05《合歡樹》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)： 1體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。 2理解“合歡樹”在文中的寓意。 教學(xué)重點: 品味詞句意蘊 教學(xué)難點: “合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義. 課時安排：1課時 授課方法：頌讀法，歸納法，探討法 教具：多媒體 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)語 但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚?！惫磐駚?，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有游子吟“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在繁星中寫道“母親呵，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見，母親還

2、是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的合歡樹，再一次感受偉大的母愛。 二、 課文分析 （一） 通讀課文，整體把握文意 1、老師朗讀第一段，指定一排學(xué)生依次朗讀課文，熟悉文本，看作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情，以理清課文思路（出示課件） 明確：年齡           “我”          

3、 母親       十歲           作文獲獎        做裙子       二十歲          雙腿殘廢    

4、0;  做各種事情 三十歲          小說發(fā)表       不在人世 三十多歲        聊起合歡樹      已死多年 （看幻燈提問題）由這張幻燈片我們可以看到本文是以時間為線索。文章題目叫合歡樹但在文章后半部分才寫到合歡樹，有什么好處？ 明確：（1）條理

5、清楚    （2）與鄰居閑聊時提起，真實可信，親切自然。 （二） 分析把握母子間的親情 母親對兒子 1、在這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？ 明確：第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。 2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？ 明確：為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作 小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。 3、這兩段運用了怎樣的人物描寫方法？各找出相應(yīng)的句子來。 明確：語言描寫；動作描寫；肖像描寫；心理描寫  句子（略） 4、通過這些事情體現(xiàn)

6、了母親怎樣的性格？找出相應(yīng)的句子來，全文還體現(xiàn)了母親怎樣的性格。 明確：樂觀、堅強、執(zhí)著 聰明 美麗 善良 熱愛生活 兒子對母親 1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。 明確：感激、內(nèi)疚、   句子（略） 重點分析內(nèi)疚之情。（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對母親，史鐵生是懷有

7、深深內(nèi)疚的。 （2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。 2、句子理解 理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。 小結(jié)：作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。 （三）理解合歡樹的象征含義 1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？ 明確：有聯(lián)系，合歡樹是母

8、親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。 2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰，為什么? 合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。（出示課件） 3、作者有沒有成長起來呢？讓我們來看史鐵生的介紹，請大家注意作者的笑臉。（出示課件） 小結(jié)：史鐵生在人生的黃金年齡，在最該張狂的時候突然癱瘓，這是他的不幸，但他有這樣一位可敬可愛的母親又是他的大幸，難怪史鐵生在好幾篇文章中滿懷深情的回憶母親，讓我們一起閱讀相關(guān)資料。 三、課外拓展（出示課件） 提問：這些片斷反映了史鐵生對母親怎樣的感情，與課文中的感情

9、是否一致？（明確：一致，感激與內(nèi)疚） 小結(jié)：史鐵生的這些文章之所以感人至深，主要的原因是他寫的是真人真情，是肺腑之言，所以，我們作文時要抒寫自己熟悉的人和事，抒寫自己的真性情。 四、質(zhì)疑 大家對這篇課文還有什么問題？（略） 五、布置作業(yè)（選做） 1、課外閱讀史鐵生的文章，體會其語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。 2、親情是永恒的主題，學(xué)習(xí)本文以物為感情載體的方法作文。 結(jié)束語：讓我們在滿文軍的懂你這首音樂中結(jié)束這節(jié)課，愿母愛的光輝永照每個人心田，更愿我們都能理解自己的母親， 一、教學(xué)目標(biāo)：  1體會作者母親的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。  2理解“合歡樹”在

10、文中的寓意。  3體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛。  二、教學(xué)重點:  1作者母親母愛的特殊性  2合歡樹的象征意義  三、教學(xué)難點:  “合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.    四、教學(xué)過程:  （一）、初步體會作者母親對他的愛、母子情深。  聽朗讀錄音秋天的回憶      請學(xué)生朗讀我與地壇節(jié)選  1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。

11、他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學(xué)創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著合歡樹走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。  學(xué)生默讀合歡樹      （第一課時結(jié)束時，布置思考題：見第二課時的三個環(huán)節(jié)）  （二）、作者母親是普通的母親，母愛的利他性與無私性是毋庸置疑的，這是母愛的共性所在。作者的母親她具有所有母親所擁有的母愛。同時，由于兒子的傷殘、兒子的倔強，這種母愛與一

12、般母愛是有她的特殊性的，應(yīng)當(dāng)去解讀去體驗（體會文章中相關(guān)的語句包含的母愛）。    共性  （1）給“我”治?。?#160; “為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）    “母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個月，晝夜守著我。”（動作描寫）   “再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）  作者的母親為什么要用偏方為兒子治病？是希冀萬一的可能的出現(xiàn)，是持一種“知其不可為而為之”的

13、心態(tài)；自將兒子的胯部熏成燙傷后，母親一味自責(zé)，如果傷口不好的話“她非瘋了不可”。我想這就是母愛，無私、執(zhí)著、堅定、寬厚、仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能，任何母親都會說，把我的腿換給兒子。  （共性的愛的表現(xiàn)可略去，請一位學(xué)生朗讀有關(guān)段落即可，即第三段）  特殊性  （請學(xué)生找出相關(guān)段落，然后全體朗讀，體會母親語言的深層含義）  （2）為“我”借書：“她到處去給我借書”  （3）推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影”  （4）鼓勵“我”好好寫作：“你小時侯的作文不是得過第一？”“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作?！?#160;

14、母親鼓勵兒子寫小說則是這個母親更深層次的愛心。戰(zhàn)國策觸龍說趙太后中說，“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)”。早年看過一部日本故事片狐貍的故事，當(dāng)小狐貍成年之后，母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門，在早安，大地的背景音樂中小狐貍孤獨的走向遠(yuǎn)方，開始自己新的生活。其實人類亦如是。作為新陳代謝的規(guī)律，父母要早一步離開塵世，所以讓自己的孩子成材，自立于社會是千千萬萬母親的心愿，所以狐貍的“放棄”養(yǎng)育是母愛更高的境界。  作品中母親的幾句話意蘊很深。     “那就好好寫吧?！弊髡叩慕庾x是母親對他治好腿終于絕望了，因為母親別有考慮了。   

15、60;  “我年輕的時候也最喜歡文學(xué)，”她說，“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，也想過搞寫作，”她說，“你小時候的作文不是得過第一？”首先照應(yīng)了文首作文得獎和母親自小喜歡文學(xué)的事，而深層的意思是二十來歲，無論你我，都有創(chuàng)作的沖動，寫小說，搞創(chuàng)作是一個普通人“應(yīng)有之義”，不是一個殘疾人所專有，更不是僅僅為將來謀生的手段去寫小說，她用自己平靜的言語掩飾內(nèi)心的不安，以這種方式去維護(hù)一個殘疾兒子做人的尊嚴(yán)。任何一個偉大的母親對自己殘疾的孩子總希望當(dāng)一個普通孩子養(yǎng)著，但她們又總是“為之計深遠(yuǎn)”，所以作者說“她心里太苦了”。唉，何等偉大的母愛！  （三）、可以表現(xiàn)母愛的東西很多，作者

16、為何獨選“合歡樹”？文中幾次出現(xiàn)“合歡樹”？分別有什么作用？  合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對母愛對命運對生命的感悟。   合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。      文章共有四處寫到合歡樹：（1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；（2）寫合歡樹的由來，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；（3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子；（4）文末，再次通過那個孩子長大后憶起童

17、年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。（可略講）  深層形象，可能沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，見仁見智罷了。大體可以作如下的解讀：  合歡樹這個象征體體現(xiàn)了生命現(xiàn)象，  合歡樹的成長經(jīng)歷與作者的成長經(jīng)歷有類似之處。合歡樹是作者個人命運的寫照，通過對合歡樹的描寫表現(xiàn)作者的命運的一種感悟。  母親是合歡樹的栽種著、呵護(hù)著，母親雖然已經(jīng)去世了，但母親還活在人間，就活在那棵合歡樹里，因為那棵樹是因母親的雙手、母親的心靈而存活下來、并枝繁葉茂的。合歡樹是母親曾經(jīng)活在世上的見證，象征著母親的芳澤和恩德造福于兒女與他人。小孩看到的樹影，不僅僅是樹影，更是一位偉大母親的身影，母愛的恩澤已經(jīng)滲透生命的深處。他對樹影兒的注視是母親的芳澤對他的吸引，是心靈的感應(yīng)。       合歡樹是觸動作者思念母親的載體，母親為他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹融入作者