華東師大教材培訓(xùn)

1、華東師大教材培訓(xùn)七年級(jí)（上）2021/5/281教學(xué)建議 努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)具體的學(xué)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境習(xí)情境 教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流合作交流 讓學(xué)生去說(shuō)去做，逐步培養(yǎng)學(xué)生解讓學(xué)生去說(shuō)去做，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和初步的應(yīng)用意識(shí)決問(wèn)題的能力和初步的應(yīng)用意識(shí)2021/5/282評(píng)價(jià)建議 關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) 恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握的理解和掌握 重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)力的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)評(píng)

2、價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)2021/5/283全書(shū)內(nèi)容（含各章復(fù)習(xí)）與課時(shí)安排全書(shū)內(nèi)容（含各章復(fù)習(xí)）與課時(shí)安排第第1 1章章“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”-4”-4課課時(shí)時(shí)第第2 2章章“有理數(shù)有理數(shù)”-23”-23課課時(shí)時(shí)第第3 3章章“整式的加減整式的加減”-14”-14課課時(shí)時(shí)第第4 4章章“圖形的初步認(rèn)識(shí)圖形的初步認(rèn)識(shí)”-17”-17課課時(shí)時(shí)第第5 5章章“數(shù)據(jù)的收集與表示數(shù)據(jù)的收集與表示”-8”-8課課時(shí)時(shí)課題學(xué)習(xí)課題學(xué)習(xí)-4-4課時(shí)課時(shí)第第1 1冊(cè)冊(cè) 各章課時(shí)安排各章課時(shí)安排2021/5/284第第1 1章章 走進(jìn)數(shù)學(xué)世界走進(jìn)數(shù)學(xué)世界2021/5/285 編寫(xiě)本章的目的有兩個(gè)：一是編

3、寫(xiě)本章的目的有兩個(gè)：一是幫助學(xué)生梳理小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和幫助學(xué)生梳理小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，二是為學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)方法，二是為學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)作必要的準(zhǔn)備數(shù)學(xué)作必要的準(zhǔn)備.一、教學(xué)目標(biāo)2021/5/286 本章的具體教學(xué)目標(biāo)是：本章的具體教學(xué)目標(biāo)是： 1. 1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)成用數(shù)學(xué)的意識(shí). . 2. 2.使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)的探索過(guò)程的探索過(guò)程. .2021/5/287 3.

4、3.使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心. . 4. 4.使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，養(yǎng)成獨(dú)使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣立思考與合作交流的習(xí)慣. . 5. 5.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的感性認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)到什么是良好的感性認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)到什么是“做數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)”.”.2021/5/288 本章在小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系本章在小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系中起著承上啟下的作用中起著承上啟下的作用. 本章較充分本章較充分地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，學(xué)習(xí)地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，學(xué)習(xí)本章將為其他

5、各章的學(xué)習(xí)提供一個(gè)示本章將為其他各章的學(xué)習(xí)提供一個(gè)示范范. 本章體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)本章體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)人文精神、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)價(jià)值人文精神、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)價(jià)值觀等都應(yīng)該在其他各章的學(xué)習(xí)中得到觀等都應(yīng)該在其他各章的學(xué)習(xí)中得到貫徹貫徹.二、教材特點(diǎn)二、教材特點(diǎn)2021/5/289 本章的內(nèi)容，如果單純從知識(shí)的角度看，本章的內(nèi)容，如果單純從知識(shí)的角度看，似乎并無(wú)新的知識(shí)，但并不能由此認(rèn)為本似乎并無(wú)新的知識(shí)，但并不能由此認(rèn)為本章是可有可無(wú)的章是可有可無(wú)的. 運(yùn)動(dòng)員在正式進(jìn)行體育活運(yùn)動(dòng)員在正式進(jìn)行體育活動(dòng)之前，首先必須進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，動(dòng)之前，首先必須進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，否則，在

6、正式活動(dòng)時(shí)就容易受傷否則，在正式活動(dòng)時(shí)就容易受傷. 同樣，在同樣，在學(xué)生正式進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，也必須進(jìn)行學(xué)生正式進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，也必須進(jìn)行相應(yīng)的相應(yīng)的“準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)”. 正是基于以上考慮，正是基于以上考慮，我們特地安排了這一章，這是本教材區(qū)別我們特地安排了這一章，這是本教材區(qū)別于其他教材的顯著標(biāo)志之一于其他教材的顯著標(biāo)志之一.2021/5/28109、 人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。22.2.1822.2.18Friday, February 18, 202210、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。19:26:4119:26:4119:262/18/2022 7:26:41 PM11、人

7、總是珍惜為得到。22.2.1819:26:4119:26Feb-2218-Feb-2212、人亂于心，不寬余請(qǐng)。19:26:4119:26:4119:26Friday, February 18, 202213、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。22.2.1822.2.1819:26:4119:26:41February 18, 202214、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月18日星期五下午7時(shí)26分41秒19:26:4122.2.1815、一個(gè)人炫耀什么，說(shuō)明他內(nèi)心缺少什么。2022年2月下午7時(shí)26分22.2.1819:26February 18, 202216、業(yè)余生活要有意義，不

8、要越軌。2022年2月18日星期五19時(shí)26分41秒19:26:4118 February 202217、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。下午7時(shí)26分41秒下午7時(shí)26分19:26:4122.2.18119、 人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。22.2.1822.2.18Friday, February 18, 202210、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。19:26:4119:26:4119:262/18/2022 7:26:41 PM11、人總是珍惜為得到。22.2.1819:26:4119:26Feb-2218-Feb-2212、人亂于心，不寬余請(qǐng)。19:26:4119:26:41

9、19:26Friday, February 18, 202213、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。22.2.1822.2.1819:26:4119:26:41February 18, 202214、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月18日星期五下午7時(shí)26分41秒19:26:4122.2.1815、一個(gè)人炫耀什么，說(shuō)明他內(nèi)心缺少什么。2022年2月下午7時(shí)26分22.2.1819:26February 18, 202216、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022年2月18日星期五19時(shí)26分41秒19:26:4118 February 202217、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。

10、下午7時(shí)26分41秒下午7時(shí)26分19:26:4122.2.1812 本章的導(dǎo)圖顯示了數(shù)學(xué)世界的風(fēng)貌，本章的導(dǎo)圖顯示了數(shù)學(xué)世界的風(fēng)貌，導(dǎo)入語(yǔ)是我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚先生導(dǎo)入語(yǔ)是我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚先生對(duì)數(shù)學(xué)的精辟描述對(duì)數(shù)學(xué)的精辟描述. 導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)置也是本教材的特點(diǎn)之一，我們要善于置也是本教材的特點(diǎn)之一，我們要善于運(yùn)用導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)運(yùn)用導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，學(xué)數(shù)學(xué)，生，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué).2021/5/2813本章的教學(xué)時(shí)間為本章的教學(xué)時(shí)間為4 4課時(shí)，建議分配如下：課時(shí)，建議分配如下： 1.11.

11、1與數(shù)學(xué)交朋友與數(shù)學(xué)交朋友-2-2課時(shí)課時(shí) 1.2 1.2 讓我們來(lái)做數(shù)學(xué)讓我們來(lái)做數(shù)學(xué)-2-2課時(shí)課時(shí)三、課時(shí)安排三、課時(shí)安排2021/5/2814l無(wú)新知識(shí)，主要是使學(xué)生在自主探索和無(wú)新知識(shí)，主要是使學(xué)生在自主探索和合作交流中獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的感性認(rèn)識(shí)，合作交流中獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的感性認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)到什么是初步體驗(yàn)到什么是“做數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)”.l只是提供一個(gè)教學(xué)思路，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)只是提供一個(gè)教學(xué)思路，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)乃夭?，并不生的具體情況，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)乃夭模⒉幌抻跁?shū)本上的每道題會(huì)做限于書(shū)本上的每道題會(huì)做.四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議2021/5/2815第第2 2章章 有理數(shù)有理數(shù)

12、2021/5/2816 1. 1.使學(xué)生體會(huì)具有相反意義的量，使學(xué)生體會(huì)具有相反意義的量，并能用有理數(shù)表示并能用有理數(shù)表示. . 2. 2.能在數(shù)軸上表示有理數(shù)，并借能在數(shù)軸上表示有理數(shù)，并借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義. . 3. 3.會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)和絕對(duì)值會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)和絕對(duì)值( (絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母).).一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)2021/5/2817 4.4.會(huì)比較有理數(shù)的大小會(huì)比較有理數(shù)的大小. . 5. 5.了解乘方的意義，掌握有理數(shù)了解乘方的意義，掌握有理數(shù)的加、減、乘、除法和乘方的運(yùn)算法的加、減、乘、除法和乘方的運(yùn)算

13、法則，能進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除則，能進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除法、乘方運(yùn)算和簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算法、乘方運(yùn)算和簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算. . 6. 6.會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的簡(jiǎn)單會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算運(yùn)算. .2021/5/2818 7.7.理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算. . 8. 8.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題單的問(wèn)題. . 9. 9.了解近似數(shù)和有效數(shù)字的有了解近似數(shù)和有效數(shù)字的有關(guān)概念，能對(duì)較大的數(shù)字信息作合關(guān)概念，能對(duì)較大的數(shù)字信息作合理的解釋和推斷理的解釋和推斷. .2021/5/2819 1.1.本章教材

14、注意突出學(xué)生的自主探索，本章教材注意突出學(xué)生的自主探索，通過(guò)一些熟悉的、具體的事物，讓學(xué)生通過(guò)一些熟悉的、具體的事物，讓學(xué)生在觀察、思考、探索中體會(huì)有理數(shù)的意在觀察、思考、探索中體會(huì)有理數(shù)的意義，探索數(shù)量關(guān)系，掌握有理數(shù)的運(yùn)算義，探索數(shù)量關(guān)系，掌握有理數(shù)的運(yùn)算. . 教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)獲取、理解和掌握這些知識(shí)獲取、理解和掌握這些知識(shí). .二、教材特點(diǎn)二、教材特點(diǎn)2021/5/2820 2.2.與傳統(tǒng)的教材相比，本章教材注意與傳統(tǒng)的教材相比，本章教材注意降低了對(duì)運(yùn)算的要求，尤其是刪去了繁降低了對(duì)運(yùn)算的要求，尤其是刪去了繁難的運(yùn)算難的運(yùn)算. . 本

15、章教材注重使學(xué)生理解運(yùn)本章教材注重使學(xué)生理解運(yùn)算的意義，掌握必要的基本的運(yùn)算技能。算的意義，掌握必要的基本的運(yùn)算技能。同時(shí)引進(jìn)了計(jì)算器來(lái)完成一些有理數(shù)的同時(shí)引進(jìn)了計(jì)算器來(lái)完成一些有理數(shù)的運(yùn)算運(yùn)算. . 教學(xué)中要注意正確地把握教學(xué)中要注意正確地把握. .2021/5/2821 3.3.數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算的數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算的重要工具，教學(xué)中要善于利用好這個(gè)工重要工具，教學(xué)中要善于利用好這個(gè)工具，尤其要使學(xué)生善于借助數(shù)軸學(xué)習(xí)、具，尤其要使學(xué)生善于借助數(shù)軸學(xué)習(xí)、理解理解. . 4. 4.本章的導(dǎo)圖是天氣預(yù)報(bào)圖，是引入本章的導(dǎo)圖是天氣預(yù)報(bào)圖，是引入負(fù)數(shù)的實(shí)際情景負(fù)數(shù)的實(shí)際情景. .

16、 應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)相反充分利用導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)相反意義的量，對(duì)負(fù)數(shù)有直觀的認(rèn)識(shí)意義的量，對(duì)負(fù)數(shù)有直觀的認(rèn)識(shí). .2021/5/2822 本章的教學(xué)時(shí)間大約需要本章的教學(xué)時(shí)間大約需要2323課時(shí)，課時(shí)，建議分配如下：建議分配如下： 2.1 2.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)正數(shù)和負(fù)數(shù)-2-2課時(shí)課時(shí) 2.2 2.2 數(shù)軸數(shù)軸-2-2課時(shí)課時(shí) 2.3 2.3 相反數(shù)相反數(shù)-1-1課時(shí)課時(shí) 2.4 2.4 絕對(duì)值絕對(duì)值-1-1課時(shí)課時(shí) 2.5 2.5 有理數(shù)的大小比較有理數(shù)的大小比較-1-1課時(shí)課時(shí) 2.6 2.6 有理數(shù)的加法有理數(shù)的加法-2-2課時(shí)課時(shí) 2

17、.7 2.7 有理數(shù)的減法有理數(shù)的減法-1-1課時(shí)課時(shí)三、課時(shí)安排三、課時(shí)安排2021/5/28232.8 2.8 有理數(shù)的加減法混合運(yùn)算有理數(shù)的加減法混合運(yùn)算-2-2課時(shí)課時(shí)2.9 2.9 有理數(shù)的乘法有理數(shù)的乘法-2-2課時(shí)課時(shí)2.102.10有理數(shù)的除法有理數(shù)的除法-1-1課時(shí)課時(shí)2.112.11有理數(shù)的乘方有理數(shù)的乘方-1-1課時(shí)課時(shí)2.122.12科學(xué)記數(shù)法科學(xué)記數(shù)法-1-1課時(shí)課時(shí)2.132.13有理數(shù)的混合運(yùn)算有理數(shù)的混合運(yùn)算-2-2課時(shí)課時(shí)2.142.14近似數(shù)和有效數(shù)字近似數(shù)和有效數(shù)字-1-1課時(shí)課時(shí)2.152.15用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算-1-1課時(shí)

18、課時(shí) 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)-2-2課時(shí)課時(shí)2021/5/2824 整體把握基本概念和運(yùn)算法則的引入整體把握基本概念和運(yùn)算法則的引入 整體把握基本運(yùn)算能力的培養(yǎng)整體把握基本運(yùn)算能力的培養(yǎng) 處理好筆算與使用計(jì)算器的尺度，避免繁、難處理好筆算與使用計(jì)算器的尺度，避免繁、難的筆算的筆算. 四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議2021/5/2825第第3 3章章 整式的加減整式的加減2021/5/2826 . 在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)，讓學(xué)生示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)，讓學(xué)生在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，建立在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，建立符號(hào)意識(shí)符號(hào)意識(shí)

19、 .了解代數(shù)式的概念，會(huì)列出代數(shù)式表了解代數(shù)式的概念，會(huì)列出代數(shù)式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，掌握代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)注示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，掌握代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)意事項(xiàng)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)2021/5/2827 . 通過(guò)用字母表示數(shù)、列代數(shù)式和求代通過(guò)用字母表示數(shù)、列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中抽象概括數(shù)式的值，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中抽象概括的思維方法和事物的特殊與一般性可以相的思維方法和事物的特殊與一般性可以相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力和初步的辯證唯物主能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力和初步的辯證唯物主義思想義思想 .了解代數(shù)式的值的概念，會(huì)求代

20、數(shù)式了解代數(shù)式的值的概念，會(huì)求代數(shù)式的值的值 .了解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念，了解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念，弄清它們與代數(shù)式之間的聯(lián)系和區(qū)別弄清它們與代數(shù)式之間的聯(lián)系和區(qū)別2021/5/2828 .掌握整式、單項(xiàng)式及其系數(shù)與次數(shù)、掌握整式、單項(xiàng)式及其系數(shù)與次數(shù)、多項(xiàng)式的次數(shù)、項(xiàng)與項(xiàng)數(shù)的概念，明確它多項(xiàng)式的次數(shù)、項(xiàng)與項(xiàng)數(shù)的概念，明確它們之間的關(guān)系，并會(huì)把一個(gè)多項(xiàng)式按某個(gè)們之間的關(guān)系，并會(huì)把一個(gè)多項(xiàng)式按某個(gè)字母升冪排列或降冪排列字母升冪排列或降冪排列 . .理解同類項(xiàng)的概念，會(huì)判斷同類項(xiàng)，理解同類項(xiàng)的概念，會(huì)判斷同類項(xiàng)，并能熟練地合并同類項(xiàng)并能熟練地合并同類項(xiàng) . .掌握去括號(hào)、添括號(hào)的法則，

21、能準(zhǔn)掌握去括號(hào)、添括號(hào)的法則，能準(zhǔn)確地進(jìn)行去括號(hào)與添括號(hào)確地進(jìn)行去括號(hào)與添括號(hào) . .能熟練地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算能熟練地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算2021/5/2829 10. 10.整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)上，數(shù)的運(yùn)算律在整式的加減中基礎(chǔ)上，數(shù)的運(yùn)算律在整式的加減中完全適用通過(guò)將數(shù)的運(yùn)算推廣到整完全適用通過(guò)將數(shù)的運(yùn)算推廣到整式的運(yùn)算，在整式的運(yùn)算中又不斷運(yùn)式的運(yùn)算，在整式的運(yùn)算中又不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)事物用數(shù)的運(yùn)算，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)由特殊到一般，又由一般到特是一個(gè)由特殊到一般，又由一般到特殊的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證殊的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)

22、生初步的辯證唯物主義思想唯物主義思想2021/5/2830 .充分體現(xiàn)由特殊到一般，又由一般到特充分體現(xiàn)由特殊到一般，又由一般到特 殊的思維過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系和變殊的思維過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程，給學(xué)生滲透辯證唯物主義思化規(guī)律的過(guò)程，給學(xué)生滲透辯證唯物主義思想想 .知識(shí)呈現(xiàn)過(guò)程盡量與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)呈現(xiàn)過(guò)程盡量與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn) 密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力 .充分暴露知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，重視基充分暴露知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)二、教材特點(diǎn)二、教材特點(diǎn)2021/5/2831 . .注意

23、發(fā)揮例習(xí)題的教育功能注意發(fā)揮例習(xí)題的教育功能. . (1) (1)注意與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系和學(xué)科間的注意與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系和學(xué)科間的縱向聯(lián)系縱向聯(lián)系 (2) (2)注意適當(dāng)插入一些開(kāi)放題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)注意適當(dāng)插入一些開(kāi)放題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維散思維 (3) (3)注意利用習(xí)題擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，并貼注意利用習(xí)題擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，并貼近學(xué)生生活近學(xué)生生活 (4) (4)注意利用習(xí)題給學(xué)生滲透德育教育和美注意利用習(xí)題給學(xué)生滲透德育教育和美的教育的教育2021/5/2832 本章的教學(xué)時(shí)間為本章的教學(xué)時(shí)間為6 6課時(shí)，建議分配如下：課時(shí)，建議分配如下：3.13.1列代數(shù)式列代數(shù)式-3-3課時(shí)課時(shí)3.23

24、.2代數(shù)式的值代數(shù)式的值-1-1課時(shí)課時(shí)3.33.3整式整式-3-3課時(shí)課時(shí)3.43.4整式的加減整式的加減-5-5課時(shí)課時(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)-2-2課時(shí)課時(shí)課題學(xué)習(xí)課題學(xué)習(xí)-2-2課時(shí)課時(shí)三、課時(shí)安排三、課時(shí)安排2021/5/2833課題學(xué)習(xí)課題學(xué)習(xí)“身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)”讓學(xué)生體會(huì)分類、排序、歸納讓學(xué)生體會(huì)分類、排序、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的等數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高合作能力應(yīng)用價(jià)值，提高合作能力.2021/5/2834 .努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境情境. .教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合

25、作交流作交流. .讓學(xué)生去說(shuō)去做，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決讓學(xué)生去說(shuō)去做，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和初步的應(yīng)用意識(shí)問(wèn)題的能力和初步的應(yīng)用意識(shí). 四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議2021/5/2835第第4 4章章 圖形的初步認(rèn)識(shí)圖形的初步認(rèn)識(shí)2021/5/2836 人們對(duì)幾何世界的認(rèn)識(shí)有：直觀感知、人們對(duì)幾何世界的認(rèn)識(shí)有：直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證、算法度量四個(gè)階操作確認(rèn)、思辯論證、算法度量四個(gè)階段，本章主要涉及前兩個(gè)階段，在感知、段，本章主要涉及前兩個(gè)階段，在感知、確認(rèn)的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說(shuō)理、初步確認(rèn)的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說(shuō)理、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的度量方法學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的度量方法.2021/5/2837 本章的主要

26、內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)本章的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)，從學(xué)生生活周?chē)煜さ奈矬w入識(shí)，從學(xué)生生活周?chē)煜さ奈矬w入手，使學(xué)生對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)逐步手，使學(xué)生對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)逐步由模糊的、感性的上升到抽象的數(shù)由模糊的、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形，從而為以后的學(xué)習(xí)提供必學(xué)圖形，從而為以后的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)要的基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)2021/5/2838 1.1.直觀認(rèn)識(shí)立體圖形、視圖和展開(kāi)圖，使直觀認(rèn)識(shí)立體圖形、視圖和展開(kāi)圖，使學(xué)生了解研究立體圖形的方法，同時(shí)也為平學(xué)生了解研究立體圖形的方法，同時(shí)也為平面圖形的引入做準(zhǔn)備面圖形的引入做準(zhǔn)備. . 2. 2.通過(guò)觀察、操作，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形，通過(guò)觀察

27、、操作，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形，使學(xué)生了解圖形的分割和組合，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生了解圖形的分割和組合，在此基礎(chǔ)上了解點(diǎn)和線，并探索點(diǎn)和線的性質(zhì)了解點(diǎn)和線，并探索點(diǎn)和線的性質(zhì). . 3. 3.正確理解兩點(diǎn)間距離的含義正確理解兩點(diǎn)間距離的含義. . 4. 4.逐步掌握點(diǎn)、線段、直線、射線的表示逐步掌握點(diǎn)、線段、直線、射線的表示方法方法. . 5. 5.結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差也是線段比較線段的大小，理解線段的和差也是線段”這一事實(shí)這一事實(shí). .2021/5/2839 6. 6.理解角的兩種定義，尤其是旋轉(zhuǎn)定義理解角的兩種定義，尤其是旋

28、轉(zhuǎn)定義. .使使學(xué)生明確學(xué)生明確“角角”的本質(zhì)特征的本質(zhì)特征. . 7. 7.結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)角與角之間的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)角與角之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)比較角的大小，理解角的和差，理解角學(xué)會(huì)比較角的大小，理解角的和差，理解角平分線的概念平分線的概念. . 8. 8.學(xué)會(huì)用圓規(guī)和直尺準(zhǔn)確地畫(huà)出一條線段、學(xué)會(huì)用圓規(guī)和直尺準(zhǔn)確地畫(huà)出一條線段、一個(gè)角，使其分別等于已知線段與已知角一個(gè)角，使其分別等于已知線段與已知角. . 9. 9.認(rèn)識(shí)互為余角和補(bǔ)角的概念，認(rèn)識(shí)對(duì)頂認(rèn)識(shí)互為余角和補(bǔ)角的概念，認(rèn)識(shí)對(duì)頂角的概念。理解互為余角和互為補(bǔ)角主要反角的概念。理解互為余角和互為補(bǔ)角主要反映了角的數(shù)量關(guān)系，而對(duì)頂角主要

29、反映角的映了角的數(shù)量關(guān)系，而對(duì)頂角主要反映角的一種位置關(guān)系一種位置關(guān)系. .2021/5/2840 10. 10.理解垂線的概念，會(huì)用三角尺、量角器過(guò)理解垂線的概念，會(huì)用三角尺、量角器過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一條直線的垂線一點(diǎn)畫(huà)一條直線的垂線. . 理解點(diǎn)到直線的距離的理解點(diǎn)到直線的距離的概念，并會(huì)度量點(diǎn)到直線的距離概念，并會(huì)度量點(diǎn)到直線的距離. . 11. 11.了解同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的概念了解同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的概念. . 12. 12.理解平行線的概念，會(huì)用三角尺和直尺過(guò)理解平行線的概念，會(huì)用三角尺和直尺過(guò)已知直線外一點(diǎn)畫(huà)這條已知直線的平行線已知直線外一點(diǎn)畫(huà)這條已知直線的平行線. . 13.

30、 13.認(rèn)識(shí)平行線的特征，會(huì)識(shí)別實(shí)際生活與數(shù)認(rèn)識(shí)平行線的特征，會(huì)識(shí)別實(shí)際生活與數(shù)學(xué)圖形中的平行線學(xué)圖形中的平行線. .會(huì)根據(jù)圖形中的已知條件，會(huì)根據(jù)圖形中的已知條件，通過(guò)簡(jiǎn)單說(shuō)理，得出欲求結(jié)果通過(guò)簡(jiǎn)單說(shuō)理，得出欲求結(jié)果. .2021/5/2841 1. 本章的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)直觀和操作，在觀察中本章的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)直觀和操作，在觀察中學(xué)會(huì)分析、在操作中體驗(yàn)變換學(xué)會(huì)分析、在操作中體驗(yàn)變換. .教材的編排以生教材的編排以生活中的物體活中的物體-立體圖形立體圖形-面面-點(diǎn)線為序，淡化點(diǎn)線為序，淡化概念識(shí)記，強(qiáng)調(diào)圖形的區(qū)分概念識(shí)記，強(qiáng)調(diào)圖形的區(qū)分. . 教材給學(xué)生提供教材給學(xué)生提供了大量的豐富的空間、平面圖形，

31、讓學(xué)生通過(guò)了大量的豐富的空間、平面圖形，讓學(xué)生通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)，豐富對(duì)圖形直觀感知、操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)，豐富對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和感受的認(rèn)識(shí)和感受. .教材注意了變化思想和數(shù)學(xué)說(shuō)理教材注意了變化思想和數(shù)學(xué)說(shuō)理的滲透，讓學(xué)生初步體驗(yàn)一些變換思想、初步的滲透，讓學(xué)生初步體驗(yàn)一些變換思想、初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說(shuō)理學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說(shuō)理. .二、教材特點(diǎn)二、教材特點(diǎn)2021/5/2842 2. 2.空間與圖形的四個(gè)部分：圖形的認(rèn)空間與圖形的四個(gè)部分：圖形的認(rèn)識(shí)、圖形與變換、圖形與坐標(biāo)、圖形與識(shí)、圖形與變換、圖形與坐標(biāo)、圖形與證明交叉進(jìn)行，結(jié)合編排證明交叉進(jìn)行，結(jié)合編排. . 3. 3.努力克服傳統(tǒng)教材中的努力克

32、服傳統(tǒng)教材中的“難繁偏舊難繁偏舊”的弊病，讓學(xué)生主動(dòng)參與探索，獲取知的弊病，讓學(xué)生主動(dòng)參與探索，獲取知識(shí)識(shí). .2021/5/2843本章的教學(xué)時(shí)間為本章的教學(xué)時(shí)間為1717課時(shí)，建議分配如下：課時(shí)，建議分配如下：4.1 4.1 生活中的立體圖形生活中的立體圖形-1-1課時(shí)課時(shí)4.2 4.2 畫(huà)立體圖形畫(huà)立體圖形-2-2課時(shí)課時(shí)4.3 4.3 立體圖形的展開(kāi)圖立體圖形的展開(kāi)圖-1-1課時(shí)課時(shí)4.4 4.4 平面圖形平面圖形-1-1課時(shí)課時(shí)4.5 4.5 最基本的圖形最基本的圖形點(diǎn)和線點(diǎn)和線-2-2課時(shí)課時(shí)4.6 4.6 角角-3-3課時(shí)課時(shí)4.7 4.7 相交線相交線-2-2課時(shí)課時(shí)4.8 4

33、.8 平行線平行線-3-3課時(shí)課時(shí) 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)-2-2課時(shí)課時(shí)三、課時(shí)安排三、課時(shí)安排2021/5/2844 1. 1.第第1 1節(jié)到第節(jié)到第4 4節(jié)是圖形的認(rèn)識(shí)，務(wù)必抓住節(jié)是圖形的認(rèn)識(shí)，務(wù)必抓住“直觀感直觀感知、操作確認(rèn)知、操作確認(rèn)”兩個(gè)認(rèn)識(shí)階段，淡化概念，注意滲透兩個(gè)認(rèn)識(shí)階段，淡化概念，注意滲透分類的數(shù)學(xué)思想方法分類的數(shù)學(xué)思想方法. . 2. 2.第第5 5節(jié)到第節(jié)到第6 6節(jié)是對(duì)一些最基本的圖形元素的認(rèn)識(shí)。節(jié)是對(duì)一些最基本的圖形元素的認(rèn)識(shí)。結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段、射線、直線、角的概念。線段、結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段、射線、直線、角的概念。線段、角的比較與運(yùn)算的度量法以及疊合法，特別要注意后角的比較與運(yùn)算

34、的度量法以及疊合法，特別要注意后者者 . . 認(rèn) 識(shí) 線 、 角 的 一 些 位 置 關(guān) 系 與 度 量 關(guān) 系認(rèn) 識(shí) 線 、 角 的 一 些 位 置 關(guān) 系 與 度 量 關(guān) 系 . . 3. 3.第第7 7節(jié)與第節(jié)與第8 8節(jié)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線、角的關(guān)系。主要節(jié)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線、角的關(guān)系。主要還是通過(guò)還是通過(guò)“直觀感知、操作確認(rèn)直觀感知、操作確認(rèn)”進(jìn)行，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行，讓學(xué)生主動(dòng)參與，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說(shuō)理，注意滲透變換的數(shù)學(xué)思想?yún)⑴c，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說(shuō)理，注意滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法方法. .四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議2021/5/2845 4. 4.本章中涉及的概念，一般都結(jié)合具體圖形，本章中涉及的概念，一

35、般都結(jié)合具體圖形，給出描述性的說(shuō)法，讓學(xué)生根據(jù)圖形理解、認(rèn)識(shí)，給出描述性的說(shuō)法，讓學(xué)生根據(jù)圖形理解、認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)初步的運(yùn)用學(xué)會(huì)初步的運(yùn)用. . 5. 5.淡化概念的純文字表述，只要求會(huì)識(shí)別淡化概念的純文字表述，只要求會(huì)識(shí)別. .如：如：棱（圓）柱、棱（圓）錐；角；對(duì)頂角；同位角、棱（圓）柱、棱（圓）錐；角；對(duì)頂角；同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角等內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角等. . 6. 6.視圖與展開(kāi)圖僅限于簡(jiǎn)單的常見(jiàn)的立體圖形視圖與展開(kāi)圖僅限于簡(jiǎn)單的常見(jiàn)的立體圖形 7. 7.注意圖形與幾何語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，重視規(guī)范幾何注意圖形與幾何語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，重視規(guī)范幾何語(yǔ)言的訓(xùn)練語(yǔ)言的訓(xùn)練. .如：如：“直線直線ABAB、CDC

36、D相交于點(diǎn)相交于點(diǎn)O”O(jiān)”等等. . 8. 8.注意滲透變換與說(shuō)理注意滲透變換與說(shuō)理. .2021/5/2846第第5 5章章 統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率2021/5/2847統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)都是科學(xué)地認(rèn)識(shí)客觀事物的統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)都是科學(xué)地認(rèn)識(shí)客觀事物的工具，但是，在研究的對(duì)象、出發(fā)點(diǎn)和方法工具，但是，在研究的對(duì)象、出發(fā)點(diǎn)和方法上它們有很明顯的區(qū)別上它們有很明顯的區(qū)別. 統(tǒng)計(jì)深入具體的對(duì)象，統(tǒng)計(jì)深入具體的對(duì)象，收集有代表性的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析、提煉和加收集有代表性的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析、提煉和加工歸納出結(jié)果，有可能的話再返回到客觀對(duì)工歸納出結(jié)果，有可能的話再返回到客觀對(duì)象中去加以檢驗(yàn)和修正，但統(tǒng)計(jì)不證明任何象中去加以檢

37、驗(yàn)和修正，但統(tǒng)計(jì)不證明任何事情事情. 體會(huì)和了解這些區(qū)別對(duì)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)的教與體會(huì)和了解這些區(qū)別對(duì)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)的教與學(xué)是重要的學(xué)是重要的.2021/5/2848 (第第1節(jié)）節(jié)） 1. 1.讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)例，體會(huì)數(shù)據(jù)在發(fā)現(xiàn)、決讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)例，體會(huì)數(shù)據(jù)在發(fā)現(xiàn)、決策和交流中的作用，了解通過(guò)收集數(shù)據(jù)解決問(wèn)題策和交流中的作用，了解通過(guò)收集數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)理的新習(xí)慣的過(guò)程，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)理的新習(xí)慣. . 2. 2.理解頻數(shù)、頻率的概念理解頻數(shù)、頻率的概念. . 3. 3.讓學(xué)生親自參與讓學(xué)生親自參與收集數(shù)據(jù)，通過(guò)簡(jiǎn)單的分析、收集數(shù)據(jù)，通過(guò)簡(jiǎn)單的分析、提煉和加工歸納出比較明顯的結(jié)果，提煉

38、和加工歸納出比較明顯的結(jié)果，品嘗發(fā)現(xiàn)帶品嘗發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)來(lái)的快樂(lè). .一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)2021/5/2849 （第二節(jié)）（第二節(jié)） 1. 1.統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的制作是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，本冊(cè)要求學(xué)生的制作是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，本冊(cè)要求學(xué)生會(huì)畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖的草圖，會(huì)從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖會(huì)畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖的草圖，會(huì)從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中得出直接的信息和經(jīng)簡(jiǎn)單加工的信息中得出直接的信息和經(jīng)簡(jiǎn)單加工的信息. . 2. 2.了解一種不夠規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖（縱軸不從了解一種不夠規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖（縱軸不從0 0開(kāi)始的統(tǒng)計(jì)圖）容易誤導(dǎo)讀者開(kāi)始的統(tǒng)計(jì)圖）容易誤導(dǎo)讀者. .

39、 3. 3.通過(guò)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷收通過(guò)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析、提煉數(shù)據(jù)的全過(guò)程集、整理和分析、提煉數(shù)據(jù)的全過(guò)程. .2021/5/2850 （第三節(jié)）（第三節(jié)） 1. 1.能借助頻率的概念或自己已有的知識(shí)與能借助頻率的概念或自己已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)去理解、區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)中不可能發(fā)生、可生活經(jīng)驗(yàn)去理解、區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)中不可能發(fā)生、可能發(fā)生和必然發(fā)生的含意能發(fā)生和必然發(fā)生的含意. . 2. 2.能借助頻數(shù)或頻率的概念，初步體會(huì)有能借助頻數(shù)或頻率的概念，初步體會(huì)有些結(jié)果發(fā)生的機(jī)會(huì)比較大，而有些結(jié)果發(fā)生的些結(jié)果發(fā)生的機(jī)會(huì)比較大，而有些結(jié)果發(fā)生的機(jī)會(huì)比較小，因此機(jī)會(huì)是有大小之分的，并非機(jī)會(huì)比較小，因此機(jī)會(huì)是有大小之分的，并非所有隨機(jī)事件一律都有所有隨機(jī)事件一律都有5050的機(jī)會(huì)發(fā)生的機(jī)會(huì)發(fā)生. . 2021/5/2851 1.1.讓學(xué)生經(jīng)歷收集讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述分析和提煉數(shù)、整理、描述分析和提煉數(shù)據(jù)的全過(guò)程，初步感受統(tǒng)計(jì)獨(dú)特的思想方法據(jù)的全過(guò)程，初步感受統(tǒng)計(jì)獨(dú)特的思想方法 2. 2.教與學(xué)的形式以學(xué)生合作探索活動(dòng)為主教與學(xué)的形式以學(xué)生合作探索活動(dòng)為主 3. 3.選取的問(wèn)