1+1＞2—談合作

1、1+12 談合作一、設計背景當今社會，隨著各種知識、技術的不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化。在很多情況下，單靠個人能力很難完全處理各種錯綜復雜的問題并采取切實高效的行動，所以合作成為人們現代社會生存的必備技能之一。一、設計背景面向21世紀教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學生學會四種本領：學會認知、學會做事 、學會合作、學會生存，其中學會合作是基礎。二、教育目標讓學生在集體中養(yǎng)成團結合作，樂于助人的品質。讓學生通過情境辨析、合作討論增強合作的意識，同時提高與他人合作的能力。123知識與技能過程與方法情感與價值觀讓學生知道什么是合作，以及合作能實現雙贏。三、課前準備讓學生在課前搜集有

2、關合作的名言和事例，擴充知識儲備。教師準備游戲道具，布置學生思考練習游戲任務。010203教師制作PPT。03一. 游戲熱身，引出合作二. 感知合作，實現雙贏三. 放眼生活，尋找合作四. 現場互動，理解合作五. 交流討論，學會合作四、課堂流程六. 教師總結，回味合作一、游戲熱身，引出合作四、課堂流程合作的含義：所謂合作，是指兩個或兩個以上的個人或團隊為了達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動。二、感知合作，實現雙贏二、感知合作，實現雙贏1、看視頻（2015年世錦賽男子4*100米決賽）第16屆世界杯足球賽決賽在法國隊和巴西隊之間展開。按球王貝利的說法：“法國隊著名的球星寥寥無幾，而巴西隊人人

3、都稱得上是球星。”然而比賽結果卻大大出人意料，巴西隊以0：3的懸殊比分慘敗給法國隊。原來巴西隊只憑球星個人的實力作戰(zhàn)，形不成合力；而法國隊卻非常注重整體的攻防配合，最終，法國隊通過隊員們天衣無縫的合作獲得了冠軍。2、講故事二、感知合作，實現雙贏3、品名言天時不如地利，地利不如人和。孟子不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合作永遠是一切善良思想的人的最高需要。歌德（德國）單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。 叔本華（德國）1、家庭中的合作現象三、放眼生活，尋找合作有學生舉例家中和父母一起包餃子、勞動2、學校中的合作

4、現象3、社會各領域中的合作現象4、國際間的合作現象傳統市場傳統銀行傳統交通1、微調查：你現有的合作意識如何？四、現場互動，理解合作問題1：在課堂的小組合作學習中，你是否經常發(fā)言？A：基本每次都發(fā)言。B: 偶爾發(fā)言。C：基本從不發(fā)言。問題2：在課后的學習中，你是否經常和同學交流學習的經驗？A：經常主動和同學分享自己的學習經驗。B：當其他同學問起時會回答。C：不和其他同學交流。問題3：當你接到一個集體任務時，你會怎樣完成這個任務？A：主動和其他人商量，然后選擇自己最適合的崗位。B：看其他人怎么做，有需要幫忙的時候再出手。C：不管其他人怎么想，我只做自己會做的。2、情境思辨讀“狼狽為奸”的故事，辨析

5、班級中的沒有原則的不良合作現象。狼和狽是兩種野獸，它們長得形狀十分相似，性情也十分相近。它們之間所不同的是，狼的兩條前腳長，兩條后腳短；而狽正好相反，它的兩條前腳短，而兩條后腳長。 狼和狽一起偷羊吃時，就是讓狼騎在狽的頸子上面，再由狽用兩條長腿站立起來，把狼扛得高高的，然后狼再用它的兩條長長的前腳，攀住羊圈，把羊叼走。如“抄作業(yè)”的現象游戲名稱：占領陣地游戲規(guī)則：班級男生、女生分成兩組，每組挑選10位成員，利用相互之間的配合站在一張報紙上，身體任何部位不能接觸報紙以外的地面，最終站立人數最多的隊伍為獲勝隊。3、游戲互動五、交流討論，學會合作任務A：期中考試快要來臨，你們小組會怎樣合作

6、復習迎考?任務B：學校將舉辦愛心義賣活動，班主任將本班活動組織任務交給了你們小組，你們會怎么辦？任務C：學校將舉行冬季小型運動會，其中包括拔河、跳長繩、長跑接力等集體項目，作為班級的一份子，你們會怎么做？任務D：校園科技節(jié)到來了，你們小組報名參加了“紙橋承重”項目，接下來你們會怎么辦？五、交流討論，學會合作大文豪蕭伯納就曾說過：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！崩卒h曾說：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。”學完本課，希望同學們在以后的學習生活中能樂于合作，善于合作，在合作中進步，在合作中成長。六、教師總結，回味合作在這節(jié)課中，我根據六年級學生的心理特點，充分運用了做游戲、看視頻、講故事等手段直觀形象地讓學生感受到合作的重要性；同時在這節(jié)課上，我還加入了最新的國際、國內時事要聞，并輔助情境思辨，小組討