版畫(huà)作品青春的印記榮獲2014年全國(guó)教師美術(shù)書(shū)法攝影作品競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)組三等獎(jiǎng)。2014年5月創(chuàng)作的版畫(huà)作品夢(mèng)里老家榮獲中國(guó)教育報(bào)主辦的美麗中國(guó)全國(guó)教師美術(shù)書(shū)法作品比賽一等獎(jiǎng)?wù)n題研究促進(jìn)了師資水平的提高。3、從學(xué)生方面來(lái)講：1）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方式通過(guò)變廢為寶的制作，不僅成功地解決了現(xiàn)成美術(shù)材料缺少的問(wèn)題，而且可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、尋找創(chuàng)作素材，根據(jù)材料特征或具體情境進(jìn)行創(chuàng)作，逐漸樹(shù)立變廢為寶，用雙手創(chuàng)造富有生命藝術(shù)的意識(shí)。從而形成節(jié)約資源、廢舊資源再利用的環(huán)保意識(shí)與好習(xí)慣。2）為學(xué)生提供了實(shí)踐空間  發(fā)展實(shí)踐

34、能力（1）學(xué)生在美術(shù)課上都積極動(dòng)手，進(jìn)行創(chuàng)新制作。每一種廢紙材料的利用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有人們意想不到的教育價(jià)值，在廢紙材料的制作過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的思維，無(wú)形之中，使學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。從而也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)做事的責(zé)任心與自信心（2）啟發(fā)學(xué)生善于尋找、利用身邊的廢舊資源，來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與美化生活，我們?cè)凇皩U紙帶入美術(shù)課堂”課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用講解法、示范法、探究法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)等方法。探索總結(jié)出一些廢紙?jiān)诿佬g(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的制作方法及如何粘接手工作品的策略，解決學(xué)生在手工制作中的如何做的困難，為學(xué)生的手工創(chuàng)作提供幫助，提高了學(xué)生手工課的興趣，培養(yǎng)學(xué)

35、生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生興趣，手工課課的效果明顯提高，隨著手工創(chuàng)新與制作能力的提高，制作方法的掌握，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，合作意識(shí)不斷加強(qiáng)，美術(shù)素質(zhì)的各項(xiàng)能力有了明顯的提高七、問(wèn)題與思考：本課題的研究已接近尾聲，但仍有一些問(wèn)題困擾著我們：1、將廢紙帶入美術(shù)課堂的課題研究，對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。雖然我們?cè)诟鱾€(gè)年級(jí)認(rèn)真準(zhǔn)備、積極落實(shí)，進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)，力求使所有學(xué)生都積極參與到手工制作中活動(dòng)中，但實(shí)際上學(xué)生的差異較大，一些學(xué)生由于受技術(shù)水平的影響而難以進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，如何使每個(gè)學(xué)生具備較高的手工制作技能形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，是我們今后一個(gè)階段要研究探索的。2、在

36、研究過(guò)程中，男孩子和女孩子在愛(ài)好上有差別，課堂中只能偏向一面，難以均衡；合理的利用工具解決制作中的問(wèn)題是最難得也是教師最值得思考的問(wèn)題；由于所用材料較多，所以在教學(xué)中不免會(huì)感到課堂秩序有些亂，如何很好的調(diào)控，需要我們進(jìn)一步探討；3、我們?nèi)w美術(shù)教師都能積極參與到課題實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)真按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，也及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、積累資料，但由于理論水平有限，缺少經(jīng)驗(yàn)，所以在撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告中感覺(jué)有些困難，我們也在盡最大的努力來(lái)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，真誠(chéng)希望能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和專(zhuān)家的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)三年來(lái)，回顧課題中所遇到的困難和艱辛、收獲和喜悅感慨許多。將廢紙帶入美術(shù)課堂將會(huì)是一個(gè)一直可以值得深入研究的主題。真誠(chéng)希望能得到領(lǐng)導(dǎo)

37、的關(guān)注和專(zhuān)家的指導(dǎo)，以使課題研究真正走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)每一位孩子的心靈，成為促進(jìn)教師和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。單位意見(jiàn)   蓋章縣（區(qū)）教研室初審意見(jiàn)      蓋章市教研室審核意見(jiàn)    蓋章自治區(qū)評(píng)審專(zhuān)家組意見(jiàn) 評(píng)審專(zhuān)家簽名： 附錄一課題研究之 廢紙的開(kāi)發(fā)和利用 教案 政和三中 黃健珍一、活動(dòng)目標(biāo)：1、了解紙的由來(lái)及其用途，懂得紙張的重要性。2、有初步樹(shù)立節(jié)約能源、充分利用資源的意識(shí)。 3、能充分發(fā)揮想象，利用廢舊紙制品做出各種有用的物品，體會(huì)廢物利用的快樂(lè)。二、教

38、學(xué)方法：激趣法、討論法、操作法三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、有關(guān)紙的制作過(guò)程的圖像資料（或錄像資料）。2、廢紙、廢舊紙制品及其制作的物品若干：紙球、紙飛機(jī)等。四、重難點(diǎn)：1、懂得紙張的重要性。2、能夠進(jìn)行廢紙的再度利用。五、活動(dòng)過(guò)程：（一）、出示紙制作過(guò)程的圖像資料，讓學(xué)生了解紙的來(lái)歷。（激趣）1、師：你看到了什么？他們是什么時(shí)代的人？那他們?cè)谧鍪裁矗?、師小結(jié)：中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，中國(guó)人勤勞、善良、聰明，發(fā)明很多有用的東西，對(duì)世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了很大的影響，到現(xiàn)在還在各個(gè)國(guó)家流傳。這個(gè)就是四大發(fā)明中的造紙術(shù)，是一項(xiàng)很偉大的發(fā)明。（二）、小組討論，說(shuō)說(shuō)紙張的用途。（生活經(jīng)驗(yàn)）1、提問(wèn)：師：紙是

39、用什么做出來(lái)的？（樹(shù)磨成樹(shù)漿）紙有什么用途？（可以寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做手工）還有哪些東西是用紙做出來(lái)的？教師提示學(xué)生：除了我們?cè)趯W(xué)習(xí)上需要用紙，還有哪些方面也需要用紙呢？（小結(jié)：除了我們?cè)趯W(xué)習(xí)上需要用到紙，在別的許多地方都需要用到紙比如家里用的掛歷、餐巾紙，我們放餅干、鞋子的盒子，上廁所時(shí)用的廁紙等等） 2、全班交流紙張的用途，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。（小結(jié)：紙可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，也可以用來(lái)做手工如折飛機(jī)、做帽子,做成裝東西的盒子，做成奧特曼的書(shū)，印刷成報(bào)紙讓人看，）（三）、學(xué)生討論如何節(jié)約用紙，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。（樹(shù)立節(jié)約意識(shí)）1、想象沒(méi)有紙張的生活。師：同學(xué)們你們想一想：如果我們生活中

40、沒(méi)有了紙，我們的生活會(huì)怎么樣呢？讓學(xué)生想象體會(huì)沒(méi)有紙張，我們的生活會(huì)是多么的不便。2、集體討論：被我們用過(guò)的紙?jiān)撛趺崔k？什么辦法能節(jié)約用紙呢？3、請(qǐng)每組的學(xué)生把本組節(jié)約用紙的辦法告訴大家，讓老師和學(xué)生評(píng)論。（小結(jié)：折飛機(jī)、做趕小豬用的球、奶奶用舊報(bào)紙擦窗戶、媽媽會(huì)折垃圾筒）（四）、學(xué)生自己動(dòng)手制作，體會(huì)廢物利用的快樂(lè)。（發(fā)揮想像、動(dòng)手操作）1、教師出示廢紙制作的物品 師：“看，這是什么？都是用什么做成的？” 師小結(jié)：這些都是用舊報(bào)紙、你們畫(huà)過(guò)圖畫(huà)、寫(xiě)過(guò)字的紙做成的。2、教師啟發(fā)學(xué)生：如何將這些廢紙、舊的紙制品再次利用。師：這里還有許多用過(guò)的廢紙、舊的紙制品，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生也來(lái)做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，動(dòng)腦

41、筋想一想你會(huì)把這些紙變成什么？3、學(xué)生先討論，后動(dòng)手制作。師：你想做什么？用什么來(lái)做？師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮想象盡量做與老師不一樣的，鼓勵(lì)能力弱的學(xué)生可以模仿范例。(五)、作品展示評(píng)價(jià)1、將學(xué)生作品展示出來(lái)，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹自己的作品。2、教師充分肯定學(xué)生的作品。五：活動(dòng)效果：本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就在于變廢為寶，而這一點(diǎn)也正是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。利用孩子們身邊常見(jiàn)的、常接觸的紙作為本活動(dòng)的對(duì)象，學(xué)生感興趣且容易接受。在活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了輕松歡快的教學(xué)情景，先利用多媒體，引起孩子們的興趣，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將他們的思維、情感逐步引入到所設(shè)置的情景中。讓學(xué)生根據(jù)老師的提示和要求，帶著輕松、歡快的心情去進(jìn)入

42、學(xué)習(xí)中去討論，去想象，在歡快之余又產(chǎn)生新的未知欲。本次活動(dòng)內(nèi)容有趣，形式新穎，體現(xiàn)了活動(dòng)性和操作性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中，有了一定的用紙制作物品經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，再加上我們也準(zhǔn)備了一些范例，能力弱的孩子只要求他們能模仿老師出示的樣品就可以了，所以很好地解決了這一環(huán)節(jié)難點(diǎn)的。整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生始終保持濃烈的興趣，效果也甚為理想，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展不僅使學(xué)生通過(guò)操作獲得相關(guān)環(huán)保知識(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了珍惜和利用廢舊資源，能讓學(xué)生真切體會(huì)創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。附錄二課題研究之妙用廢紙美術(shù)課例設(shè)計(jì) 政和三中 黃健珍一、教學(xué)理念（一

43、）強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本教育理念在美術(shù)術(shù)課程中的體現(xiàn)。本課程給予每一位學(xué)生平等的美術(shù)教育機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利學(xué)習(xí)和享有人類(lèi)優(yōu)秀文化藝術(shù)遺產(chǎn)，使每個(gè)學(xué)生都具有為生活增添色彩的藝術(shù)能力。美術(shù)教育關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的美術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美趣味。（二）在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)

44、視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類(lèi)社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)

45、之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。二、教學(xué)方案教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要內(nèi)容是利用舊掛歷紙制作各種紙工藝品2、知識(shí)點(diǎn)的作用：、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。、協(xié)調(diào)學(xué)生的手腦能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能利用廢紙制作一些工藝品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)性。3、在活動(dòng)中，讓學(xué)生了解廢紙的不同用處，體驗(yàn)“變廢為寶”的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生參與環(huán)保的能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散思維的培養(yǎng)，如何使學(xué)生巧妙地利用廢紙。課時(shí)：一課時(shí)。準(zhǔn)備：1、廢舊掛歷紙、報(bào)紙等。2、有關(guān)紙的環(huán)保知識(shí)、圖片、資料等；

46、3、各類(lèi)廢紙工藝品若干，及環(huán)保工藝品資料。4、手工課常規(guī)用具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）激發(fā)興趣，引入課題。1、錄象演示：生活中用紙情況。2、激發(fā)學(xué)生討論：平時(shí)你們是如何處理生活學(xué)習(xí)中的廢紙？3、引入新課，出示課題妙用廢紙（二）探究學(xué)習(xí)廢紙的妙用1.激發(fā)討論：廢紙有哪些可用之處？2.出示各類(lèi)廢紙作品：拼圖、紙玩具、服裝設(shè)計(jì)、紙袋等。3.啟發(fā)談話：看了這些作品你喜歡哪樣？為什么？4.你打算利用廢紙做些什么？5.自主選擇相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)：（三）自主合作學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)1、制作要求：（1）看哪個(gè)區(qū)廢紙利用得最巧妙，制作的作品新穎，有獨(dú)特的創(chuàng)意？（2）發(fā)揚(yáng)合作精神，看哪組相互配合得最好？（3）制作中注

47、意安全。（四）品評(píng)欣賞1、各組展示自己的作品，并作簡(jiǎn)單介紹。2、學(xué)生進(jìn)行評(píng)述。3、教師點(diǎn)評(píng)。（五）課堂小結(jié)1、體驗(yàn)“變廢為寶”的樂(lè)趣，進(jìn)行環(huán)保教育。2、提問(wèn)：生活中還有哪些廢舊物品也可以利用的？3、欣賞環(huán)保作品（課件演示），并鼓勵(lì)學(xué)生課外去嘗試制作。 （六）課外延伸1.開(kāi)展環(huán)保作品展覽會(huì)。2.收集生活中的廢舊物品，成立環(huán)保藝術(shù)品制作小組。三、教學(xué)效果1、本課訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力：抓住紙塑這一手工類(lèi)課型的基本要求，讓學(xué)生通過(guò)“看、做”，掌握“紙塑”的基本步驟和程序，從而形成紙塑的技能。2、本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物：分析和理解事物的特征，運(yùn)用概括、夸張等藝術(shù)手段，創(chuàng)造出自己喜愛(ài)的手工藝術(shù)品，提高學(xué)生的感

48、知美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)：教育學(xué)生合理利用一些廢舊材料，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然的好習(xí)慣。附錄三課題研究之 廢紙盒造型教案 政和三中 黃健珍教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、小組討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的制作技法。2、引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)觀察模仿、想象組合的方法，利用所提供的材料設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的廢紙盒樓房模型，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。3、通過(guò)小組合作創(chuàng)作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、手工制作能力及認(rèn)真、細(xì)心的勞動(dòng)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的制作方法，嘗試創(chuàng)造具有個(gè)性的造型設(shè)計(jì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：常用的手工工具、墊板、固體膠或雙面膠、透明膠帶等。一些廢紙盒、彩紙或可模擬做小車(chē)輪的材料，勞動(dòng)與技術(shù)教

49、材，文具盒。教師準(zhǔn)備：利用廢紙盒制成的部分學(xué)生作品（電話亭、照片屋、汽車(chē)、城堡）、圖片，卡片。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，嘗試當(dāng)小設(shè)計(jì)師。1.談話：師：今天是2009年5月15日，離512特大地震爆發(fā)不知不覺(jué)已有3多了。在這3里，四川人民正全力以赴，重建了家園。咱們今天的活動(dòng)主題就命名為“重建家園”?！景鍟?shū)：重建家園】請(qǐng)大家當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮想象，如何利用搜集來(lái)的廢紙盒，制作造型，重建家園呢？【板書(shū)：廢紙盒造型】請(qǐng)各小組討論討論，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么模型？討論完畢就舉手。2.交流。師：小設(shè)計(jì)師們，根據(jù)今天搜集的材料，你們各組準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么？【板書(shū)：設(shè)計(jì)】根據(jù)學(xué)生回答可以完善板書(shū)。3.師：如何讓別

50、人看懂你的設(shè)計(jì)呢？老師這兒有幾張圖片，出示：看，這是什么？（學(xué)校、醫(yī)院）從哪里看出？總結(jié)：為了讓別人看懂我們的設(shè)計(jì)，可以在制作造型時(shí)添上一些標(biāo)志性裝飾?！景鍟?shū)：裝飾】二、欣賞圖片，學(xué)習(xí)借鑒。1.師：會(huì)學(xué)習(xí)的人，往往懂得借鑒。孩子們，我準(zhǔn)備的課件已經(jīng)有一些制作好的造型，咱們?nèi)W(xué)習(xí)一下好嗎？2.請(qǐng)仔細(xì)觀察一下報(bào)亭，它的屋頂為什么不用牙膏盒做？而用這個(gè)巧克力盒做呢？它們有什么相似之處嗎？對(duì)了，我們?cè)谥谱髦?，也要注意選擇形狀相似的紙盒制作造型各部分。3.師：制作這些造型需要用到什么技法？【板書(shū)：制作】（啟發(fā)：隨便取個(gè)巧克力盒與藥盒，往這兒一擺就行了嗎？還需要用到什么制作技法？生討論：對(duì)廢紙盒進(jìn)行粘貼、

51、刻、畫(huà)、折師結(jié)合學(xué)生回答【隨機(jī)板書(shū)：刻、剪、畫(huà)、折、粘貼等】4.師：制作過(guò)程中要用到哪些工具？使用時(shí)請(qǐng)大家注意安全。三、相互合作，親自實(shí)踐。1.師：小設(shè)計(jì)師們，你們知道嗎？聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)上課，我班里的孩子們也動(dòng)手制作了一些造型，你們想不想瞧瞧？制作得不好，可不要笑話我哦。這是城堡，公園里拍照片的房屋，還有電話亭老師很喜歡，不過(guò)，我相信你們的制作一定會(huì)更讓我喜歡。來(lái)試試，好嗎？2.師：老師還有一個(gè)友情提醒：使用工具注意安全，每組只要一份造型，做完展示并評(píng)獎(jiǎng)。做得快的組可獲速度獎(jiǎng)。聽(tīng)明白了嗎？下面開(kāi)始。3.開(kāi)始制作，播放音樂(lè)。4.教師巡視輔導(dǎo)提醒。教師將快組作品及時(shí)展示，提醒每組作品上寫(xiě)上組號(hào)。四、展

52、示作品，總結(jié)升華。1坐正。制作速度比較快的小組是 號(hào)和 號(hào)組，老師認(rèn)為首先評(píng)選這兩個(gè)組獲得速度獎(jiǎng)。教師貼獎(jiǎng)。2.下面，請(qǐng)各小組派代表展示作品，依次排隊(duì)。3.現(xiàn)在，各組商量一下，選出你們認(rèn)為具有創(chuàng)意的或美觀的作品。你們組認(rèn)為幾號(hào)作品比較有創(chuàng)意？寫(xiě)組號(hào)。最后讓我們以掌聲祝賀獲獎(jiǎng)的小組。4.總結(jié)。師：看著眼前大家精心設(shè)計(jì)制作的作品，無(wú)論是成品還是半成品，我仿佛都看到了大家為了支持災(zāi)區(qū)人民重建家園的心，全體起立，讓我們默默祝愿四川人民，明天會(huì)更好！再見(jiàn)！附錄四 課題研究之廢紙的利用-剪貼畫(huà)（教案）政和三中 葉國(guó)和教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，讓他們了解到真正什么叫變廢為寶。利用好身邊的廢舊紙張，化腐朽

53、為神奇。教具準(zhǔn)備：各種廢紙（如：彩色舊畫(huà)報(bào)舊掛歷，包裝紙，雜志，各種包裝袋包裝盒等）固體膠，雙面膠，漿糊。剪刀。教學(xué)過(guò)程：一 展示上節(jié)課學(xué)生初步用廢紙制作的簡(jiǎn)單作品。讓學(xué)生感受廢紙變廢為寶的魅力。二 利用多媒體視頻講授剪貼畫(huà)基本概念：根據(jù)設(shè)想意圖選擇相應(yīng)的材料，通過(guò)剪裁，拼貼，組合等方式，形成具有一定主題且有較強(qiáng)沖擊力的畫(huà)面。制作剪貼畫(huà)基本要求：w 1.層次分明，主題突出；w 2.色調(diào)統(tǒng)一，主體感強(qiáng)；w 3.構(gòu)思獨(dú)特，細(xì)節(jié)精細(xì)；w 4.制作精湛，畫(huà)面協(xié)調(diào)。三制作剪貼化基本步驟w 1.確定主題，構(gòu)思立意；w 2.勾畫(huà)草圖，確定色調(diào)；w 3.選擇材料，裁剪擺放；w 4.拼貼組合，調(diào)整完成。 風(fēng)景是

54、剪貼畫(huà)常常表現(xiàn)的題材，因?yàn)轱L(fēng)景畫(huà)中的形狀較為簡(jiǎn)單，而且層次、色彩比較鮮明。在制作民族服飾剪貼畫(huà)之前，我先請(qǐng)同學(xué)制作風(fēng)景剪貼畫(huà)，以熟悉各種材料的特性。四展示以前學(xué)生制作的剪貼畫(huà)圖片五教師選取三幅剪貼畫(huà)風(fēng)景圖片逐一介紹其制作過(guò)程。六學(xué)生開(kāi)始制作剪貼畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。七注意事項(xiàng)：1.學(xué)生要先在底板上畫(huà)好圖樣，再在廢紙上畫(huà)好圖案，進(jìn)行剪貼；2構(gòu)圖要大小剛好；3.畫(huà)面要制作精細(xì)，突出主題；4畫(huà)面要整潔，美觀。八展示學(xué)生優(yōu)秀作品。附錄五 課題研究之 如何激發(fā)中學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣課題研究方案 政和三中 黃健珍一、課題提出的背景： 初中美術(shù)教育的目標(biāo)和任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗

55、試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。在造型表現(xiàn)方面，有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在設(shè)計(jì)應(yīng)用方面，了解主要的設(shè)計(jì)類(lèi)別、功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)

56、計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。  在欣賞評(píng)述方面，多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。 在綜合探索方面，調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。因此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和喜歡是重中之重。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。興趣是最活躍的因素。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生感興趣的僅僅是美術(shù)課上提供的相對(duì)寬松的空間和時(shí)間，并不是真的喜歡美術(shù)這一學(xué)科。作為老師，都想要讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)東西。就須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有興趣才能做成事，沒(méi)興趣則一事無(wú)成，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)疑是被動(dòng)的，因此，我們美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中須在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面上多下點(diǎn)功夫。那么怎么提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 。就是重中之重。二課題提出的的理論依據(jù)新課程指出：